談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)
《小學英語新課程標準》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。興趣是最好的老師，在小學階段，培養(yǎng)和保護學生學習英語的興趣是非常重要的。一、創(chuàng)設(shè)和諧的情感是小學英語教學培養(yǎng)和提高興趣的好辦法
情感具有強化和動力功能，學生只有對老師、對所學知識有積極的情感，才能保持學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。所以，老師要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情感，使學生始終保持對學習的濃厚興趣。
1.感人心者莫先乎情
英語教師大多不擔任班主任，和學生交流的時間很有限，交流的面也很狹窄，這就要求英語教師能夠重視感情投資的質(zhì)量。尤其對于英語成績不太好的學生，老師不能只盯著分數(shù)，要從生活細節(jié)中關(guān)懷他們、欣賞他們。每一節(jié)課提前來到教室，關(guān)注學生的新變化，有的學生剪了頭發(fā)、穿了新衣，老師不妨用“How nice！What a nice sweater！”來贊美一下。千萬不要吝嗇你的愛撫，課間摸摸學生的頭，學生會覺得你喜歡他，從而產(chǎn)生積極的情感。
2.翹起你的大拇指
要珍視學生的每一個小小的進步，發(fā)掘他們身上的閃光點。課堂上，可翹起你的大拇指說：Excellent！Wonderful！Good work！You make great progress.I’m so proud of you, my kids！還可以給他們一個大大的熱情的hug表達你的欣喜和欣賞。筆者認為，英語老師不要掩飾，可以夸張，把西方人善于表達愛的習慣教給孩子。
3.善用豐富有趣的肢體語言
在課堂上，可自然地運用身體語言配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默的動作給學生以鼓勵、勇氣或提示，都不失為創(chuàng)設(shè)和諧情感的好方法。教hungry、full、funny、kind這類單詞時，可用夸張的動作引出，學生很快就能理解，再讓學生在邊學邊動中操練。教happy、sad、cry時，充分利用面部表情，既能加深學生的記憶，又能創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
二、創(chuàng)設(shè)情境是小學英語教學培養(yǎng)和提高興趣的常用教學技巧
小孩子最開始說話時都是通過大人的指點，在一定情境下經(jīng)過反復(fù)操練而學會的。例如，他們學會喊“爸爸”、“媽媽”都是在大人指著對象不斷練習而成功的。一個小學英語老師不求助于情境感染和形象描述，就會使課堂語言平淡、表情呆板，學生不能全身心投入學習中。英語教學往往有許多小對話、小故事供學生表演，其中含有一定的情感因素。教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感因素通過自己巧妙的加工、提煉展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時接受相應(yīng)的情感因素的影響，達到以情促知的效果。如PEP教材Book1 Unit4“We Love Animals”一課，先要求學生課前觀察、搜集自己喜歡的小動物的資料，增加對動物的了解；在課中以“Look！I have a…”的句型要求學生介紹自己喜歡的小動物并學小動物的叫聲，激發(fā)起學生熱愛動物的情感；最后通過Pair work的活動培養(yǎng)學生的合作精神。在這種有主題、有情感的表演中學生運用語言的能力得到了提高。 創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)常用以下幾種方法：1.實物巧設(shè)情境。實物是最直觀的道具，教師可利用一些易于準備和攜帶的實物。如教Book5 Unit 3“What’s your favourite food？”時，讓學生帶上自己喜歡的水果和食物。有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。2.巧設(shè)生活情境。教師可引導(dǎo)學生進行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”和“答記者問”等活動。如教授Unit 2“My Family”時，我以“Happy Family”為主題，請學生帶上家人的照片或自己畫的家人的畫像來介紹家庭成員，然后讓其他同學以記者采訪的形式提問。在創(chuàng)設(shè)情境直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象，既培養(yǎng)了他們的觀察能力，也激發(fā)了學生的求知欲望。
三、創(chuàng)設(shè)游戲是小學英語教學中培養(yǎng)和提高興趣的教學手段
課堂上運用英語教學游戲首要目的在于借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。如Unit 2“Look at me”學習人體部位：“Where is your nose？Touch your face.Open your eyes.Clap your hands.Shake your body.Open your mouth.…”學生配合老師的指示，快速準確地指出自己身體的各部位。為方便學生記憶、理解、運用，可將教學內(nèi)容配曲后教學生邊唱邊跳，學生通過唱、跳、演輕松獲取知識。同時還要照顧小學生好奇心、好勝心強的心理特點，教師在課堂上安排的教學游戲要新穎、富有競爭性，使學生掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極氛圍。如“鸚鵡學舌”傳話游戲，就要看哪個小組傳得又快又準確，用“小行星、頭飾、貼紙、拼圖”等作為獎勵，以其好勝心來激發(fā)他們的學習積極性。
還有很重要的一點是要讓學生在學習中獲得成功的體驗。在教學中要對不同學生采取不同的要求，排除他們學習英語的心理障礙，讓所有學生都有成功的機會。例如，小學起步階段學習了“What’s this? Is it a……？Yes,it is./No,it isn’t.Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.”以及“What colour is it？It’s….”等語言知識后，我們可以設(shè)計聽辨、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜或搶答的游戲，進一步鞏固、運用知識。這類游戲的開展對語言知識的學習有很強的針對性，能使所學的語言得到真實的使用。學生們在游戲中既活用了所學的語言，又得到了極大的快樂。
【談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
論學生英語學習興趣的培養(yǎng)11-14
小學英語學習興趣培養(yǎng)激發(fā)之我見11-18
如何培養(yǎng)激發(fā)學生的英語學習興趣11-22
如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣12-02
農(nóng)業(yè)中職院校學生英語學習興趣的培養(yǎng)11-19
- 相關(guān)推薦