試論校園網(wǎng)的多校區(qū)教學管理系統(tǒng)建設
論文摘要：多校區(qū)辦學使高校面臨著新的發(fā)展中的管理問題，對教學管理工作提出了新的要求。通過以校園網(wǎng)為基礎運行平臺的教學管理系統(tǒng)的建設，能夠較好地解決異地辦學帶來的管理困擾，使學校教學工作實現(xiàn)完整統(tǒng)一的管理，促進了辦學水平和管理效率的提高。
論文關鍵詞：校園網(wǎng)；多校區(qū)；教學管理
進入21世紀，我國迎來了教育大發(fā)展的春天，高等教育蓬勃發(fā)展，各高校積極開拓辦學空間、改善辦學條件以滿足擴大招生所帶來的教學需求的增長，眾多大學形成了多地多校區(qū)辦學的格局。
然而各校區(qū)地域的分隔給傳統(tǒng)的集中式的教學管理造成了極大的阻礙，從而影響了學校的教學效率和教學質(zhì)量。
一、多校區(qū)教學管理工作中的難題
教學管理是對教學活動的各方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施、監(jiān)督控制、指揮協(xié)調(diào)等的一系列活動，是對教學工作的有效控制，它能促進教學過程優(yōu)化，保證教學目標的實現(xiàn)。
高校多校區(qū)辦學解決了教學、實驗、住宿的用地問題，緩和了擴招引致的土地資源矛盾，在很大程度上使高校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。但多校區(qū)跨地域辦學使教學管理工作變得復雜化，原本簡單的辦事流程卻由于地域阻隔而無法實施。學生人數(shù)的劇增使日常教學數(shù)據(jù)的上報、統(tǒng)計和查詢成為一項艱巨的任務。教師、學生的分散使教務集中統(tǒng)籌工作難上加難，校區(qū)分隔使學校的教師評價及教學監(jiān)督工作鞭長莫及，而教學信息的傳遞和溝通也因地域分隔變得困難重重。學校多校區(qū)辦學也使教學資源難以共享使用，從而容易造成重復建設的浪費。
面對新的辦學形式帶來的管理難題，高校必須采用適合于多校區(qū)教學管理的方法和手段，才能保證良好的教學質(zhì)量和辦學水平，使學校實現(xiàn)快速、高效的發(fā)展。
二、多校區(qū)的教學管理系統(tǒng)建設
教學管理系統(tǒng)建設能夠較好地解決多校區(qū)辦學所面臨的教學管理難題，協(xié)調(diào)和處理好多校區(qū)間大量任務繁雜的教學管理工作，使各校區(qū)教學信息資源實現(xiàn)全校共享，提高教學評價效率，最大限度地節(jié)省學校管理成本。
1.基礎設施建設
計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展為多校區(qū)教學管理工作實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了基礎。為了提高教學管理系統(tǒng)的普及性和使用率，首先應該實現(xiàn)教師、學生、管理人員相互之間信息的傳遞、溝通和共享。學校應建設廣泛覆蓋全校各校區(qū)教學、行政、辦公、科研、生活區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)絡。各校區(qū)間應以具備高速傳輸性能的光纖以及高品質(zhì)的核心交換機作為網(wǎng)絡連接，形成全校統(tǒng)一、整體的校園網(wǎng)絡，從而使跨地域的各校區(qū)能夠緊密地聯(lián)系在一起，縮短校區(qū)間的時空差距。
教學管理系統(tǒng)的應用關系到學校的工作大局，對維護全校正常的教學秩序起著關鍵性的保障作用，因此管理系統(tǒng)的使用和運行環(huán)境建設及維護工作至關重要。為了讓教學管理系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)安全高效地進行交換與存儲，學校應建設符合信息化標準的專用機房。機房內(nèi)應安裝空調(diào)及防潮設備，24小時維持恒溫恒濕的環(huán)境，保證系統(tǒng)計算機設備正常運轉。同時，還應配備UPS不間斷電源，以防止因供電不穩(wěn)定造成的數(shù)據(jù)丟失或傳送中斷。為了實現(xiàn)快速、高效數(shù)據(jù)處理與信息交換，各應用系統(tǒng)應使用獨立的、高品質(zhì)的計算機設備，并將數(shù)據(jù)信息存儲于高性能、大容量的專用服務器中。管理系統(tǒng)還應定期安排專業(yè)的維護人員進行安全檢查，對系統(tǒng)作可靠性評估，必要時進行系統(tǒng)升級。
2.應用系統(tǒng)建設
�。�1）教務管理系統(tǒng)。教務管理是高校管理工作的重要內(nèi)容，也是改進、提高教學環(huán)境和教學質(zhì)量的關鍵因素，關系到高校的辦學水平和辦學實力。
為了提高多校區(qū)教學管理效率，使學校的教學管理工作更加科學化、規(guī)范化，教務管理系統(tǒng)建設是學校的當務之急。
1）內(nèi)容：它必須包含排課管理、選課管理、學生管理、考試管理、成績管理、師資管理、教學計劃管理、教材管理、實踐教學管理、教學質(zhì)量評價、畢業(yè)管理等。
2）功能：實現(xiàn)學校各校區(qū)學生統(tǒng)一學籍管理，學生公共選修課網(wǎng)上選課，全國大學生統(tǒng)一考試網(wǎng)上報名，多媒體教室自動排課，教師教學質(zhì)量網(wǎng)上評價，學生各科成績網(wǎng)上報送、查詢，專業(yè)自選課網(wǎng)上選課，教學及學習教材訂購，教師授課安排，學生在校獎懲情況記錄檔案管理等。
3）原則：充分依托校園網(wǎng)，實現(xiàn)教務信息的集中管理、分散操作、信息共享，使教務管理進一步朝數(shù)字化、無紙化、智能化、綜合化的方向發(fā)展。
4）易操作性：管理人員、教師及學生能在自己的權限范圍內(nèi)方便、快捷地進行查詢、統(tǒng)計及相關信息的變動更改，系統(tǒng)支持以數(shù)據(jù)庫的形式導入數(shù)據(jù)。
5）整體性：使各校區(qū)教學管理工作“化零為整”，完成對教學信息的統(tǒng)一上報、統(tǒng)計和處理，便于統(tǒng)籌和決策。
6）高效性：能快速統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)、完成信息交換，準確體現(xiàn)教學信息的變化，并實現(xiàn)安全方便地查詢信息。
7）適應性：能滿足管理者及教師、學生的功能需求，符合學校工作流程，實現(xiàn)各校區(qū)教學信息資源的互通與共享。
（2）教學資源系統(tǒng)。多校區(qū)辦學使高校教學資源隨校區(qū)分散，各校區(qū)教師難以共享其他校區(qū)公共的教學資源，學生也無法利用課余時間開展興趣學習活動。信息與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展為教師課堂教學和學生自學開辟了新的途徑，以多媒體為教學手段的教學資源系統(tǒng)適時地滿足了教師與學生的雙重需求。
1）原則：以課程為核心集成網(wǎng)絡“教”、“學”的環(huán)境，實現(xiàn)對各學科各課程資源進行科學管理、整合的教學功能。
2）內(nèi)容：以課程為單元的網(wǎng)絡課程在線學習、網(wǎng)上自學和網(wǎng)上考試、專業(yè)知識點教學視頻點播、各專業(yè)的專題學習網(wǎng)站，各學科大量直觀、生動的圖片、動畫、視頻、音頻等多媒體資源庫，各行業(yè)最新的前沿信息等。
3）功能：為教師、學生提供施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。教師可以開設網(wǎng)絡課程，實施遠程教學，并方便地發(fā)布、管理、組織教學內(nèi)容。學習者可以自主選擇要學習的課程并進行課程內(nèi)容學習與自測。教師和學生可完成網(wǎng)上學習、輔導答疑、作業(yè)、改卷、試卷分析等教學過程，不同學習者之間以及教師和學習者之間可以根據(jù)教、學的需要在線進行學習討論、交流和溝通。教師和學生可以在資源庫上傳、下載所需要的教育教學資料，即時瀏覽教學視頻節(jié)目。
（3）教學監(jiān)控系統(tǒng)。教育部部長周濟在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話中指出“質(zhì)量是高等學校的生命線”、“要將工作重心由前一階段高度重視規(guī)模發(fā)展，轉移到在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時，更加注重提高質(zhì)量�！备咝Ｔ诮�(jīng)歷了連年擴招之后，面對多校區(qū)辦學的現(xiàn)狀，提高教學水平和教學質(zhì)量是發(fā)展中面臨的最為迫切的任務。
教學監(jiān)控系統(tǒng)的建設為高校異地辦學實現(xiàn)教學質(zhì)量的集中監(jiān)控與評價提供了方便。
1）系統(tǒng)設計：各校區(qū)教室內(nèi)配備全方位、定位攝像機各一臺，兩臺攝像機分別從兩個不同方位拍攝、記錄教師授課的情況。教學監(jiān)控系統(tǒng)自動將獲取的視音頻信號轉換成數(shù)字流媒體格式，搭載連接各校區(qū)的高速校園網(wǎng)絡將清晰的授課情況實時傳送至主校區(qū)的教學監(jiān)控觀摩室。教室內(nèi)的多媒體中央控制器還配有網(wǎng)絡遠程接口，可同步調(diào)播上課教師的授課課件，從而實現(xiàn)了異地、實時的教學觀摩功能。
2）實現(xiàn)功能：教學督導、教學評價以及監(jiān)考人員可以足不出戶地眾覽全校各校區(qū)教室內(nèi)實時的授課情況以及考試的現(xiàn)場情況，對遠在異地校區(qū)的授課實情也了如指掌，隨時可以對教師課堂教學質(zhì)量進行評價，對學生學習紀律、學習態(tài)度進行監(jiān)督，對學校提高教學水平有著積極的促進作用，同時，也能為學校節(jié)省大量的辦學開支。
三、教學管理制度建設
要讓教學管理系統(tǒng)在多校區(qū)辦學中發(fā)揮出其應有的優(yōu)越性，真正實現(xiàn)管理現(xiàn)代化、科學化，與之相適應，還需要建設好管理制度。
為保證管理系統(tǒng)每個流程的可操作性，學校應建設、完善符合自身發(fā)展要求和多校區(qū)辦學特點的教學管理制度。通過制度強化關鍵部門的責任意識，明確各級教學管理人員的崗位以及工作職責，使他們樹立起為教學服務、為教師學生服務的大局意識，并努力提高自身的管理水平。通過嚴格的規(guī)章制度使管理流程更加規(guī)范化，各應用系統(tǒng)使用的整體性、高效性、適應性才能獲得保障，避免人為造成的差錯事故。完善的教學管理制度能真正保證多校區(qū)教學管理工作的順利開展，使全校師生都能積極協(xié)同做好各項教學管理工作，促進學校走上良性發(fā)展的軌道。
四、結語
多校區(qū)教學管理系統(tǒng)的建設較好地解決了高校異地辦學的管理困擾，使教務信息能夠統(tǒng)一收集上報、統(tǒng)計處理，教學資源實現(xiàn)異地共享，教學工作及任務能夠統(tǒng)籌安排，課堂教學得到及時評價和監(jiān)督，最大限度地節(jié)省了學校的管理成本，加快了管理決策速度，從而提高了教學和管理效率，實現(xiàn)了多校區(qū)教學工作的完整、統(tǒng)一，對促進學校全面、深入、長足地發(fā)展有著重要意義。
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