小學數(shù)學課堂教學存在的不足與改進措施

        課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學課堂教學在實施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學數(shù)學課堂教學已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學內(nèi)部的深層，從學生學習的角度來研究目前小學數(shù)學課堂教學的某些不足與改進措施。
        面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學數(shù)學課堂教學的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。
        不足之一：教學目標不很明確。
        教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。
        不足之二：教學方法不夠科學。
        教學方法的改革是多年來教學改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。
        面對以上問題，我們應該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學生的天地，成為學生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實施素質(zhì)教育的主渠道作用。 
        措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。
        當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學習的主要任務是學會適應社會、適應時代，學會終生學習、學會生存。每位數(shù)學教師應該明白自己的任務、明確自身的責任。
        措施之二：提高教師素質(zhì)，改進教學方法。
        教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學改革密切相關的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。
        數(shù)學教師的業(yè)務素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學知識的深度、廣度和對小學數(shù)學教材的理解掌握程度。小學數(shù)學教師要想很好地完成教學任務，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學，不至于出現(xiàn)和學生一個水平甚至跟不上學生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關鍵問題一帶而過的情況。
        數(shù)學教學中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務素質(zhì)提出了新的要求。這就要求我們數(shù)學教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學生的前列，才能搞好數(shù)學課堂教學，教好學生。
        數(shù)學教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學生的實際情況改革課堂教學，使課堂真正成為學生學習的地方、成長的搖籃。才能在實際教學中找到適合自己學生的學習方法，才能使我們的課堂教學發(fā)揮應有的作用。 

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