英語教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)初探

       學(xué)習(xí)英語，像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，包括兩個方面：一是從感覺、思維到創(chuàng)造的認(rèn)知活動過程；二是從興趣、情感到意志的意向活動過程。兩者緊密關(guān)聯(lián)，認(rèn)識活動決定著認(rèn)知活動的強(qiáng)弱，認(rèn)知活動又作用于意向活動。如果認(rèn)知過程得到深入，意向活動會相應(yīng)強(qiáng)化，反之，意向活動得不到加強(qiáng)。另外，意向活動決定著認(rèn)知活動，若意向活動得到加強(qiáng)，就會加深認(rèn)知活動的深度。第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼思ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣、情感和意志對其樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)產(chǎn)生無窮的推動力。
        下面談?wù)劚救嗽谟⒄Z教學(xué)中對學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
        一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性
        教學(xué)中需要解決的首要問題是知與不知的矛盾。求知是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。素質(zhì)教育不僅需要求知，而且力求獲得全面的知識。素質(zhì)教育特別講究求知之道，這種求知之道，首要的是樂于求知。樂于求知的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”形成學(xué)生主體愉快體驗(yàn)的“樂”境，才是求知的最佳境界。這種“樂”境，也就是“為之不厭�！敝祆湔J(rèn)為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！睆�(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性對學(xué)生樂于求知的影響，以期產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，使學(xué)生欲罷不能，達(dá)到“自得”效果。杜威則認(rèn)為：“興趣是生長中的能力的信號�！奔ぐl(fā)學(xué)生求知的欲望，是推動學(xué)生進(jìn)行這種復(fù)雜的認(rèn)知活動的基本動力。而興趣的來源是多方面的，除知識本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)面臨的一個挑戰(zhàn)是：創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
        （一）逼真的英語情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣的藝術(shù)
        剛學(xué)英語不久的初中生，對英語往往抱有較大的希望和興趣。在教學(xué)中我抓住這一心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的英語情景，特別注意采用多種教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)九年級Unit 5時，我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，把課件設(shè)計(jì)成：（1）各具特色的人物，畫面中的人物長相和動作帶有很大的夸張。讓學(xué)生在猜測畫中人物的職業(yè)中學(xué)會了表示推測可能性的情態(tài)動詞may, could 和might。（2）各種特征明顯的物品和寵物，如脖子上掛牌的扮得很可愛的小狗和貓，有標(biāo)記的玩具等，從而教學(xué)表示推測不可能和把握很大的情態(tài)動詞can’t和must,從另一角度展示了現(xiàn)代人生活水平的提高。（3）兩個學(xué)生拾到一個里面有貴重東西的包，兩個學(xué)生通過對話猜測其主人，多次運(yùn)用了句型It may/could/might/can’t/must be...或It may/could/might/can’t/must belong to...這樣進(jìn)一步鞏固了表示推測的情態(tài)動詞may, could, might, can’t和must，宣傳了拾金不昧的精神。這種信息處理技術(shù)在英語教學(xué)中的前景是非常樂觀的，它可以在很小的空間里儲存和顯示大量的信息。同時將文字、圖像、視頻等多種內(nèi)容進(jìn)行組合，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、觸角等各種感官的能動性，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)英語，也大大縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
        （二）培養(yǎng)進(jìn)取精神，提高學(xué)習(xí)興趣
        求知是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識活動，需要付出艱苦的努力。烏申斯基曾指出：“學(xué)習(xí)上并不是一切都會是很有趣的，而必定會有并且應(yīng)當(dāng)有枯燥乏味的東西。你要養(yǎng)成兒童習(xí)慣于不僅做他感興趣的事，而且做他不感興趣的事，使他以完成自己的任務(wù)為快。”顯然，對枯燥無味的知識，要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)不易的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，具有不斷進(jìn)取的精神，變苦學(xué)為樂學(xué)。我常常利用課堂上的前五分鐘讓幾個值日生利用英語作些小報(bào)告，對話內(nèi)容就是當(dāng)天出勤情況、當(dāng)天的日期、星期和天氣情況，或當(dāng)天發(fā)生的事，也可模仿課本中的對話或自編對話進(jìn)行，他們各抒己見，氣氛異�；钴S，他們不但利用課上學(xué)過的英語知識，而且課外學(xué)來的也不少。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，看到自身的進(jìn)步與成功時，就會激起更大的興趣。
        （三）鞏固興趣，啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展
        孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”當(dāng)學(xué)生處于“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的心理狀態(tài)時，教師才給予開導(dǎo)，從而使學(xué)生懂得透徹，說得出口，而且能舉一反三。這要求做到三點(diǎn)：一是要把握啟發(fā)的時機(jī)，適時啟導(dǎo)；二是要把握學(xué)生的心理狀態(tài)；三是要使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動，并能觸類旁通�！芭e一反三”而能“以三隅反”的學(xué)生必定是對知識有了真正的把握，而且具備了靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。 
        我經(jīng)常在學(xué)生非常想用英語表達(dá)某個意思，但又無法表達(dá)時，及時給予適當(dāng)?shù)膯�發(fā)和開導(dǎo)，從而把學(xué)生的興趣鞏固下來。在學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到“為之不厭”時，我就及時地把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。我經(jīng)常幫助學(xué)生把學(xué)過的英語知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，以便使學(xué)生通過積極的思維活動，能觸類旁通，順利地解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的難題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如教學(xué)trouble這個詞時，我就幫學(xué)生復(fù)習(xí)table，從而歸納出-ble發(fā)/bl/的音，在以后學(xué)到terrible, comfortable, suitable等時，學(xué)生就能較容易的掌握其發(fā)音特點(diǎn)。       二、重視情感交流，培養(yǎng)自信心
        （一）注意情感的遷移，動之以情，曉之以理
        學(xué)生對知識的不斷追求，不僅取決于學(xué)習(xí)興趣及明確的學(xué)習(xí)目的，還必須有情感作為動力。
        “愛屋及烏”說明情感具有遷移性，而“親其師，信其道”更說明，學(xué)生對教師的情感能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。感情是雙方的，你愛學(xué)生，學(xué)生也愛你。愛學(xué)生才能深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和要求。教師應(yīng)通過自己的言語、動作、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。那怕學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯和困難，也不要過多地批評與指責(zé)。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識上的啟迪，同時也得到了精神上的鼓勵和情感上的慰藉。如在教學(xué)過程中，學(xué)生用錯了某個語法點(diǎn)，我并不直接批評和指責(zé)他，而是讓他再想想，慢慢引導(dǎo)，這樣既保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，同時也贏得了學(xué)生的心。
        （二）注意情感的激發(fā)，以情感人
        第斯多惠強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真知的征途上教師要起指導(dǎo)作用�！辈⒅赋觯骸耙粋�懂得如何引導(dǎo)學(xué)生主動性的教師就是真正的教育的主人�！泵總�學(xué)生都有學(xué)好英語的愿望，但在學(xué)習(xí)中的困難容易挫傷他們的自信心，使他們對英語學(xué)習(xí)甚至英語教師產(chǎn)生厭惡心理。為了幫助學(xué)生樹立自信心，在教學(xué)中我注意與學(xué)生交流感情，對學(xué)困生不嫌不棄，通過日常的教育活動以及與學(xué)生的交往而對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。哪怕他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的進(jìn)步，我都及時表揚(yáng)，以保護(hù)他們的自尊心和積極性。課堂上，對學(xué)困生我盡量安排一些估計(jì)他們能夠回答的問題，答對了及時給予肯定和表揚(yáng)，就算答錯了也不批評，而加以開導(dǎo)。對他們在作業(yè)中的錯誤，我加強(qiáng)當(dāng)面輔導(dǎo)。課后常參與學(xué)生的活動，及時了解他們的動態(tài)。就這樣，教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注意維護(hù)學(xué)生的自信心，使學(xué)生把這種情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。
        三、采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志
        學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和積極性，還必須有克服學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)強(qiáng)意志才能持之以恒地學(xué)習(xí)。隨著課程的加深和范圍的擴(kuò)大，學(xué)生必然會感到英語越來越難學(xué)，這時堅(jiān)強(qiáng)的意志就顯得非常重要了。
        （一）誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)識英語的重要性
        為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志，教師應(yīng)注意對他們進(jìn)行誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生需要的自覺行動，明確學(xué)習(xí)英語的重要性，使他們在思想上認(rèn)識到學(xué)英語的必要性。認(rèn)識英語在中國入世后的重要性。注意培養(yǎng)學(xué)生把“興趣”和遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，而且注意培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識的欲望。
        （二）教給學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難
        學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，就會漸漸對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失興趣，而抱否定態(tài)度，教師要細(xì)心觀察，幫助學(xué)生找出原因，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生鼓起克服困難的勇氣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。如我新接到一個班，這個班的特點(diǎn)是，只著重單詞，應(yīng)付抽查，對句子、文章的聽、說、讀、寫能力較差，我就對他們說明聽說讀寫全面發(fā)展的重要性。我從課堂上多說英語口語著手，每天值日生用英語作小報(bào)告，早晚讀常領(lǐng)讀文章，還常指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外閱讀材料，從而使他們掌握學(xué)好英語的方法,學(xué)習(xí)起來更主動、更有效。
        當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要給予必要的指點(diǎn)，幫助他們靠自身的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。
        此外，對記單詞感到困難的學(xué)生，我還建議他們一方面根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶；另一方面是把單詞放到句子里去記憶。只要在句子里遇到不懂的詞就要問同學(xué)、老師，或查詞典，弄清其讀音、詞性、用法特點(diǎn)等，這些建議都能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志。當(dāng)學(xué)生看到經(jīng)過自己的努力取得成績時，會感到無限欣慰，進(jìn)而產(chǎn)生了要繼續(xù)戰(zhàn)勝困難學(xué)好英語的內(nèi)部動力。
        通過對非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到了一定提高，成績也提高了。本年度，本人所教班級中考獲得英語科市一等獎和區(qū)一等獎，其中學(xué)生個人成績排在前茅的不少，有二十二個學(xué)生考上了市示范性高中。英語教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)造逼真的英語情景。發(fā)掘?qū)W生非智力因素的種種潛力，適應(yīng)素質(zhì)教育和課改，這樣不僅提高學(xué)生的成績，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對英語教學(xué)有不可估量的意義。 

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