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激情點(diǎn)的創(chuàng)造在《鉆井工程》教學(xué)過程中的應(yīng)用
摘 要：現(xiàn)在職業(yè)教育正處在改革的浪潮中，技工學(xué)校的課堂教學(xué)也不例外。課堂教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于鉆井工程專業(yè)教學(xué)來說，激情教學(xué)法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。我認(rèn)為在應(yīng)用激情教學(xué)法過程中，激情點(diǎn)的創(chuàng)造是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：鉆井教學(xué)、激情教學(xué)法、激情點(diǎn)、激情品質(zhì)、激情、教學(xué)方法
在鉆井教學(xué)過程中，要做到激情教學(xué)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于激情點(diǎn)的創(chuàng)造，教學(xué)過程應(yīng)該創(chuàng)造更多的激情點(diǎn)。所謂的激情點(diǎn)要怎樣理解呢？舉個(gè)例子說明一下：我們經(jīng)常聽相聲，當(dāng)相聲大師講到一些地方的時(shí)候，會(huì)逗得大家哄然大笑，這些地方就是相聲的精彩之處。同樣，教學(xué)過程中的激情點(diǎn)也就是講課過程中的精彩之處，是能夠深深吸引同學(xué)們注意力的地方。那么，如何才能創(chuàng)造激情點(diǎn)，我歸納為以下三個(gè)方面：
一、培養(yǎng)教師的激情品質(zhì)是激情點(diǎn)創(chuàng)造的前提。
記得德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的內(nèi)容或者是本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人�！币て饘W(xué)生的興奮情緒并使其產(chǎn)生持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師本身就要具有興奮情緒，充滿激情地進(jìn)行教學(xué)工作。激情點(diǎn)的創(chuàng)造取決于教師本身，只有教師具有了激情的品質(zhì)，才能更多更好的創(chuàng)設(shè)激情點(diǎn)。
1、用精神面貌表現(xiàn)激情
教師的積極情緒往往會(huì)投射到學(xué)生身上，并使之產(chǎn)生同樣的情緒。教師良好的精神面貌具有很強(qiáng)的感染力，它能使學(xué)生受到潛移默化的影響。當(dāng)你神采奕奕、充滿活力地出現(xiàn)在學(xué)生面前，勢必會(huì)給課堂帶來一種輕松愉悅的氛圍，學(xué)生們就會(huì)放松心情積極參與，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來，從而在師生之間產(chǎn)生了共鳴的情感反應(yīng)。例如：每次上課時(shí)我總會(huì)微笑著，環(huán)顧教室一周，和每位同學(xué)進(jìn)行一下眼神交流，讓同學(xué)們感受到老師的親切，從而克服了學(xué)生的緊張情緒，這就創(chuàng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，從而為正式上課奠定良好的基礎(chǔ)。
2、用肢體語言展示激情
肢體語言是人們?cè)诮涣鬟^程中用來表達(dá)自身情感的一種輔助方式。在教學(xué)過程中，想要打開學(xué)生的心扉，肢體語言的運(yùn)用是非常重要的。例如，我在上課過程中講到精彩之處，經(jīng)常會(huì)揮動(dòng)手臂。通過運(yùn)用這些肢體語言，增強(qiáng)了說話的感染力、生動(dòng)了教學(xué)的內(nèi)容、吸引了同學(xué)們的注意力、調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。
3、用生動(dòng)語言表達(dá)激情
語言要有藝術(shù)性，一個(gè)好的老師要善于運(yùn)用語言，發(fā)掘祖國語言藝術(shù)的魅力。因?yàn)樗囆g(shù)性的語言可以點(diǎn)撥思維，啟迪智慧，起到水到渠成之功效，還可以鼓動(dòng)情緒，激起波瀾，達(dá)到一呼百應(yīng)之靈妙。在課堂上，教師生動(dòng)?jì)故�、極富情感的語言，具有強(qiáng)大的感染力和說服力，是學(xué)生集中精力、活躍思維的催化劑，是激情的直接表達(dá)。
二、吃透教材，深挖內(nèi)涵，拓展教材是激情點(diǎn)創(chuàng)造的關(guān)鍵
教材是眾多學(xué)者專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)提煉的成果，是我們備課、上好課的指路“航標(biāo)”。但是，若一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教材的“傳聲筒”、知識(shí) “販賣者”的角色，沒有了自己的思考，很難創(chuàng)新課堂。 如何才能吸引同學(xué)們的注意力，把教學(xué)內(nèi)容更好的呈現(xiàn)給學(xué)生呢？這就要求我們備課時(shí)，吃透教材，深挖內(nèi)涵，拓展教材，不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的見解。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)本身應(yīng)有新異性，同時(shí)跨度應(yīng)適當(dāng)，其難度不能過高或過低，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感。
我所教授的是鉆井專業(yè)課程，教材的一些內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)出現(xiàn)了不相符或滯后的現(xiàn)象。在講解這些內(nèi)容時(shí)，我會(huì)靈活變通教材內(nèi)容，把先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備及時(shí)地整理，并融合到自己的教學(xué)中，這些內(nèi)容就屬于一個(gè)激情點(diǎn)。
三、教師要渲染學(xué)生激情是激情點(diǎn)創(chuàng)造的目的
教師的激情講解，最終目的是要渲染我們的學(xué)生產(chǎn)生同樣的激情，讓他們激情地去學(xué)習(xí)；我們創(chuàng)造的每個(gè)激情點(diǎn)，是為了學(xué)生們能夠更好的理解和接受，從而更好地完成我們的教學(xué)目標(biāo)。要把激情傳遞給學(xué)生，我們就要充分的研究他們，找出適合他們的教學(xué)方法。
教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，應(yīng)重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
因?yàn)槲宜鶑氖碌氖锹殬I(yè)教育，我的學(xué)生有他們自身的特點(diǎn)：基礎(chǔ)和自律性相對(duì)較差，厭學(xué)，但是他們的思維是非常活躍的。如何讓他們聽進(jìn)去，注意力集中在課堂上是我們職業(yè)教育老師要考慮的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這一些特點(diǎn)，我經(jīng)常采用討論法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮他們思維活躍這一特點(diǎn)。例如：在講解鉆井過程中工具的用途的時(shí)候，我總是要求學(xué)生們先不要看課本，而是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從自己的角度提出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，還促進(jìn)了學(xué)生深入思考的能力。通過集體討論，拓寬思路，產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)靈感，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終深化理解了該設(shè)備的用途。
結(jié)論：教師的激情會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生有了激情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極與老師交流，反過來又會(huì)影響教師，教師要及時(shí)調(diào)整自己的激情，再次感染學(xué)生。使教與學(xué)形成良好的循環(huán)效應(yīng)，致使師生雙方互動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)！只有用自己的激情來打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，啟迪學(xué)生，他們才能在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)提高。沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中。
參考書目：《教育學(xué)》 北師大出版社 1998.4出版
《教育心理學(xué)》 華東師大出版社 2002.9出版
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