中職學校體育教學的改革與實踐

摘　要：本文通過對目前中職學校體育教學存在的主要問題的深入剖析，提出中職學校應(yīng)根據(jù)實際情況，以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》為根據(jù)，以增強學生體質(zhì)為目的，培養(yǎng)能適應(yīng)未來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才，實施適合中職學校特點的體育教學改革方案，以期推進中職學校體育教學的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中職學�！◇w育教學　改革
        學校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求。中等職業(yè)學校應(yīng)根據(jù)實際情況，以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育教材（試用本）》為根據(jù)，以有效的增強學生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn)、勞動相結(jié)合的人才，實施適合中職學校特點的體育教學改革，推進學校的體育發(fā)展。
        一、中職學校體育課教學存在的主要問題
        1.教學資源匱乏，教學設(shè)備簡陋
        中職學校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學校因為資金等原因，體育教學設(shè)施又大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學。
        2 生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理
        由于中職學校學生來自不同的中學，他們在初中接受的體育教育有好有壞，參差不齊，已經(jīng)養(yǎng)成了不同的體育習慣，導(dǎo)致個體差異較大，給正常的體育教學帶來一定的難度。另外中職學校受專業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴重失調(diào)，如計算機專業(yè)男生較多而女生只有幾個，財會專業(yè)則女生較多男生則寥寥無幾等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學活動設(shè)計。
        3.體育觀念相對滯后
        體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學模式在進行，教學方法和教學手段相對來說比較落后。
        4.體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學生的身心發(fā)展
        體育課遠離學生的生活實際，忽視學生學習興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實施過程以教師為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。
        5.體育課學習評價過于注重學生的體能和運動技能
        現(xiàn)行體育課程評價標準一刀切，采用絕對性評價。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)等方面的能力受遺傳因素和客觀因素的影響較大�，F(xiàn)行的評價方式是由理論基礎(chǔ)、考勤情況等幾項考核組成。統(tǒng)一項目、統(tǒng)一標準，從根本上違背了因材施教的教學原則。
        二、中職學校體育課教學的改革方案
        該設(shè)計方案是遵循體育教學和中學生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合陜西省整體培養(yǎng)計劃的具體要求進行設(shè)計的，貫徹了“素質(zhì)教育、健康第一”的教學指導(dǎo)思想，突出了學生個性的發(fā)展、健身能力增強和習慣的培養(yǎng)。
        1.制定具有中職學校特色的體育課課程體系
        （1）體育課的課程設(shè)置原則
        第一，加強基礎(chǔ)型不動搖。職業(yè)學校教育是以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。職業(yè)學校因資金等原因，其體育教學設(shè)施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學生求知向上積極性，引導(dǎo)走、跑、跳、投和隊列隊形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實這一基礎(chǔ)課。為運動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)也是完成教學任務(wù)的根本標志。
        第二，遵循科學性原則。在職業(yè)學校體育教育中有兩個方面的含義，一是注意與學生年齡階段生理發(fā)展的基本規(guī)律，并與體育素質(zhì)和運動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。而是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體性地說處理好教材縱橫練習，既要注意到某項教材安排的連貫性，也應(yīng)注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學要求。
        第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學校的基礎(chǔ)體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材的要注意可供教學能力用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。
        第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段的身心特點是一致的。教材過于單調(diào)，不利于全面發(fā)展身體，讓學生感到枯燥乏味，無法調(diào)動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質(zhì)量的提高。
        （2）體育課的教學內(nèi)容
        體育課可以選項課的形式進行，其中從學生進校就開始實施選項課。體育選項課的選項方法是：給學生發(fā)選項課程調(diào)查表，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、跆拳道、田徑等多個項目中選出學生愛好、興趣較集中的幾個項目確定為本學期選項課，學生根據(jù)自己的愛好、興趣和運動技術(shù)基礎(chǔ)，按照自愿原則，在所開選項課中任選一項，開學第一次可直接進入選項課。制定統(tǒng)一的理論教學內(nèi)容和各單向教學內(nèi)容，提高學生學健康保健、體育鍛煉、各專項技能，體育欣賞等方面的認知能力。各選項課中所選專項理論的教學由各任課教師根據(jù)教學計劃進行教學，一般集中教學不超過2個學時。其余隨堂進行教學，不安排專門的集體考試，另外從學生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學內(nèi)容，促進教學質(zhì)量和效果的提高。體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。同時為了適應(yīng)專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進行職業(yè)所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。
        （3）體育課成績的評定
        體育課程既包括專項技能、考勤和課外活動三部分，根據(jù)各選項課的特點制定相對統(tǒng)一的評價標準和多項考試內(nèi)容。在專項技能考試中，每學期末學生自主選擇1—2個考試內(nèi)容，由該選項課教師進行考核，對技術(shù)提高幅度較大的同學給予一定的加分。考勤和課外活動考核由各選項教師根據(jù)該學生的考勤，課堂表現(xiàn)等方面進行綜合評定。
        2.體育課教學改革的應(yīng)對措施
        （1）基礎(chǔ)理論與實踐的相互交融
        形成以體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識和身體鍛煉和評價知識等為主線，各運動項目的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學內(nèi)容。即結(jié)合各項目不同的運動方法傳授體育基礎(chǔ)知識，體育保健知識和身體鍛煉和評價只是，形成教學內(nèi)容和體育理論知識的趨同；體育基礎(chǔ)知識，保健知識和身體鍛煉與評價知識等在不同運動項目中的具體體現(xiàn)，又形成教學主題內(nèi)容上的存異。在教學中充分體現(xiàn)因材施教的原則。
        （2）突出教師和學生的自主性，營造寬松、愉快的教學氛圍
        改革后的教學模式是一種能夠激發(fā)學生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式，在教學中強調(diào)以人為本，努力培養(yǎng)學生的興趣愛好，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學生終身體育意識，增強體質(zhì)，提高綜合能力，啟發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學生素質(zhì)。根據(jù)不同層次，不同水平的學生，選擇不同的教學進度和教學內(nèi)容進行分組教學。根據(jù)學生興趣合理安排教學內(nèi)容，打破教學內(nèi)容固定呆板的組合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學生根據(jù)興趣愛好選擇項目，激發(fā)學生的求知欲，提高學習體育知識技術(shù)的主動性、創(chuàng)造性和再學習的積極性。使學生在體育課的系統(tǒng)教學和實踐活動中，逐步提高體育的綜合能力并充分發(fā)揮學生的主體作用。
        三、結(jié)論
        以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照素質(zhì)教育的要求，經(jīng)過多年的具體實踐證明，根據(jù)中職學校的特點，開拓思路，進行體育課教學改革，實行具有中職學校特色的體育選項課教學是可行的。具有自身特色的體育選項課教學模式，改變了原有的教學內(nèi)容、教學方法和成績評價體系，教學效果明顯得到了提高。
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