簡析給水排水工程專業(yè)外語教學的幾點思考
論文摘要：從教師教學層面和學生層面分別分析了工科專業(yè)外語教學中普遍存在的問題，并針對給排水專業(yè)的外語教學從突出專業(yè)外語教學的針對性和實用性、改進教學方式、突破傳統(tǒng)的課堂教學局限等方面提出了相關(guān)建議，為給排水專業(yè)外語教學的改革提供了參考。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)外語；給水排水工程；雙語教學
經(jīng)濟全球化的推進，刺激著教育國際化的發(fā)展。外語不僅僅是一種語言工具，更應該是一種必備的知識條件和表達能力。每個學生都應在熟練掌握專業(yè)知識的同時，熟練掌握一門外語。外語教育就是培養(yǎng)能勝任對外交流，具有國際競爭能力的人才，以滿足我國科技、經(jīng)濟和文化等發(fā)展的需要。
專業(yè)外語課程是在學生經(jīng)過多年的公共英語學習后，結(jié)合各專業(yè)課程內(nèi)容而開設(shè)的必修課程，通過該課程的學習，學生可以鞏固和發(fā)展英語閱讀技巧和技能，熟悉科技專業(yè)文體形式，積累專業(yè)詞匯，為以后的工作和學習奠定基礎(chǔ)。工科大學生作為新時代科技工作者的主力軍，在學習和工作中需要不斷通過國際交流，掌握國內(nèi)外的新知識和新技術(shù)，因此，專業(yè)外語的學習尤為重要。然而，工科學生對專業(yè)外語的學習長期以來一直處于舉步維艱的狀態(tài)，專業(yè)外語教學效果遠不盡如人意。
一、當前專業(yè)外語教學中普遍存在的問題
1.教學層面
�。�1）目前各工科院校對專業(yè)外語教學重視度不夠，師資隊伍不強大。外語教師一般均由專業(yè)課教師擔任，且大部分是年輕教師，經(jīng)驗不足，雖然精通專業(yè)知識，但大多沒有國外留學的經(jīng)歷，并且?guī)缀鯖]有專門的英語培訓，外語水平有限，聽讀能力更有待提高，對外語教學方法和規(guī)律知之甚少。教學過程中經(jīng)常是單打獨斗，缺乏團隊合作，對正確的表述方法難以把握。因此專業(yè)外語課就變成了學習專業(yè)詞匯和翻譯，學習內(nèi)容枯燥，教師照本宣科，學生缺乏興趣。專業(yè)外語課對教師的專業(yè)知識、執(zhí)教能力、外語水平都提出了更高的挑戰(zhàn)。
（2）教師的教學方法與教學手段過于單一。專業(yè)外語的課時一般較少，多數(shù)學校的課時安排在20～40課時左右。專業(yè)外語的教學一直是高校教學的一個難點，很多教師不愿意上這門課，同時學生也不愿意學，被很多人稱作雞肋。講課的主要方法是教師翻譯課文，學生邊聽邊記，或者讓學生讀課文翻譯，然后教師和其他學生糾正。過于注重翻譯與理解，缺乏聽說寫的訓練。更有甚者，很多教師上課就播放外語視頻給學生看，跟專業(yè)學習沒有關(guān)系。另外，由于教材和教師能力所限，專業(yè)外語課成了精讀課、翻譯課，致使學生認為學習專業(yè)外語就是學習詞匯、翻譯課文。
2.學生學習層面
工科院校的學生普遍英語水平不如文科學生，對英語的學習興趣不大。加上對英語四、六級的應試教育，使得很多學生甚至對英語學習產(chǎn)生厭惡情緒。事實上，專業(yè)英語學習的難度比基礎(chǔ)英語更大，因為它既要求學生對專業(yè)知識有全面的了解，又要求學生有較強的英語閱讀、寫作、聽說能力，只有少數(shù)院校的極少學生能夠達到以上兩方面的要求。教師對專業(yè)課的教學要點講解不清，學生對專業(yè)外語學習的目的性不明確，態(tài)度不端正，學習缺乏主動性、積極性。另外，專業(yè)外語的考試多為開卷考試或?qū)懸黄⒄Z論文，很多學生認為課堂上不用學，考試時現(xiàn)場翻書找答案或查字典就能考過。綜上原因，導致學生對專業(yè)外語的學習效果不理想。
二、對給水排水工程專業(yè)外語教學的建議
首先，應全面提高對專業(yè)外語教學工作的認識，一方面，廣大教育工作者從思想上認識到專業(yè)外語課教學和學生外語能力培養(yǎng)的重要性；另一方面，組織專業(yè)課教師和外語教師，探索外語教學改革的方向、內(nèi)容、途徑和步驟。筆者通過兩年多的教學實踐，針對給排水專業(yè)外語教學中出現(xiàn)的一些問題，進行了以下四個方面的探索。
1.突出專業(yè)外語教學的針對性和實用性
專業(yè)外語的教學要緊扣專業(yè)課的學習，突出針對性和實用性。徐州工程學院給排水專業(yè)學生使用楊維教授編寫的《給水排水工程與環(huán)境工程專業(yè)英語》教材，該教材針對性和實用性較強，分為概述、給水和廢水收集系統(tǒng)、水處理、廢水處理和環(huán)境管理幾個方面。筆者根據(jù)學生專業(yè)課學習的先后順序，選取相應的課文為學生進行講解。課后的閱讀材料也涉及水分析化學、水力學及給排水新技術(shù)等方面的知識，均是跟專業(yè)有關(guān)的英語材料。
2.改進教學方式，突破傳統(tǒng)的課堂教學局限
教學改革就是要改進教學方式，采用靈活多樣的教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，增強學生對外語的感知力，達到學習語言并用于交流的目的。專業(yè)外語教學應當嘗試更多可以突破課堂局限的方法，如為培養(yǎng)學生實際應用語言的能力，給排水的專業(yè)外語課堂可以搬到水力學和水分析化學專業(yè)實驗室以及污水廠、水廠、建筑工地等專業(yè)實習基地來進行現(xiàn)場實地教學，直觀性強，效果好。在現(xiàn)場教學過程中，教師講解、介紹，學生邊看邊記，使學生既掌握了外語知識，又了解與鞏固了專業(yè)基本知識，具有很強的直觀性，學生的學習興趣增大，實際應用能力增強。
不能進行現(xiàn)場教學的可以充分利用多媒體室和語音室進行教學，特別應多采用多媒體課件進行教學，對學生進行聽力、理解能力的綜合訓練。同時，增設(shè)專業(yè)外語口語和寫作內(nèi)容，以提高學生外語的實際應用能力。在專業(yè)外語課堂教學中，還要注重專業(yè)外語與專業(yè)知識的聯(lián)系性，做到科學性、嚴謹性，還要考慮學生學習心理方面的需求，舉例既要與專業(yè)知識相關(guān)，又要注重趣味性和實用性。
專業(yè)外語的教學還可以和專業(yè)課的雙語教學結(jié)合起來。如很多學校開設(shè)了“水力學”的雙語教學，可以選取水力學中的某些章節(jié)，作為專業(yè)外語的教學內(nèi)容，在專業(yè)外語課堂繼續(xù)學習，但要求學生對一些理論和實驗能夠用英語進行講解。其他專業(yè)課也可以采用雙語教學的方式，對一些專業(yè)相關(guān)的術(shù)語盡可能地在專業(yè)課上就介紹給學生，讓學生盡早接觸專業(yè)外語，積累專業(yè)詞匯。
3.強調(diào)學習重點，加強詞匯學習
注重課堂教學，提高學習效率，對文中出現(xiàn)的重點詞匯，要求學生能夠準確拼寫，分析其專業(yè)用法或詞義與普通詞義的不同。如污水處理中的格柵，專業(yè)外語翻譯為“screen”，而“screen”一般意思為屏幕或掩藏物，類似這樣的詞匯很多。在教學中可以將這類詞匯進行詞義、詞性的類比，便于學生掌握。在對課文的主要內(nèi)容進行講解以后，要對文中的主要段落或句子進行重點講解，要求學生能夠準確翻譯，甚至要求學生能夠背誦。專業(yè)外語文獻中，長句、復合句較多，長句的翻譯是一個難點，在課堂講授過程中，可以選擇一些典型的句子，分析句型結(jié)構(gòu)，要求學生掌握長句和復合句的分析原則和翻譯技巧，做到舉一反三、觸類旁通。還要注意學生專業(yè)科技文獻寫作能力的培養(yǎng)。擴大學生的閱讀范圍，拓寬知識面。加強寫作訓練，加強口語交流，要求學生能夠用英語介紹自己的專業(yè)，敘述跟專業(yè)相關(guān)的社會問題。優(yōu)化教學內(nèi)容，引導學生以自學為主，提高學生的聽讀譯及交流的能力。
4.改進考核方式
專外考核常用的方式是將一篇英語文章翻譯成漢語，或者由教師出一份試卷，內(nèi)容無非是英譯漢和漢譯英等，這種一張卷的考試模式，不僅不能充分調(diào)動學生平時學習的積極性，也不能全面考核學生對專業(yè)外語的掌握情況。專業(yè)外語的考核方式可以參考其他專業(yè)課，采用全過程考核方式，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核：采用公開考核的原則，提前讓學生知道如何正確對待本課程考試，不為考試而考試，即制定考試方法必須考慮學生的能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。具體可以采用如下方法：平時成績占20%，作業(yè)全優(yōu)為滿分，良和中等酌情減分，曠課一次扣5分，次數(shù)累計達學校規(guī)定而不能參加考試的，按學校規(guī)定執(zhí)行。履行了請假手續(xù)的病事假減2分。這樣做就可以使學生意識到平時的表現(xiàn)是跟期末總成績息息相關(guān)的，平時上課和作業(yè)都要認真。平時作業(yè)，也不完全是課后的練習，可以將全班學生分成若干小組，讓他們利用課余時間查閱網(wǎng)絡(luò)資料或外文期刊，制作ppt課件或報告，在課堂上穿插安排專題講座、論壇，開展小組競賽，培養(yǎng)學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。這樣，使學生感覺到既學到了英語知識又鍛煉了自己的能力，調(diào)動了他們學習的積極性和主動性。對于試卷中的題目，除了翻譯課堂上和書本上出現(xiàn)的重點詞匯和句子以外，還可以從SCI和EI期刊或者其他一些期刊上找一些摘要，讓學生翻譯。
三、結(jié)語
如今，越來越多的“80后”成為高校教師，“80后”的年輕教師思想進步，受教育的程度高，與“90后”學生最易溝通。但年輕的專業(yè)教師經(jīng)驗不足，外語水平有待提高。為了吸引學生注意力，提高課堂效率，專業(yè)教師除了掌握專業(yè)知識外，還要掌握多媒體課件的制作方法，熟悉網(wǎng)絡(luò)等計算機知識，對心理學、社會學等有一定了解。“學無止境”、“教學相長”已不再是一句口號。高校應該積極拓展年輕教師海外培訓的機會，提高年輕教師的外語教學能力。有條件的高校還應聘請外籍專業(yè)教師授課或者請年輕教師聽外籍教師授課，學習外教靈活多樣、富有激情的互動式教學方法，為課堂教學改革做充分的準備。
上一頁 [1] [2]
【簡析給水排水工程專業(yè)外語教學的幾點思考】相關(guān)文章：
簡析文化營銷06-10
簡析連帶責任02-28
簡析成語的哲學意蘊11-26
簡析大學特色的本質(zhì)03-28
簡析糧價上漲原因11-19
簡析白居易的諷喻詩06-20
- 相關(guān)推薦