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近十年國內(nèi)英語聽力研究述評
摘要：對過去十年間(2001-010)刊登在國內(nèi)十二種外語類核心期刊上有關(guān)英語聽力研究的文章進(jìn)行檢索統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示:(1)在過去十年間,聽力研究基本呈穩(wěn)步發(fā)展的趨勢;(2)研究主要圍繞以下幾個(gè)方面——聽力教學(xué)策略、聽力教學(xué)模式、影響聽力理解的相關(guān)因素、聽寫與聽力水平提高的關(guān)系、聽說光盤的設(shè)計(jì)及應(yīng)用、聽力測試等;(3)近5年來實(shí)證性研究方法比例越來越高。通過分析,筆者還發(fā)現(xiàn),目前研究中存在著內(nèi)容重復(fù)、對學(xué)習(xí)主體研究相對薄弱、研究范圍狹窄,深度不夠等問題。最后，筆者指出今后研究可以借鑒的方向。關(guān)鍵詞：外語核心期刊；英語聽力；述評研究
一、引言
自2004年教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）明確提出了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)”以來，大學(xué)英語教學(xué)改革無論在示范點(diǎn)建設(shè)，精品課程建設(shè)，及基于網(wǎng)絡(luò)和面授課堂相結(jié)合的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)上都取得了很大的成效。伴隨著這些成績的取得，英語聽說能力的總體情況卻不容樂觀。這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)英語教學(xué)工作者尤其是聽力教學(xué)專家和學(xué)者的關(guān)注,并對此進(jìn)行了廣泛而深入的研究和探討。國內(nèi)關(guān)于英語聽力研究方面的綜述類文獻(xiàn)主要有：方嵐(2010)；程京艷(2009)；和李冬梅(2002)。方嵐(2010)從聽力研究的類別、選題、課題和結(jié)果對比了國內(nèi)外二語聽力研究的情況,所選文獻(xiàn)均為聽力實(shí)證性研究方面；程京艷(2009)側(cè)重基于聽力策略的聽力教學(xué)方法的總結(jié)；李冬梅(2002)做的則是1991至2000年間國內(nèi)英語聽力理解方面的研究述評。為了讓研究者更全面地了解國內(nèi)英語聽力研究的實(shí)際狀況、發(fā)展脈絡(luò)、研究不足及發(fā)展趨勢,筆者以近十年（2001年—2010年）國內(nèi)12種主要外語類核心期刊上刊載的聽力研究文章為研究對象,做了此次文獻(xiàn)研究。
二、研究現(xiàn)狀
筆者用CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索2001年至2010年12種外語類重要學(xué)術(shù)期刊上關(guān)于英語聽力教學(xué)研究的論文,通過定性和定量分析,從研究的基本趨勢、研究內(nèi)容和研究方法幾個(gè)方面回顧和總結(jié)了過去10年來國內(nèi)英語聽力教學(xué)研究的概況。在此基礎(chǔ)上,文章指出了該領(lǐng)域研究中存在的問題。
本研究首先檢索了2001年至2010年間發(fā)表在這12類外語核心期刊上有關(guān)英語聽力研究方面的文章，共140篇(見表1)。這12種期刊分別是：《外語界》、《外語學(xué)刊》、《現(xiàn)代外語》、《外語教學(xué)與研究》、《外語與外語教學(xué)》、《外語教學(xué)》、《外語研究》、《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》、《外語電化教學(xué)》、《山東外語教學(xué)》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》和《四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)》（因《外國語》近十年無刊登英語聽力研究的論文，所以未被計(jì)算在內(nèi)）。這12種期刊在外語類刊物中有很高的權(quán)威性，其中發(fā)表的文章在很大程度上代表當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)研究的前沿成果。本文以這些刊物連續(xù)10年刊登的英語聽力研究的論文為分析樣本,使得到的結(jié)果更具科學(xué)性和真實(shí)性。筆者認(rèn)真仔細(xì)地閱讀和研究了這些文章，并從發(fā)表情況、研究內(nèi)容、研究方法、研究材料及研究對象等方面對這140篇文章進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，對我國近十年英語聽力研究進(jìn)行總結(jié)并以期對今后的研究提供一點(diǎn)借鑒。
三、結(jié)果及分析
（一）基本趨勢
表1:近十年國內(nèi)英語聽力研究文章發(fā)表情況
從表1可以看出，近十年來，在我國外語期刊上發(fā)表的關(guān)于聽力研究的文章不勝枚舉，并且涉及語用學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。縱觀國內(nèi)近十年來在聽力理解研究方面所取得的成果，過去十余年間,國內(nèi)英語聽力研究的文獻(xiàn)年度出版數(shù)大致均衡，只于2002年達(dá)篇數(shù)最多的19篇。分析原因，這一年《外語電化教學(xué)》和《外語界》兩種刊物上刊發(fā)的英語聽力方面的文章分別多達(dá)7篇和8篇，剔除這一因素，從總體上說英語聽力研究近十年基本處于一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)。這一現(xiàn)象說明英語聽力研究在國內(nèi)近十年一直得到研究者的持續(xù)關(guān)注。
（二）研究內(nèi)容
根據(jù)這140篇文章的研究主題以及具體研究的內(nèi)容和范圍，經(jīng)筆者認(rèn)真閱讀分析，將其內(nèi)容分為聽力教學(xué)策略研究、聽力教學(xué)模式研究、影響聽力理解的因素研究、聽力測試研究、聽力教材研究、及其它相關(guān)研究共六種類型（見表2）。當(dāng)然，部分文獻(xiàn)所研究的內(nèi)容不可避免地涉及到多個(gè)方面，按照文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行的分類標(biāo)準(zhǔn)，對于那些在研究內(nèi)容上有重疊或交叉，不易分類的文獻(xiàn)，則依據(jù)該文獻(xiàn)最主要的闡述點(diǎn)，并經(jīng)再次認(rèn)真閱讀討論，確定其類別。
表2：近十年國內(nèi)英語聽力研究的分類情況
圖2清楚地顯示出各類聽力研究論文所占的比例:第一類(“教學(xué)策略研究”)論文最多,占了約三分之一；其次是第三類(“影響聽力理解的因素”)和第二類(“聽力教學(xué)模式的探討)論文,各占23%和28%；其他依次是第四類(“聽力測試及相關(guān)研究”)、第五類(“聽力教材及相關(guān)研究”)和第六類(“其他相關(guān)研究”)。
（三）研究方法
實(shí)證研究是外語教學(xué)中的一個(gè)重要研究方法。對于外語教學(xué)某種教學(xué)模式的可行性和有效性,必須通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來加以檢驗(yàn)。對于影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種因素,也必須通過調(diào)查和訪談等手段進(jìn)行了解。實(shí)證研究成為外語教學(xué)工作者和研究人員促進(jìn)外語教學(xué)的一種重要且必要的科研方法。我國學(xué)者高一虹等(2000)根據(jù)對高校英語教師的調(diào)查將教學(xué)研究方法分為四類,即以數(shù)據(jù)為依據(jù)的“定量研究”,以訪談、觀察等一手資料為依據(jù)的“定性研究”個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或一般性看法交流和純理論探討。本文參照高一虹等的分類法并結(jié)合國內(nèi)聽力研究實(shí)際,將研究方法整合為兩類:以數(shù)據(jù)調(diào)查為依據(jù)的實(shí)證性研究和屬于一般性理論探討的思辨性研究。
根據(jù)對論文研究方法的分類統(tǒng)計(jì)，在過去的10年間，國內(nèi)英語聽力研究中基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描寫性和實(shí)證性研究的文章共有59篇，占論文總量的42%，非實(shí)證研究方法的文獻(xiàn)共81篇，其研究量占58%。這一整體數(shù)據(jù)告訴我們，實(shí)證研究的重要性在廣大教學(xué)和研究人員中已經(jīng)得到了認(rèn)同，已成為外語科研中一種重要的研究工具和手段。在仔細(xì)分析對比前五年和后五年實(shí)證性研究和思辨型研究的比例后，不難發(fā)現(xiàn)，自2005年起，實(shí)證性研究開始呈顯著上升的趨勢，兩者的比例差距在逐漸縮小，思辨性的理論探討的文章和基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描寫性和實(shí)證性研究的文章在數(shù)量上接近平衡，如圖3所示。
圖3:近十年國內(nèi)英語聽力研究的研究方法
（四）研究對象
按研究對象分類，以了解國內(nèi)英語聽力研究在研究對象上的傾向性。考慮到思辨類研究在研究對象區(qū)分上的困難和不確定性，本文只選取實(shí)證性研究類論文59篇進(jìn)行分類。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這59篇實(shí)證性研究中，除1篇以碩士研究生為研究對象和14篇以英語專業(yè)學(xué)生為研究對象的文獻(xiàn)外，其余44篇均以大學(xué)非英語專業(yè)本科生為研究對象。究其原因，與論文作者大多為高校英語教師不無關(guān)系。其主要原因可能是研究人員大多數(shù)是大學(xué)教師，針對大學(xué)生的研究相對容易和方便一些。
四、不足及思考
（一）從研究內(nèi)容上看
在所有140篇論文中,約三分之一的研究圍繞如何從聽力教學(xué)策略、手段和方法上改進(jìn)聽力教學(xué)，提高聽力水平展開；此外，聽力教學(xué)模式的探討，認(rèn)知、圖示及語篇理論與聽力理解的關(guān)系也是研究的重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀這三類文章，發(fā)現(xiàn)重復(fù)研究主要密集在以下幾個(gè)方面：聽力策略的實(shí)效性研究，圖示理論與聽力之間的關(guān)系，及對聽力教學(xué)的建議思考等；這反映出聽力研究的重點(diǎn)在如何教上面，研究者們關(guān)注更多的是聽力教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略。這一現(xiàn)象主要是因?yàn)槲覈庹Z考試（大學(xué)四、六級及專業(yè)四、八級統(tǒng)考等）中聽力占很大的比重，從而導(dǎo)致了教師對聽力課的重視。
（二）從研究對象上看
聽力實(shí)證研究的學(xué)習(xí)者范圍不夠廣,國內(nèi)聽力研究的學(xué)習(xí)者大多以大學(xué)生為主,對研究生和高職院校學(xué)生英語聽力的研究不夠充分,對中學(xué)生尤其是高中生的英語聽力、對非在校學(xué)習(xí)者的外語聽力學(xué)習(xí)等研究更是少之又少，不足以反映國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者聽力學(xué)習(xí)的全貌。對一個(gè)領(lǐng)域的研究范圍越廣,其成果越具有概括性和指導(dǎo)意義。此外，個(gè)別文章還存在重復(fù)發(fā)刊的現(xiàn)象，這也反映出一些科研工作者的研究態(tài)度還有待加強(qiáng)。
（三）從研究課題分布上看
實(shí)證研究中的對比研究，如不同聽力策略之間的對比研究,或同一聽力策略或教學(xué)模式在不同學(xué)習(xí)主體之間的對比研究則不多。如關(guān)于聽力策略做的對比研究中，只有季佩英和賀夢依（2004）分析了大學(xué)英語教師與學(xué)生的策略使用頻率并比較二者之間的差異；賀夢依、包克紀(jì)(2006)對比了不同高校之間學(xué)生運(yùn)用聽力策略的差異。而關(guān)于英語聽力的語際對比研究則更少。
五、建議
縱觀國內(nèi)近十年英語聽力研究歷程，學(xué)者在英語聽力教學(xué)研究領(lǐng)域里無疑取得了豐碩成果。其中,筆者認(rèn)為今后的研究特別值得關(guān)注的有以下兩點(diǎn):
（一）將聽和說或視、聽、說結(jié)合起來進(jìn)行研究將是今后聽力研究的重點(diǎn)
近十年的研究文獻(xiàn)中將聽說結(jié)合進(jìn)行研究的論文比例近年來逐年增加，盡管此類研究文章在整個(gè)研究中所占比例僅為8.6%，但這足以說明聽力教學(xué)中聽說結(jié)合的重要性，且這也與英語課程大綱“培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力”的要求相符。
（二）聽寫不失為一種有效的改進(jìn)聽力水平的手段
聽寫被視為是有效的外語教學(xué)手段，系統(tǒng)的聽寫練習(xí)有助于提高學(xué)生的英語聽力水平和聽寫能力，有針對性的多樣化聽寫策略是提高教學(xué)效果的良策，是一種有力而有效的教學(xué)手段。當(dāng)然，在如何合理應(yīng)用上仍需更多實(shí)踐以檢驗(yàn)及推廣這一策略。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李冬梅.近十年來國內(nèi)英語聽力理解研究述評[J].外語界,2002,2.
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