- 相關推薦
試論英語教學中學生能力的培養(yǎng)
論文摘要：長期以來，英語教學更多是作為一門知識性學科來教授學習。因此，要求外語教學在掌握語言知識的同時，也要注重學生在實際語言環(huán)境中運用語言的能力。語言學習的本質(zhì)是為了培養(yǎng)運用語言的能力。
論文關鍵詞：英語教學；多媒體；寫作能力；閱讀能力；自主學習
21世紀，人類知識總量迅猛增強，為適應形式發(fā)展需要，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，必須加強學生能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為新的重要課題。對于在英語教學中如何培養(yǎng)學生能力，筆者認為，首先應該弄清楚培養(yǎng)學生的哪些能力，然后才是如何去培養(yǎng)。筆者在教學實踐中體會到，所謂能力是指能夠成功的完成某種活動條件的心理特征，是智力在認識世界和改造世界中的表現(xiàn)。就英語教學而言，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力最為重要。
通過優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。交際性是語言的本質(zhì)屬性，英語教學的目的不僅是學會語言知識，更重要的是讓學生能夠熟練運用語言，能夠運用語言進行交流，從而獲取聽說能力。因為知識是發(fā)展能力的基礎，能力是掌握知識的條件。因此，在教學過程中要注重基礎知識的掌握，在基礎之上培養(yǎng)學生能力。
英語教學過程中必須最大限度地激起學生的學習興趣，要讓學生主動參與，使學生保持高昂的學習情緒，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種語言環(huán)境，通過各種生動交際性的游戲，使學生享受到學習英語的樂趣，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，達到掌握知識和培養(yǎng)聽說能力的目的。比如，每節(jié)課前安排3～5分鐘的“daily talk”，教師可以確定一個題目，一般2～3人一組，每天堅持在daily talk訓練過程中，形式內(nèi)容要不斷更新?lián)Q代，使學生在運用過程中始終有新鮮感，產(chǎn)生要嘗試的心理要求。教師也可以在課堂設置教學情景，進行模擬對話訓練，首先給學生三四分鐘時間進行準備，然后抽一些學生在全班進行對話示范。在課堂上，教師要盡量使用英語組織教學，力爭不講或少用母語，注重創(chuàng)造課堂外語氣氛，讓學生一上課就沉浸于其中，盡可能多地為學生創(chuàng)造用英語進行實踐的機會。
我們還應認識到，語言所傳遞的文化信息是英語教學內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。英語教師要讓學生清楚地認識到：不同民族由于地理、自然環(huán)境等種種因素的影響，其生活方式也不盡相同，因而文化帶有民族性；文化是多元的而不是一元的；文化是變化的而不是靜止的。為此，教師要努力營造交流的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生強烈的文化意識，使文化規(guī)范的教學與語言技能的培養(yǎng)同步進行。
一、英語教學中學生興趣的培養(yǎng)
充分運用多媒體教學手段可以喚起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上利用實物、圖片、課件、錄音等各種教學手段來組織豐富多彩的教學活動，形象生動的情景能夠使學生有身臨其境的感覺。教學中堅持以小組形式開展課堂對話訓練，可以使學生在和諧的氣氛中進行語言實踐，集思廣益，開拓思路，又可以減輕學生的心理壓力，同時教師必須掌握語言技巧，對學生多表揚，少批評，保護學生的自尊心，增強自信心，使每個學生都樂于進行語言實踐，不怕說錯，敢于用英語表達。這樣學生的聽說能力必定會有長足的進步。
此外，善于利用網(wǎng)絡資源可以讓學生大量地接觸英語，并且可以通過網(wǎng)絡信息對教材所學內(nèi)容進行補充，讓學生體會到信息的交流與互動。利用Internet強大的交互性，增強學生英語交際的能力。交互性學習能力從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行英語實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握英語知識、思想和方法，同時獲得廣泛的英語活動經(jīng)驗。
二、英語教學中學生寫作能力的培養(yǎng)
英語中的寫作就是學生用英文表達自己思想感情的過程，也是用英語去影響別人的過程。英語寫作包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。在教學過程中應如何培養(yǎng)學生的寫作能力呢？首先，必須豐富學生生活的內(nèi)容，使學生有話可說、有感可發(fā)、有情可抒。教師應引導學生從生活中提取有意義的英文寫作主題，學生每天都與社會生活中的各個方面發(fā)生著直接的或間接的聯(lián)系，這是學生學習寫作的重要前提。所以在課堂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富學生的感知。其次，在教學過程中，應該由易到難。比如造句——寫情景——寫段落——寫文章。這樣不僅豐富學生的英文寫作基礎知識，而且培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可以提高英文寫作的藝術和手法。最后，提高學生寫作能力最有效的實踐活動就是要求學生寫日記，用英文寫日記有助于學生加強記憶，復習所學的內(nèi)容，用所學的知識表達自己的思想，這樣有助于提高學生的聯(lián)想能力。在以上幾點基礎上，還要求教師要不斷鼓勵學生，在傳授知識中，不斷培養(yǎng)學生的自信心，讓學生體會到一分耕耘一分收獲的成功感。
三、英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀能力的培養(yǎng)在英語學習中占有重要的地位，通過閱讀可以獲取信息，當今的社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍、報紙、雜志，從中獲取必要的信息。此外，掌握的語言材料越多，使用英語的能力提高得就越快。在目前缺乏直接聽、說英語的機會下，通過閱讀接觸英語，吸收語言材料，獲取信息是一種重要的途徑，通過閱讀還可以獲得一些關于使用英語國家的風土人情及歷史、地理等方面的知識，從而開闊視野、增長知識，所以閱讀是英語教學中擴展學生知識的重要手段。
四、英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
教學中，在傳授英語并讓學生在實踐中不斷獲取知識的同時，更應樹立他們自主學習英語的意識，鍛煉并提升他們自主學習英語的能力。
�。�1）自主學習的過程應該是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。從預習入手，進行學法指導，提高學生主動思維、質(zhì)疑的能力。
�。�2）利用課堂教學，創(chuàng)設合作機會，培養(yǎng)學生合作、解疑的能力。在教學中，教師應始終樹立以學生為主體的教學思想，努力創(chuàng)建師生之間、生生之間有效的合作機制及和諧的課堂氛圍，提供多種能使學生展現(xiàn)自我思維和才能的機會和舞臺，指導學生大膽參與各類課堂教學活動，培養(yǎng)他們合作探討、解疑釋疑的能力。
（3）延伸課堂教學，進行課外拓展，提高學生自主學習、發(fā)展的能力。在競爭日益激烈的社會中，當今大學生面臨的就業(yè)壓力而導致的心理健康問題也成為了教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在教學過程中教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)學生能力，還要培養(yǎng)學生有一個健康的心理。那么教師在教學過程中應該怎樣使學生處于一個健康的心理狀態(tài)呢？教師的情感不僅影響自己的思路，而且對學生的認知活動產(chǎn)生著重要影響。教師應該用科學知識調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，健康的情緒投入教學工作中去。在教師的潛移默化作用下，學生也會用樂觀的精神，平和的心態(tài)，去看待生活中所遇到的挫折。教師為了獲得駕馭課堂、管理好課堂的主動權，平時應該加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，才能真正贏得學生的參與和配合，從而取得良好的教學效果。在學習生活或?qū)砉ぷ髦杏龅酱煺�，不是退縮，逃避，而是如何運用所學知識，用樂觀的態(tài)度去解決，去戰(zhàn)勝挫折，以適應形式發(fā)展的需要。
五、英語教學中加強學生跨文化意識的培養(yǎng)
語言是文化的載體，是文化的表達符號。在英語教學中，對語言的形式和結(jié)構(gòu)等內(nèi)在關系是教學的主要內(nèi)容。但是，對于使用該語言是否得體，學生對語言的含義是否真正理解等問題，在教學中涉及得甚少，這對學生真正學會英語是一個不小的障礙。在注重語言結(jié)構(gòu)對比的同時，也應該注重東西方文化的對比，避免學生因東西方文化背景的不同而引起的學習上的困難。正因為中國人對西方人的感情及言談舉止、風土人情等文化現(xiàn)象也不理解，因此，在學習英語時不僅在句子結(jié)構(gòu)和語序上不習慣，而且對整個西方文化都是陌生的，想用英語來解釋或說明問題，就必須理解他國的文化習俗、行為方式，用他們的思維方式來處理交際中的一切問題。不然你說的那就不是真正的英語，而是漢語式的英語。因此，要學好英語就必須了解與英語有密切關系的文化。因此，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。所以，在英語教學中，培養(yǎng)學生的跨文化意識應是英語教學的一項重要任務。學英語就是要讓學生在語言學習的同時，學會等值理解并熟悉一種新的民族文化，學得該語言蘊藏的精神財富，進而克服由于文化產(chǎn)生的交際障礙。
六、英語教學中學生考試能力的培養(yǎng)
1.聽力練習
增加聽力訓練，堅持每天收聽BBC或VOA等新聞廣播，每周收看一段英文原版電影。所謂的收聽的“聽”不是濫聽，要做到“靜聽”，選擇一個相對安靜的環(huán)境，仔細認真地聽里面的每句話，重復多遍去聽，爭取做到聽懂每句話。與此同時，可以在聽的過程中，適當做些筆記，對于出現(xiàn)難懂的詞或者詞組做下記錄。對于實在聽不出的詞或句子的內(nèi)容，參照原文，對此類做重點記憶，還要進行大量的練習和模仿。
2.對于新聞詞匯的積累
在新聞獨白中常出現(xiàn)的一些新聞的常用的詞匯或者某個專業(yè)領域的常用術語，對于日常新聞播報所使用的單詞，絕大部分都是常用詞匯（commonly used vocabulary），對此只要能掌握和熟悉幾百個常用的單詞，就可以聽懂80%以上的新聞。所以說要在平時的聽力訓練中做好積累，做好筆記。有了積累聽懂新聞聽力就不再是遙不可及的事了，自己聽力水平的提高也就指日可待了。
3.練好口語
學英語一定要開口說，有句諺語：You are not learning English until you speak English（直到你學會講英語之前，你還沒有學習英語）學習英語的最終目的是在于運用，否則就會成為啞巴英語，聽力與口語的訓練及學習是勢在必行的，可以固定與某一英語學習者組成Partner，操練口語；也可以選擇去英語角之類的地方練習；也可以自我操練：閱讀或背誦一些名人的演講或者新概念上的課文，練習用自己的話復述一遍。
總之，教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧、民主、平等的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境的設計要以獲取英語知識為目標，以培養(yǎng)交際能力為核心，充分利用現(xiàn)有的設備條件，并盡可能地創(chuàng)造條件，調(diào)動學生學習英語、進行交際的積極性和主動性。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多的開口說英語的機會。英語是一門實踐性很強的學科，學生如果不通過大量、充分、多樣化的語言輸入的實踐練習，就不會有語言的輸出。因此，必須把學生置入英語的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到實際交際，才能達到真正掌握學習英語的目的。不管通過何種途徑，教師一定做到精講多練，挖掘?qū)W生的積極性，發(fā)揮學生的主動作用，堅持培養(yǎng)學生綜合英語能力，教學效果也就不言而喻了。
上一頁 [1] [2]
【試論英語教學中學生能力的培養(yǎng)】相關文章：
試論高校動物醫(yī)學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)08-07
論高職英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)08-20
試論職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實踐教學目標體系研究08-21
試論從學生的課堂問題行為談自控能力的培養(yǎng)論文05-06
試論從學生的課堂問題行為談自控能力的培養(yǎng)的論文06-04
談初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)08-11