簡論電子技術兵團精品課程實踐教學改革研究與實踐

　　論文摘要：“電子技術”課程是電氣類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎課，它具有很強的理論性和實踐性。為了加快知識更新和適應科技高速發(fā)展對相關人才培養(yǎng)的要求，該課程需要在實踐教學、學生動手能力培養(yǎng)等方面進行探索改革，以滿足社會對技術人才的需要。本文對電子技術實踐教學中實驗、實習和課程設計等方面的改革進行了探討與實踐，提出了一些改革措施，對電氣類專業(yè)技術人才的培養(yǎng)有一定的幫助。

　　論文關鍵詞：電子技術；兵團精品課程；實踐教學
　　
　　“電子技術”是電氣類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術基礎課，該課程理論性、實踐性、操作性都很強。為適應社會對人才的需求，現(xiàn)在的大學培養(yǎng)出來的學生應是既具有動腦和動手能力的技能型人才，又是一線的操作型人才，只有這樣才能基本適應企業(yè)崗位的要求，并迅速成長，滿足企業(yè)的發(fā)展需要。這就要求我們在專業(yè)課教學中，要特別注重實踐教學，要更新觀念，改革原來不合適的實踐教學模式，探索新的實踐教學模式，努力培養(yǎng)出社會急需的應用型人才。

　　一、實驗教學改革

　　實驗教學作為“電子技術”課程的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的基礎，能夠有效訓練、提高學生的動手能力。要改變原有不合適的教學體系，應當注重綜合能力的培養(yǎng)，改革實驗教學，強化實踐能力。
　　1.提高每位學生的實驗操作能力
　　原來一個班級一起到實驗室做實驗，因為人數(shù)多，做實驗時真正動手的學生很少，可能只有一個人在做實驗，其他學生都在觀看，沒有親自動手做，導致實驗效果不理想�，F(xiàn)在要改變原有實驗模式，每次只有十多人做實驗，這樣可以保證一人一臺實驗設備，可以給每位學生親自做實驗的機會，增加學生的實驗操作能力，提高實驗教學效果。
　　2.增開綜合性、設計性實驗，鼓勵創(chuàng)新精神
　　原來的“電子技術”課程實驗大部分是驗證性實驗，主要是對課本中的理論知識進行驗證，通過實驗讓學生更好地鞏固理論知識，學生主要是按照實驗指導書的步驟按部就班地完成實驗，最后分析實驗結果，這樣對學生缺少啟發(fā)。應該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學生利用已學過的理論知識設計實驗電路來驗證新的理論知識，以此鍛煉學生自己設計實驗電路的能力，提高學生做實驗的積極性，讓學生感覺到做實驗是一種樂趣，可以應用自己學到的知識，看到學習的成果。要加大綜合性和設計性實驗的比例，提高學生獨立設計實驗方法、實驗步驟、實驗電路的能力，真正提高學生的實驗動手能力。
　　3.改變實驗課附屬于理論課的傳統(tǒng)模式
　　加大實驗學時，獨立開課，獨立考試，以充分體現(xiàn)“電子技術”課程實驗的重要性。這樣可以督促學生重視實驗，學好實驗操作技能。為此制定了新的實驗大綱，采用實驗單獨開課、單獨考試的方式，提高了實驗環(huán)節(jié)在整個教學中的地位。把實驗成績單獨作為判斷學生能力和全面發(fā)展的一個重要依據(jù)，可提高廣大學生的實驗熱情，變被動為主動。
　　4.編寫適合本校學生使用的實驗指導書
　　要結合實驗設備自身特點，編寫與設備配套的指導書，實驗指導書中要加大綜合性和設計性實驗的個數(shù)，廣泛激發(fā)老師們的積極性。根據(jù)以往實驗教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時改進相應的內(nèi)容，同時新的實驗指導書中增加一些設計性和綜合性的實驗題目，不寫出具體的實驗步驟和實驗電路，讓學生根據(jù)題目，自己確定實驗方案，自己設計實驗電路，自擬實驗步驟等，充分激發(fā)學生的實驗積極性，真正提高學生實驗思考和動手能力，努力提高實驗教學效果。

　　二、實習和課程設計改革

　　1.往年電子技術實踐環(huán)節(jié)的不足
　　塔里木大學往年的“電子技術”課程實習和課程設計中，學生都是根據(jù)自身情況自由選擇，以3～4名學生組成一個小組，小組成員相互合作，共同完成設計任務。實踐任務主要是進行MF47型萬用表和調(diào)頻調(diào)幅博士208HAF收音機的組裝、焊接和調(diào)試，最后確保萬用表和收音機都能正常工作。這樣的實踐有缺點，主要是電路圖已告知，學生只要按圖把一些元器件正確組裝，然后經(jīng)過調(diào)試，基本上都可以正常工作，這樣學生只鍛煉了元器件的檢測能力、組裝能力和焊接能力，而沒有鍛煉學生根據(jù)實際要求自己設計電路圖的能力。設計電路圖能力恰恰是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，是學生最應該掌握的基本技能。設計電路圖能很好地把書本理論知識串接起來，能把學過的書本知識充分應用于實踐。通過設計電路圖可以熟悉各元器件的作用，以及元器件所組成電路的整體性能。通過電子技術課題組成員的反復討論，大家一致認為很有必要要求學生自己獨立設計電路圖。學校給學生提供設計所用的元器件，讓學生自己設計好電路圖，再組裝、焊接和調(diào)試，力求使學生做出的實物能正常工作，以便更好地鍛煉學生的實踐動手能力。

　　2.電子技術實踐環(huán)節(jié)的新舉措
　　經(jīng)過認真分析，我們認為急需對電子技術實踐環(huán)節(jié)進行改革。2009年開始，電子技術實踐環(huán)節(jié)采取新舉措，不再只是往年的萬用表和收音機的簡單組裝、焊接和調(diào)試，而是提高了要求。要求學生先分組，也是3～4名學生自由組合，提倡學習好的學生主動和學習差的學生組成一組，以達到協(xié)同合作、共同進步的目的。當然分組中學生要考慮自己的興趣，因為自己要做出實物，所以分組時學生的興趣也要充分考慮，力求使每位學生做自己感興趣的實物。學生分組完成后，指導老師要給學生出一些設計題目供學生參考，積極鼓勵學生自己提出題目，然后自己設計。設計題目力求新穎，讓學生想做、愿意做、這樣學生會盡自己最大的努力去完成設計任務，使學生的理論知識達到最大程度的升華，讓學生真正體會到學習的樂趣，并對以后的專業(yè)課產(chǎn)生興趣。學生在制作過程中不但提高了動手能力，而且由于遇到的一些實際問題必須尋求相應的理論依據(jù)，因此加深了對理論內(nèi)容的理解。設計實驗一旦獲得成功，學生自然為自己的努力而高興，從而極大地增強了學生學習理論知識的興趣和動力。
　　學生自己設計電路圖肯定會遇到一些問題，畢竟要把理論知識應用于實踐需要一定的能力，指導老師要努力解決學生設計電路圖時遇到的問題，這樣可以鞏固、強化學生的理論知識。設計中遇到的新問題正是學生需要用理論知識去解決的，真正做到了理論和實踐相結合。設計中也使學生熟悉了一些元器件的作用和性能，讓學生懂得要完成一個功能可以選用很多元器件，但應當選用一個最合適的元器件，這樣使學生對電子技術中的各種元器件都有所了解，擴大了知識面。同時設計中學生學到了很多書本以外的知識，如果自己不設計電路圖，學生的思維得不到開拓。只有自己設計電路圖，學生才能把理論知識應用于實踐，通過設計可以發(fā)現(xiàn)一些問題，然后去解決這些問題，這樣才能檢驗自己的學習能力。如果學完理論課不進行設計能力的鍛煉，學生就無法發(fā)現(xiàn)學習中的漏洞，更無法彌補本該掌握而未掌握的知識。當然，這樣的新舉措對一些學習差、不想學習的學生來說增加了壓力，一些學生可能設計不出電路圖，這沒關系，老師可以認真給學生講解，讓學生積極參與到設計中。當學生自己設計的實物能正常工作時，學生感到學有所用，提高了學習興趣。如果實物做不出或無法正常工作，也沒關系，只要學生參與了整個設計過程，從設計中學到了一些知識，對理論知識加深了理解，他也是有收獲的。所以這個新舉措很有必要，可以提高學生的動手能力。
　　3.電子技術實踐取得的成果
　�。�1）“電子技術”課程實踐為學生在全國大學生電子設計大賽中取得好成績作出了貢獻。參加電子設計大賽首先要求參賽學生有很強的電子方面的理論和實踐能力，關鍵是實踐方面的能力。這要求學生在平時的學習中不斷積累，要求參賽學生一看到設計題目就能想辦法自己設計電路，自己分析如何實現(xiàn)題目所要求的功能。這些能力就是學生在平時的電子技術實驗和課程設計中鍛煉出來的。正是依靠平時的積累，學生在參賽時才能面對設計題目游刃有余地完成。參加電子設計大賽的隊員是按照學生平時在電子技術實驗和課程設計中的綜合表現(xiàn)來確定的，所以說電子技術實踐為參賽隊員的選拔提供了參考依據(jù)。
　　（2）“電子技術”課程實踐在畢業(yè)設計中也取得了實效。在畢業(yè)設計中，學生做電子技術方面的設計時，要求學生不僅要完成理論的分析與計算，還要求學生做出實物，即要求學生能把自己畢業(yè)設計的成果通過實物反映出來，這就要求學生有很強的實踐能力，而學生在平時的電子技術實踐中已培養(yǎng)出這些能力，所以說電子技術實踐在畢業(yè)設計中也有重要貢獻。
　　4.對今后電子技術實踐的展望
　　在以后的電子技術實踐教學中，要更加注重學生電路設計能力的提高，將更多相關的課程糅和進來，達到全面提高電子技術應用的目的。“電子技術”課程實踐教學將朝著以下幾個方面發(fā)展。
　�。�1）將學生自己做出的電子實物擇優(yōu)選出一些，對外搞宣傳并安排展覽活動，讓學生們的學習成果能展示給別人，增加他們的自信心，同時使其他對電子技術感興趣的學生也能參與進來�？梢园央娮蛹夹g實踐作為大學生創(chuàng)新實踐活動，讓更多的學生參與進來，使其成為學生的業(yè)余愛好。
　　（2）在適當?shù)臅r候，在學生中成立家電維修興趣小組，讓學生運用所學知識和掌握的技術義務為教職工、學生和社會人員服務。這既可以使學生學有所用，施展自己的才能，從實踐中體會到知識技術的價值，進一步激發(fā)學習的積極性，又可在實踐中鍛煉其能力、積累實踐經(jīng)驗，同時還培養(yǎng)了學生良好的工作品德。

　　三、結束語

　　以上是我們在“電子技術”課程實踐教學改革中的一些嘗試，取得了一定的成果，學生的動手能力有了明顯提高。實踐教學改革只是手段，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術人才。在“電子技術”這門動手實踐要求高的課程中，如何根據(jù)其特點，加強實踐教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使高校學生能更好地面向社會，是值得我們關心和不斷深入探討的課題�？傊�，“電子技術”相關實習和課程設計改革以后加深了學生對理論知識的理解，鍛煉了學生的動手能力，提高了“電子技術”課程的教學質(zhì)量，同時為后續(xù)專業(yè)課的學習打下了基礎。

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