中學(xué)英語書面表達連貫性教學(xué)的探究
參閱江蘇省自主命題的高考方案,書面表達從120詞增加到150詞,分值25分,占試卷總分的20.8%。同時評分標準指出,書面表達應(yīng)注意連貫性,并能有效使用語句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊,連貫流暢。評分標準對書面表達的每一檔在連貫性方面都提出了明確要求:第五檔(21-25分):有效地使用了語句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊;第四檔(16-20分):應(yīng)用簡單的語句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊;第三檔(11-15分):應(yīng)用簡單的語句間的連接成分,使全文內(nèi)容連貫;第二檔(5-10分):較少使用語句間的連接成分,內(nèi)容缺少連貫性;第一檔(1-5分):缺乏語句間的連接成分,內(nèi)容不連貫。語句間及篇章結(jié)構(gòu)的連貫性在語言表達中起著非常重要的作用。它要求段落中句與句之間以一種清晰的、合乎邏輯的順序組織與安排,做到條理清楚,層次分明。這樣的篇章結(jié)構(gòu)會讓閱卷老師在很短的時間內(nèi)就準確獲取文章信息。而如果是敘述順序混亂,前言不搭后語的篇章就會因“缺乏可讀性”而被判為較低分的檔次。
語篇的銜接問題是高中生英語寫作中的難點之一,也是學(xué)生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達的水平普遍不高,除了因為基本功不扎實、語言不規(guī)范以及語法錯誤較多等常見問題之外,還有一個很重要的問題就是文章結(jié)構(gòu)松散,條理不清,不夠連貫。造成這一問題的主要原因就是學(xué)生不會使用恰當?shù)你暯邮侄巍9P者在這一屆高三教學(xué)工作中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達中銜接手段的使用不夠理想。為了更客觀地了解學(xué)生使用銜接手段的情況,筆者對兩個班學(xué)生的書面表達進行了統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn),學(xué)生書面表達中使用連接詞的頻率不高,只占總詞數(shù)的3.9%,而表示遞進的連接詞占所使用連接詞總數(shù)的86%,其中and的使用頻率最高,占所使用連接詞總數(shù)的92%,這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生在書面表達中缺乏使用連接詞的意識,且使用的連接詞形式非常單一。
針對上述問題,為了強化學(xué)生書面表達的連貫性,筆者做了以下嘗試:
一、 分析英漢語言在語篇銜接方面的差異,增強學(xué)生使用銜接手段、注重表達連貫性的意識
針對學(xué)生缺乏連貫性的意識,筆者告訴學(xué)生英語重視形合,即“注重語句形式上的接應(yīng)”,語言學(xué)家以“竹節(jié)句法”來比喻英語句子,英語句子是由不可或缺的各種連接詞銜接而成,就像竹竿上的竹節(jié)將竹子節(jié)節(jié)相連。而漢語“注重行文意義上的連貫”,靠內(nèi)容的自然銜接,連接詞的使用不明顯。
二、 對優(yōu)秀習作進行分析,讓學(xué)生領(lǐng)悟加強銜接與連貫的好處
1.行文上承上啟下,語篇布局合理
“語篇無論是口頭表達,還是書面表達都必須銜接合理,符合邏輯,語義連貫”,寫作技巧嫻熟的作者在行文時經(jīng)常運用銜接手段將自己的思想闡述得邏輯清晰,上下連貫,結(jié)構(gòu)合理。
2.幫助構(gòu)建框架,整合文章結(jié)構(gòu)
一篇完整的書面表達應(yīng)由開頭(Beginning)、主體(Body)和結(jié)尾(Ending)三部分組成。恰當使用銜接詞能使文章框架更加清晰,結(jié)構(gòu)更加合理,敘述更加明了,道理分析更加透徹。 三、 書面表達連貫性教學(xué)例探
當學(xué)生建立了英語書面表達應(yīng)注意連貫性的意識,又明白了連貫性在書面表達中的好處后,就應(yīng)該從實際操作層面加強書面表達連貫性的教學(xué)了。
1.整體謀篇,合理布局,注意整體語篇的連貫性
要讓書面表達從整體上具有連貫性,則必須在審題時就能考慮整體謀篇,合理布局。(1)審讀情景材料,對試題所提供的情景(包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等)須全面了解;(2)確定文章主題。在審題的同時,要注意從所給材料中提取一個中心,確定文章主題,這是全文成敗的關(guān)鍵。沒有主題的文章必然會絮絮叨叨,缺乏連貫性。(3)取舍信息,列舉要點。在確定了主題后,要依據(jù)文體圍繞主題篩選已經(jīng)獲取的信息,既要覆蓋全部要點又要突出重點。(4)合理分段,確立主題句。段落通常由一個表示段落中心思想的主題句和一些用來說明、描寫、論證該主題的發(fā)展句構(gòu)成。段落的主題句非常重要,對段落的各句起到提綱挈領(lǐng)的作用。把每一段落的主題句串聯(lián)起來,就是全篇章的主題思想。一般情況下,主題句的位置都在段落的開頭,用來表達段落的中心思想,簡明告訴讀者段落內(nèi)容。
2.拓展主題句,注意語句間的連貫性
主題句僅僅提出作者的基本觀點,要使讀者明白并同意作者的基本觀點,就要展開主題句,就要考慮如何組織安排語句。句子與句子、段落與段落之間必須具有連貫性,要做到這一點,就要適當排序,即用一些連接手段把句子和句子、語段和語段連接起來,使它們之間建立起各種各樣的語義關(guān)系,并使整個語篇在意義上具有連貫性。
(1) 巧用連接詞,理順句子邏輯關(guān)系
(2)應(yīng)用較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),加強要點間的連貫性
固定句式(如感嘆句、復(fù)合結(jié)構(gòu)、強調(diào)句型等)、定語從句、現(xiàn)在分詞短語等都屬于較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),這些內(nèi)容是高中階段的重要語法內(nèi)容,也是高考的考查重點。這些結(jié)構(gòu)的正確使用,可以提高句子的檔次,使要點連結(jié)得更加緊湊連貫,同時也較好地反映學(xué)生的綜合語言運用能力。
(3)掌握常用的過渡句,加強段落間的連貫性
段與段之間的聯(lián)系往往是學(xué)生最容易忽視的,而過渡句則在段落與段落之間起到承上啟下的作用,使段落與段落之間的銜接自然、連貫,合乎邏輯,結(jié)構(gòu)嚴謹,故極為重要。
結(jié)束語
書面表達連貫性的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程,不可能一蹴而就。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,增強學(xué)生對連貫性的認識,加大訓(xùn)練力度,從而提高學(xué)生書面表達的連貫性。
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