淺論學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘　要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是值得每一個(gè)教育工作者討論和研究的重要話(huà)題。隨著素質(zhì)教育理念的提出和不斷深入，要改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的狀況，倡導(dǎo)由學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和勤于動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要深入挖掘自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從具體實(shí)施策略、以興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生主動(dòng)探索、給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間等方面入手。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)　學(xué)生　學(xué)習(xí)能力　興趣  
        自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)，其核心就是學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。把當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提倡啟發(fā)、討論式教育，推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 
        一、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的作用，由學(xué)生提出問(wèn)題
        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí)，熟練運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題總是以積極思考為前提的。由此可見(jiàn)，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，是值得每一位教師關(guān)注研究的。教師的指導(dǎo)應(yīng)放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維、引導(dǎo)方向上。
        二、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究
        興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，教師要做到以下三個(gè)方面：
        1.以趣激學(xué)
        教師要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素,凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要對(duì)學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。教學(xué)中，教師可用猜謎語(yǔ)、講故事、編歌訣、創(chuàng)情境、做游戲、設(shè)懸念等途徑，促成學(xué)生的自主參與。
        2.以情促學(xué)
        要以教師“之情”導(dǎo)學(xué)生參與“之趣”，把自己置身于參與者的位置、“服務(wù)者”地位，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢做、樂(lè)做，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
        3.寓趣于操作中
        操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí)、激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。       三、明確討論任務(wù)目標(biāo)，使思路自由交流
        “討論”是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法。若學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無(wú)目的地討論一些與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，就達(dá)不到掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能的目的。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出合適的目標(biāo)。
        1.指導(dǎo)下討論
        “討論”要在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真?zhèn)�，以獲得知識(shí)。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)，教師可以不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
        2.遇疑則討論
        學(xué)生個(gè)體通過(guò)自學(xué)后多數(shù)能得到學(xué)習(xí)結(jié)果，但由于學(xué)生的個(gè)體差異和問(wèn)題難度的深淺區(qū)別，會(huì)有部分學(xué)生遇到不同程度的困難。這時(shí)，教師最好組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，形成研討氛圍，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)成果。一旦學(xué)生不能自己解決問(wèn)題，老師就應(yīng)親自出馬，協(xié)助學(xué)生解疑。
        四、創(chuàng)設(shè)自主探索氛圍，促成自主參與學(xué)習(xí)
        作為教師要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能讓學(xué)生有充分自讀自悟的時(shí)間，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。學(xué)校的文化墻、校園網(wǎng)、圖書(shū)室、多媒體教室等都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)源，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，構(gòu)建一支知識(shí)淵博、積極向上、教風(fēng)端正的師資隊(duì)伍、教科研隊(duì)伍，激勵(lì)教師作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的榜樣，使全校形成一種苦學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的良好氛圍。
        五、經(jīng)常性地進(jìn)行自測(cè)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷反思
        自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的思考完成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)，比如“你學(xué)會(huì)了什么”、“怎么學(xué)會(huì)的”、“還想知道什么問(wèn)題”、“努力方向是什么”，經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測(cè)與評(píng)價(jià)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高各種能力。
        古人說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，方能終身受用�！币虼耍�在課堂教學(xué)中，作為教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間。要在一切教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我的需求、能力、思維特點(diǎn)，真正做到以趣激學(xué)、以疑促學(xué)。只有這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，能終身學(xué)習(xí)，才能獲得終身享用的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教師傳給學(xué)生最有用的法寶。

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