聽力提高貴在點滴積累

       近年來，隨著中高考英語聽力測試難度的加大，許多教師被怎么培養(yǎng)和提高學生聽的能力所困擾。對于學生來說，提高聽力也不是一朝一夕所能做到的，它需要不斷的反復練習和實踐。實踐證明，只有從平時的點滴教學抓起，才能提高英語聽力。
        一、加強英語語音的學習，夯實聽的基礎(chǔ)。
       良好的開端是成功的一半。英語本身就是一種交際語言，要學會英語交際，掌握正確的發(fā)音、正確的語音語調(diào)，過好語音這一關(guān)必不可少，也是提高聽力的基礎(chǔ)。我們只有在系統(tǒng)的語音學習中，才能養(yǎng)成嚴格按照標準的英語語音語調(diào)來說話的習慣。為掌握語音學習的節(jié)奏與調(diào)試，學生必須掌握許多語音知識，如句子的重讀與非重讀、準確流暢的連讀、不完全爆破和升降調(diào)等。只有這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)掌握好了，才能形成漂亮的英語語音，才能聽得清楚、說得明白。所以，英語語音的學習是提高聽力所必不可少的。
       二、營造良好的語言環(huán)境，創(chuàng)設聽的氛圍。
       課堂教學中，教師要盡可能地多用英語，在有限的時間內(nèi)讓學生多聽英語，多感受語言環(huán)境的刺激。但光憑短短的45分鐘是遠遠不夠的，英語聽力的提高貴在熟能生巧。我們幾乎都有一種體驗，當一首流行歌曲在街頭巷尾被反復播放的時候，我們都能在不知不覺中隨之哼出它的曲調(diào)，其實這種情況也同樣適合于英語聽力訓練。除了持之以恒地用英語組織課堂教學外，還要廣泛地組織和鼓勵學生收聽英語節(jié)目，欣賞英文歌曲，觀看英語原聲電影等，盡可能多地為學生創(chuàng)造語境，這樣學生就會循序漸進地從聽覺、視覺等方面去感知現(xiàn)代英語。
       三、加強朗讀和閱讀訓練，培養(yǎng)聽的能力
       朗讀是一種綜合性的訓練，它不僅是讀，還是聽，也是講。正確的閱讀習慣不僅能幫學生掌握正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏，還能培養(yǎng)良好的語感。這樣在聽的訓練中，學生能夠根據(jù)語感找出一些關(guān)鍵詞，辨認出部分模糊的單詞；同時提高學生的口語表達能力，而說的能力的提高，則又會反過來促進聽力的進一步提高。
閱讀也是外語學習中重要的“輸入過程”，也是積累過程。通過大量的閱讀，不僅能夠豐富學生的詞匯及背景知識，還能夠提高學生的英語分析能力，訓練他們的思維，提高英語聽力訓練時的反應能力和應辯能力。

重視方法的引導，培養(yǎng)聽的良好習慣。
       1.培養(yǎng)學生的信心。
       心理學家告訴我們，當人的情緒處于緊張焦慮時，就容易產(chǎn)生恐懼心理，使原本可以聽懂的東西變得撲朔迷離�？荚囬_始時，不妨讓學生自己深呼吸，放松心情，以輕松自信的心情來收聽錄音。     2.培養(yǎng)學生的預測能力和推測能力。
       聽力訓練前要求學生通覽題目，幫助他們限定思考的范圍，盡量減少聽時的盲目性，同時根據(jù)說話人所在的地點、場合和說話人的語音、語速、語調(diào)進行預測，注意聽對話者之間的弦外之音。對于文中不影響文章理解的人名、地名，不需理解明了，也不要停留在某個單詞上，學會從總體上理解全文。
       3.學會抓住關(guān)鍵詞和文章的主題句。
       英語聽力測試主要是獲取真實性的具體信息，大多圍繞when，where，who，that，why和how等疑問句展開，要求學生把握細節(jié)，抓住文章的主題句，把握住中心思想，通過做筆記，記錄下包括時間、價格、地點、方向、身份、職業(yè)、計劃與打算等方面的關(guān)鍵詞，通過歸納、推理、判斷或計算方法答題。
重視課本聽力訓練，提高聽的效果。
     要提高聽力，首先應從多聽教學錄音帶入手，如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候又會聽不懂。 泛聽可過一遍，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。  
       同時，對于課本的聽力材料要做好二次開發(fā)和利用，不能完全拘泥于課本的形式，可以把聽力材料設計成漏詞填空、完成表格、判斷對錯、回答問題，甚至利用聽力內(nèi)容進行各種形式的模仿訓練等。
      總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高同學們的聽力水平，必須做到層層突破，循序漸進，并且做到聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運用，從平時的點滴做起，用不同的方法來達到相同的目的。只有這樣，才能提高學生的聽力。

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