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試析“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的改革探索
論文摘要：結(jié)合筆者所開(kāi)展的院級(jí)教學(xué)科研基金項(xiàng)目課題，對(duì)“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提出了一些改革措施，部分已付諸實(shí)踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果也有一定程度的提高。
論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革
“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法�！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”這門課程在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問(wèn)題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)量多面廣，是在工程實(shí)踐之中應(yīng)用較多、實(shí)用性很強(qiáng)的一門課程，該課程的涉及范圍同時(shí)也是建設(shè)類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容。“建筑施工技術(shù)”課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性與獨(dú)立性，該課程的教學(xué)目的注重學(xué)生對(duì)施工技術(shù)的掌握，運(yùn)用課堂理論教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生建立對(duì)施工工藝的感性認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，達(dá)到保證工程質(zhì)量，控制工程造價(jià)、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)過(guò)程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學(xué)生則被動(dòng)的聽(tīng)講。但是由于這門課程是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容較為獨(dú)立，一個(gè)章節(jié)一般為一個(gè)獨(dú)立的分部（分項(xiàng)）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實(shí)踐性較強(qiáng)，加之內(nèi)容較多，難以把每個(gè)章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來(lái)。“教師講解”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計(jì)算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，而對(duì)于像工藝流程、施工過(guò)程這些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語(yǔ)言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足教學(xué)目的的需要。
因此，針對(duì)目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些突出問(wèn)題，筆者申報(bào)了2009年度學(xué)院教學(xué)科研基金項(xiàng)目計(jì)劃，并通過(guò)了學(xué)院的立項(xiàng)審批和獲得了研究經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)過(guò)課題組三年多的研究與實(shí)踐，提出了一些新的改革措施，并應(yīng)用于“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。
一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)改革
1.修訂教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項(xiàng)工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎(chǔ)工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學(xué)生對(duì)高層建筑的施工有一個(gè)全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來(lái)，形成“高層建筑施工”必修課，通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)及國(guó)外的先進(jìn)施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過(guò)全面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，才能求得最合理的施工方案。在學(xué)時(shí)分配方面，原來(lái)“建筑施工技術(shù)”100學(xué)時(shí)，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學(xué)時(shí)，“高層建筑施工”50學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)課程的分化，將原來(lái)一門較長(zhǎng)學(xué)時(shí)的課程分解為兩門學(xué)時(shí)適中的課程，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。
2.改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容
�。�1）課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實(shí)踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)和鋼筋焊接機(jī)械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對(duì)于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ�，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中，以不影響其他正常教學(xué)為前提，我們分配一周左右的時(shí)間，利用學(xué)生的課余、周末或節(jié)假日等時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。
�。�2）課堂教學(xué)與“專家”講座相結(jié)合�！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程中對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，也可以采取“把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請(qǐng)到課堂上來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)碰到的具體問(wèn)題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒(méi)有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學(xué)生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)直接接觸的，因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)特別認(rèn)真。專題講座不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點(diǎn)，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、照片，我們制作、下載或購(gòu)買多媒體課件，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些施工Flash動(dòng)畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對(duì)收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動(dòng)畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒(méi)有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把多媒體課件放到教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)觀看。
通過(guò)這種方法使學(xué)生增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，在理論教學(xué)過(guò)程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動(dòng)、枯燥的學(xué)習(xí)為主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革
由于“建筑施工技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了學(xué)生進(jìn)一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑是繼課堂教學(xué)后又一個(gè)很重要的教學(xué)過(guò)程。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與控制，對(duì)學(xué)生理實(shí)結(jié)合、動(dòng)手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)基地分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，除了學(xué)校投入人力、物力和財(cái)力進(jìn)行建設(shè)以外，在提供必要的教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來(lái)服務(wù)社會(huì)，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院正在開(kāi)發(fā)建立“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開(kāi)放的育人平臺(tái)，不僅解決了辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)社會(huì)和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持互惠互利的基本原則，應(yīng)以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，與學(xué)校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動(dòng)崗位、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，集生產(chǎn)、培訓(xùn)、教學(xué)一體。學(xué)校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學(xué)生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學(xué)生提前融入企業(yè)文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.分散與集中相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)效果
�。�1）分散式實(shí)踐教學(xué)。暑期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是悠閑的假期，沒(méi)有上課、作業(yè)、自習(xí)等學(xué)業(yè)任務(wù)，近兩個(gè)月的假期，很容易遺忘上學(xué)期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，暑期一般工程項(xiàng)目任務(wù)重，工作繁忙，人員緊張。為順應(yīng)當(dāng)前高職教育工學(xué)結(jié)合的要求，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來(lái)十分重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性，2009年我們?cè)?008級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級(jí)全面推行暑期頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。暑期頂崗實(shí)習(xí)即充分利用在校期間的兩個(gè)假期，號(hào)召學(xué)生到行業(yè)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉。通過(guò)實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識(shí)，獨(dú)立分析、解決一般工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到工程師的基本訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為學(xué)生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑期頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)包括：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能；（3）培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；（5）培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場(chǎng)，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個(gè)專業(yè)班級(jí)指定有相應(yīng)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，給每位學(xué)生分發(fā)了暑期頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)以及實(shí)習(xí)介紹信，指導(dǎo)教師對(duì)暑期頂崗實(shí)習(xí)做了動(dòng)員，并進(jìn)行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學(xué)生暑假頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間至少三周。
�。�2）集中式實(shí)踐教學(xué)。集中式實(shí)踐教學(xué)的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學(xué)生到各工地實(shí)踐教學(xué)。這里所講的集中式實(shí)踐教學(xué)，一是指導(dǎo)教師根據(jù)本地實(shí)際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開(kāi)挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設(shè)計(jì)到施工，由教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員作現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)與指導(dǎo)；二是在集中實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，加深學(xué)生實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中；三是聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠結(jié)合實(shí)際案例作專題講座。
3.有效的實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展
要想使實(shí)踐教學(xué)收到實(shí)效，其首要條件應(yīng)有一套完整的教學(xué)管理體制，形成分管院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)的多級(jí)管理模式。并要形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確各種角色的職責(zé)，保證實(shí)踐教學(xué)有序地開(kāi)展。其次要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求制定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（任務(wù)書(shū)），實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（任務(wù)書(shū)）應(yīng)結(jié)合�！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”教學(xué)大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)來(lái)源于工程實(shí)際，完全按照建筑施工的場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐之前，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（任務(wù)書(shū)），分析實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與工程實(shí)踐。增強(qiáng)實(shí)踐的目標(biāo)性，有的放矢，以取得良好的實(shí)踐效果。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（任務(wù)書(shū)）還應(yīng)針對(duì)不同階段的分部（分項(xiàng)）工程特點(diǎn)，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生提出針對(duì)性的要求。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)提交實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告考核成績(jī)，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)（任務(wù)書(shū)）的要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行綜合性的評(píng)分。還可以組織學(xué)生代表，反饋實(shí)訓(xùn)體會(huì)，綜合該屆學(xué)生實(shí)踐效果，找出實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析，對(duì)反饋的問(wèn)題進(jìn)行完善，反饋到下一屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
以上是筆者對(duì)“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)的淺嘗輒止和一些粗略體會(huì)，部分已付諸實(shí)踐，從實(shí)踐的效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果都有一定程度的提高。當(dāng)然，要提高“建筑施工技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，還需要繼續(xù)努力、不斷探索，繼續(xù)做好教學(xué)改革。
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