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學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)綜述
近年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中，在重視發(fā)展學(xué)生智力因素的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，主要在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面做了一點(diǎn)嘗試。本文擬從興趣的作用、興趣與備課教學(xué)的關(guān)系做初步探討，以求拋磚引玉。一、興趣在教學(xué)中的作用
興趣在人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中起著重大作用，它是獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的動(dòng)力�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣在教學(xué)過(guò)程中的作用是不可低估的，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成份。興趣能促使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題，因此，許多教育家都充分肯定了興趣在教學(xué)中的作用。唯物主義的心理科學(xué)告訴我們，一個(gè)人如果專心于某一事情或某一種思想，那他對(duì)所有與這種事情或這種思想相聯(lián)系的一切東西就感興趣，因而他就注重這所有一切的東西。
二、興趣與備課
備課是復(fù)雜細(xì)致的過(guò)程勞動(dòng)，課備得好與壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，一堂生動(dòng)活潑的成功課在很大程度上取決于課前是否做好了充分的準(zhǔn)備。
老教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“備課時(shí)，看些書(shū)是必要的，但看完后，還要自己多動(dòng)腦、多思，想想這篇課文的主要意圖是什么，你的學(xué)生學(xué)起來(lái)有什么困難，你應(yīng)當(dāng)在哪些方面給以引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們自覺(jué)地動(dòng)腦筋，這是教師備課的主要的項(xiàng)目。這些項(xiàng)目做到了，教師才真正起到了主導(dǎo)作用。”備課應(yīng)把引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，做到多“看”和多“想”。
1、多看：就是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，大量翻閱參考資料，居高臨下地駕馭課文。教師只有有了“一桶水”，才能從中去汲取學(xué)生所需的“一杯水”；只有“博覽”與提煉相結(jié)合，方能使課教得深入淺出，從中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教起來(lái)心里有底，講起來(lái)得心應(yīng)手，課堂上才會(huì)生動(dòng)活潑，才不致于出現(xiàn)生硬平淡的背書(shū)現(xiàn)象。
2、多想：就是多分析問(wèn)題。如教材的前后聯(lián)系，新課要在舊知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，怎樣“搭橋”與“過(guò)橋”，同時(shí)又怎樣為后面內(nèi)容掃清障礙創(chuàng)造條件，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出解決的方法。因此，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一堂課，早在教師上課執(zhí)教以前，就已經(jīng)埋下了伏筆。
三、興趣與課堂教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)綜合性的藝術(shù)，它的知識(shí)面廣，包羅萬(wàn)象，上下五千年的歷史，縱橫八萬(wàn)里的地理等，都在語(yǔ)文課上可以涉獵到。但學(xué)習(xí)并不是要教師毫無(wú)熱情地把知識(shí)從自己頭腦中裝進(jìn)學(xué)生的頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。
要想為師生之間心靈的接觸提供最廣闊的天地和最暢通的渠道，在教學(xué)中，教師要有良好的情感品質(zhì)，應(yīng)以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度，使語(yǔ)言生動(dòng)形象、具有吸引力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到情的感染、美的陶冶、理的啟迪。 1、興趣與課堂提問(wèn)
我們教師都希望自己的課能使學(xué)生感到有興趣，要做到這一點(diǎn)，提問(wèn)是一個(gè)重要的因素。那么怎樣用提問(wèn)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，提問(wèn)要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，引起學(xué)生的好奇心，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。
第二，提問(wèn)應(yīng)與啟發(fā)學(xué)生通過(guò)思考有所發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，使他們可以體會(huì)到思考與創(chuàng)造的快樂(lè)。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中連用了三個(gè)“辛苦”，這個(gè)詞如果不注意，學(xué)生很可能就把它看成一個(gè)同義詞而放過(guò)。但通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生聯(lián)系上下文便了解到了它們的不同：閏土的“辛苦”是“辛勤勞苦”；“我”的“辛苦”是“奔波勞苦”；別人的“辛苦”卻是“處心積慮、挖空心思”。提問(wèn)使學(xué)生思而有得，使他們嘗到了鉆研探索的樂(lè)趣。
第三，提問(wèn)應(yīng)促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí)和能力。
2、興趣與電化教學(xué)
“一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張口”，傳統(tǒng)的、手工業(yè)式的教學(xué)在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還普遍存在，這是導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)落后、教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因�？茖W(xué)研究已得出結(jié)論，人們從語(yǔ)言信號(hào)獲得的知識(shí)能夠記憶百分之十五，而從圖像信號(hào)獲得的知識(shí)能夠記憶百分二十五，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)內(nèi)容的百分之六十五。因此，利用幻燈、電影、電視來(lái)輔助教學(xué)，有助于進(jìn)行啟發(fā)式、形象化教學(xué)，補(bǔ)充課堂教學(xué)之不足，又可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，顯著地提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，要適當(dāng)加快語(yǔ)文教學(xué)節(jié)奏，盡可能增強(qiáng)語(yǔ)文能力訓(xùn)練的有效性，很有必要配合采用一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
3、興趣與語(yǔ)文活動(dòng)
為配合教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)搞些形式新穎、內(nèi)容活潑的活動(dòng)是大有裨益的。如故事會(huì)、普通話比賽、查字典比賽、手抄報(bào)比賽、硬筆書(shū)法比賽，成立演講團(tuán)、讀書(shū)會(huì)、影評(píng)組等，都可以收到較好的效果。在此，著重談兩項(xiàng)活動(dòng)：
（1）小老師活動(dòng)。它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互教活動(dòng)，“執(zhí)教”學(xué)生是最高水平的，能對(duì)全體同學(xué)起到鼓舞學(xué)習(xí)信心的作用。這項(xiàng)活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)教材的真正理解，有利于形成班集體的團(tuán)結(jié)互助精神，有利于學(xué)生了解語(yǔ)文老師的教學(xué)目的，溝通師生相互了解的渠道。
（2）課本劇演出。學(xué)生對(duì)電影、電視劇并不生疏，但真正把課本做為素材進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)都是感到新鮮的，因而興趣極大。同學(xué)們都想在老師、同學(xué)面前“露一手”，施展一下自己的才華。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生深刻地理解了課本內(nèi)容，鍛煉了口頭表達(dá)能力，達(dá)到了更高一層的學(xué)習(xí)目的。
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