試析教學(xué)管理學(xué)生助理中心建設(shè)的實(shí)踐探索

　　論文摘要：高校成立教學(xué)管理學(xué)生助理中心能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)校教學(xué)管理工作水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合廣東藥學(xué)院的實(shí)際情況，對教學(xué)管理學(xué)生助理中心成立的意義、建設(shè)、管理模式及運(yùn)行情況進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；學(xué)生組織；構(gòu)建
　　
　　為促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)校的教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，為學(xué)生提供培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的平臺，拓展教學(xué)管理工作平臺，廣東藥學(xué)院成立了教學(xué)管理學(xué)生助理中心（以下簡稱“中心”）�！爸行摹钡某闪⒄嬲�做到了讓學(xué)生主動參與教學(xué)管理工作，有效促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作水平的提高。

　　一、成立“中心”的目的和意義

　　1.促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)管理工作
　　學(xué)生作為教育的主體應(yīng)該擁有教學(xué)管理的權(quán)利，應(yīng)該讓學(xué)生的聲音在教學(xué)管理中有所體現(xiàn)。目前看來，許多高校中并沒有學(xué)生的實(shí)際參與。學(xué)生的參與僅限于服務(wù)工作及被動的管理。一些學(xué)校在學(xué)生參與教學(xué)管理方面已經(jīng)進(jìn)行了一些嘗試，比如開展學(xué)生評教、召開學(xué)生座談會、加強(qiáng)教學(xué)信息反饋等。但是，這些教學(xué)管理工作還是局限于服務(wù)工作、索取信息等，學(xué)生仍處于被動位置，學(xué)生的主動性未得到充分調(diào)動，所發(fā)揮的作用也非常有限。

　　5.建立激勵措施
　　為更好地提高學(xué)生助理工作的積極性和主動性，經(jīng)與學(xué)生主管部門協(xié)商，“中心”成員按校級學(xué)生組織同等對待。學(xué)生工作滿一定時間根據(jù)其工作表現(xiàn)參照《學(xué)生綜合測評實(shí)施辦法》予以加分。學(xué)校教務(wù)處還為“中心”每位成員頒發(fā)聘書，提高學(xué)生工作積極性和主動性。“中心”每學(xué)期都組織內(nèi)部聯(lián)誼活動，老師經(jīng)常參與其中，彼此之間建立了良好的感情。

　　三、“中心”運(yùn)行的實(shí)際情況

　　1.組織內(nèi)部建設(shè)工作
　　“中心”成立以來，已經(jīng)招募了三批學(xué)生助理。從高年級到低年級的成員比例呈金字塔型，主任團(tuán)成員及組長一般由較有經(jīng)驗(yàn)的成員擔(dān)任，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理�！爸行摹惫灿谐蓡T20余人，其中主任團(tuán)成員4人，各工作組根據(jù)工作量不同人數(shù)在2～6人之間。各工作組成員工作崗位相對規(guī)定，同時采用定期輪崗制度，目的在于讓學(xué)生能力的鍛煉更為全面�！爸行摹眱�(nèi)部管理嚴(yán)格，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神，要求學(xué)生助理必須嚴(yán)格按照值班安排值班，主動完成老師交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。值班期間若有空余時間，必須在指定的辦公室自學(xué)專業(yè)課知識。學(xué)校教務(wù)處還為“中心”配備了專用辦公桌和電腦，方便學(xué)生工作和學(xué)習(xí)�！爸行摹弊⒅刈龊米陨淼臋n案建設(shè)工作，所有工作制度、會議記錄、文件通知、成員信息檔案等材料均要求做好存檔工作。工作例會和各種培訓(xùn)要求“中心”成員輪流主持，鍛煉口才和組織協(xié)調(diào)的能力，每次會議必須形成會議紀(jì)要。每學(xué)期做好“中心”和個人的工作計(jì)劃、工作總結(jié)。為方便工作，“中心”建立了工作博客作為通知信息的發(fā)布平臺�！爸行摹背闪⒁詠斫M織內(nèi)部建設(shè)規(guī)范合理，秩序井然。
　　2.參與教學(xué)管理工作的情況
　　學(xué)生助理經(jīng)常參與教學(xué)管理的實(shí)際工作，工作范圍涉及了教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)管理、教材建設(shè)與教材發(fā)放、課程評估、檔案整理等方面。教學(xué)管理人員認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生工作，并嚴(yán)格把關(guān)工作質(zhì)量，實(shí)行教師負(fù)責(zé)制，若學(xué)生工作出現(xiàn)問題全部由教師承擔(dān)，不給學(xué)生造成不必要的壓力�！爸行摹背蓡T經(jīng)常到各二級學(xué)院協(xié)助教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員的工作，減輕了他們的工作壓力，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力�！爸行摹钡某闪�對拓展教學(xué)管理工作隊(duì)伍載體起到良好的作用，使得一些工作開展得更為順利，例如在學(xué)校舉辦全校性學(xué)生技能實(shí)踐能力系列競賽過程中，“中心”成員往返各個校區(qū)，傳達(dá)學(xué)校的文件通知，并協(xié)助各二級學(xué)院開展實(shí)踐競賽活動，做好現(xiàn)場攝影和采訪工作，比賽結(jié)束及時撰寫新聞稿等等，對學(xué)校實(shí)踐技能系列競賽的成功舉辦起到了重要保障作用，工作表現(xiàn)受到各二級學(xué)院教師的一致好評�！爸行摹背蓡T積極向?qū)W校提出有關(guān)教學(xué)管理工作的建議，在日常的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)一線及教學(xué)管理工作中存在的問題，每位成員每月定期提交書面意見和建議，由“中心”秘書組負(fù)責(zé)收集整理并提交學(xué)校教務(wù)處，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。

　　四、結(jié)語

　　“中心”的成立能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)校教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)提供了良好平臺，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步探索“中心”的管理和運(yùn)行模式，拓展更大的工作范圍和更多的工作形式，讓該學(xué)生組織充分發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)校與學(xué)生共同成長，實(shí)現(xiàn)“雙贏”局面。

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