試析“建筑施工技術”課堂教學及實踐教學的改革探索
論文摘要：結合筆者所開展的院級教學科研基金項目課題，對“建筑施工技術”課堂教學與實踐教學提出了一些改革措施，部分已付諸實踐，豐富了教學內容，提高了教學質量，學生的學習積極性和教學效果也有一定程度的提高。
論文關鍵詞：建筑施工技術；課堂教學；實踐教學；改革
“建筑施工技術”是建筑工程技術、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術和施工方法�！敖ㄖ┕ぜ夹g”這門課程在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關施工技術問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內容�！敖ㄖ┕ぜ夹g”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學目的注重學生對施工技術的掌握，運用課堂理論教學和工程實踐教學相結合的教學手段，使學生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術，達到保證工程質量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術”課堂教學過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應用學科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來�！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學方法對課程中有關施工原理、施工相關計算等方面的內容還可以使用，但講解枯燥，學生的學習效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法很難滿足教學目的的需要。
因此，針對目前“建筑施工技術”課堂教學和實踐教學當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學院教學科研基金項目計劃，并通過了學院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應用于“建筑施工技術”課程教學實踐，取得了良好的教學效果。
一、“建筑施工技術”課堂教學改革
1.修訂教學計劃，豐富教學內容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術”課程包含了各分部、分項工程的施工技術、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎工程、高聳結構施工及鋼結構和鋼筋混凝土結構工程的迅速發(fā)展，為了使學生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學，使學生了解國內及國外的先進施工技術，懂得高層建筑采用的施工技術與結構形式、地質水文、周圍條件、施工條件等密切相關，只有通過全面的技術經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學時分配方面，原來“建筑施工技術”100學時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術”60學時，“高層建筑施工”50學時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學時的課程分解為兩門學時適中的課程，有利于學生對重點知識的理解和掌握。
2.改革教學方法，更新教學內容
�。�1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結合。由于“建筑施工技術”課是一門綜合性很強的應用學科，該課程的內容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結合此特點和具體教學進度，根據(jù)不同的教學內容，組織學生到現(xiàn)場參觀，讓學生對教學內容有感性的認識。對于具體的施工構件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調整教學計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ�，組織學生現(xiàn)場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結合在一起，充分調動了學生學習的積極性。在調整教學計劃中，以不影響其他正常教學為前提，我們分配一周左右的時間，利用學生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學生進行實地觀察。
�。�2）課堂教學與“專家”講座相結合�！敖ㄖ┕ぜ夹g”課程中對于實踐性較強的教學內容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內容非常具有代表性，尤其有些內容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應用的新技術、新工藝、新方法，這些內容很可能是學生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學生的視野，豐富了教學內容，而且極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
（3）利用多媒體教學，豐富課堂內容。根據(jù)“建筑施工技術”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術精品課程網(wǎng)站上搜尋相關的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內容的展現(xiàn)雖然沒有學生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學平臺上供學生隨時觀看。
通過這種方法使學生增加對教學內容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現(xiàn)相關的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質量和效率。
二、“建筑施工技術”實踐教學改革
由于“建筑施工技術”是一門實踐性很強的課程，為了學生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學后又一個很重要的教學過程。對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學生理實結合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實踐教學基地建設
實踐教學基地是一種非常重要的教學資源，實踐教學基地分校內實踐教學基地和校外實踐教學基地。在建設校內實踐教學基地的過程中，除了學校投入人力、物力和財力進行建設以外，在提供必要的教學服務的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設和完善校內實踐教學基地。學院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中校”實訓基地，引進、共享企業(yè)生產(chǎn)設備、技術人員、技術標準和管理規(guī)范，將學校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學難題，為教學提供了支撐，還增強了學院服務社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓基地建設要堅持互惠互利的基本原則，應以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學指導委員會，與學校共同制定和調整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術人員作為實習指導教師，集生產(chǎn)、培訓、教學一體。學校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學生提前融入企業(yè)文化，提高學生的實踐能力。
2.分散與集中相結合，提高實踐教學效果
�。�1）分散式實踐教學。暑期對于學生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習等學業(yè)任務，近兩個月的假期，很容易遺忘上學期的專業(yè)課程內容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務重，工作繁忙，人員緊張。為順應當前高職教育工學結合的要求，提高學生職業(yè)技能和綜合素質，我們近年來十分重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，體現(xiàn)了“教、學、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術專業(yè)試行暑期頂崗實習的基礎上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習活動。暑期頂崗實習即充分利用在校期間的兩個假期，號召學生到行業(yè)企事業(yè)單位實習鍛煉。通過實習，逐步培養(yǎng)學生綜合應用所學基礎學習領域和專業(yè)學習領域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學生受到工程師的基本訓練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎。暑期頂崗實習的開展對學生的優(yōu)點包括：（1）使學生認識行業(yè)領域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；（5）培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉變；（6）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，適應市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應校內頂崗實習指導教師，給每位學生分發(fā)了暑期頂崗實習任務書以及實習介紹信，指導教師對暑期頂崗實習做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學生暑假頂崗實習時間至少三周。
（2）集中式實踐教學。集中式實踐教學的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓指導老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學生到各工地實踐教學。這里所講的集中式實踐教學，一是指導教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結構吊裝等，從施工方案的設計到施工，由教師或現(xiàn)場技術人員作現(xiàn)場的教學與指導；二是在集中實踐教學的同時，利用DV設備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學校后可以回顧放映，加深學生實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結合實際案例作專題講座。
3.有效的實踐教學管理，保證實踐教學順利開展
要想使實踐教學收到實效，其首要條件應有一套完整的教學管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習指導老師和輔導員、班長的多級管理模式。并要形成相應的實踐教學管理制度，明確各種角色的職責，保證實踐教學有序地開展。其次要結合實踐教學的教學要求制定實踐教學指導書（任務書），實踐教學指導書（任務書）應結合�！敖ㄖ┕ぜ夹g”教學大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓項目的任務來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設計實踐教學。在學生開展工程實踐之前，組織學生學習實踐教學指導書（任務書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術問題，讓學生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學指導書（任務書）還應針對不同階段的分部（分項）工程特點，結合以上內容有所側重地制定，對參加實踐的學生提出針對性的要求。學生實踐結束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習報告，結合學生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務完成情況以及實習報告考核成績，依據(jù)實踐教學指導書（任務書）的要求，對學生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學生代表，反饋實訓體會，綜合該屆學生實踐效果，找出實踐教學中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學生的實踐教學中，以利于后期“建筑施工技術”實踐教學。
三、結語
以上是筆者對“建筑施工技術”課程教學的淺嘗輒止和一些粗略體會，部分已付諸實踐，從實踐的效果來看，學生的學習積極性和教學效果都有一定程度的提高。當然，要提高“建筑施工技術”課程的教學質量，還需要繼續(xù)努力、不斷探索，繼續(xù)做好教學改革。
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