淺談英語教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化
在英語教學(xué)中，我們常會有這樣一種感受：學(xué)生在才上七年級時，90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣較濃，學(xué)得輕松，而且學(xué)習(xí)成績都比較理想，可到了初一的下學(xué)期，由于詞匯量的加大，內(nèi)容的加深，加上學(xué)生年齡的特點等一些其它因素，學(xué)生的英語成績開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。學(xué)生由原來的好生一下子變成了“差”生。其實，他們也很苦惱，那么如何面向全體學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，使“學(xué)困生”盡快走出學(xué)習(xí)的困境？是擺在我們英語老師面前的一個重要課題。在英語教學(xué)中，筆者體會到只要樹立信心，對他們不離不棄，不歧視，正確對待這一不容忽視的學(xué)生群體，對他們付出耐心和愛心，采取積極有效的措施，“學(xué)困生”就能慢慢地轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。筆者就自己平時的教學(xué)中，在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一些做法與各位同仁做個簡單的交流。一、 樹立信心，激發(fā)興趣
“學(xué)困生”主要是在學(xué)習(xí)的過程中，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，跟不上老師的節(jié)奏，對學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，繼而缺乏學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而形成的。因而學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低又不能面對挫折。針對這種情況，開啟心扉，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。我在處理這一問題時，首先是幫助他們恢復(fù)信心，耐心的找其談心，強化其學(xué)習(xí)的動機，大力培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣；對于那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，我不強求他們馬上達(dá)到十全十美的效果，而是對他們的點滴進(jìn)步給予恰到好處的表揚和肯定，使他們切實感到老師是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和期望，以激發(fā)他們的求知欲。
二、 掌握方法，培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的基本態(tài)度和方法。良好的學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識觸類旁通。教師要領(lǐng)其入門，讓他們意識到自己并不比別人笨，只是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法而已。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣學(xué)、學(xué)哪些，哪些是重點，如何預(yù)習(xí)，上課怎樣聽講，怎樣做筆記；課后如何獨立完成作業(yè)。我對學(xué)生的要求是：上課要做到勤動手，即動手寫，做好筆記，多默寫。勤動口，即要大膽的說、讀、問。勤動腦，就是上課認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，認(rèn)真做好老師布置的作業(yè)。背誦是鞏固知識最有效的途徑之一，熟練背誦既可以提高口語表達(dá)、思維能力和寫作能力，又可以掌握重點知識。它是一舉多得的有效方法，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
三、 情感激勵，多方指導(dǎo)
“人非草木，孰能無情�！鼻楦惺且环N力量。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。還有些學(xué)生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學(xué)的課程；相反，出于感激或敬佩，又常常對某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動力。由此可見，情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。情感是一種力量，師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉快的氣氛中獲取知識的目的。 我在教學(xué)中經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課間一有時間我就會找同學(xué)聊天，談學(xué)習(xí)，談?wù)n堂，談同學(xué)們對我課的意見或建議，我們以朋友的身份快樂地進(jìn)行著。我經(jīng)常關(guān)心幫助他們，包括他們的吃和穿，真正做到“親其師，信其道”，因而學(xué)生很樂意上我的課。通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使學(xué)困生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進(jìn)取。
四、 因人而異，因材施教
“材”即指學(xué)生，亦即人才，也指教材。學(xué)生的個性和英語基礎(chǔ)不同，教學(xué)要求和教法也應(yīng)有所不同。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效辦法就是對“學(xué)困生”要放低要求，從最基礎(chǔ)抓起，適時、適當(dāng)?shù)匾蛉诉M(jìn)行基礎(chǔ)知識的補缺和學(xué)法指導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。重視作業(yè)信息的及時反饋，采取面對面的手段，與“學(xué)困生”進(jìn)行個別信息交流反饋，這樣針對性強，效率也高。教師在面批中，應(yīng)演示做題思路及過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，原則上采取“一幫一”的承包責(zé)任制，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)“學(xué)困生”，一起研討方法，帶動“學(xué)困生”一起學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同提高。
五、 改進(jìn)方法，培養(yǎng)習(xí)慣
如果老師課堂氣氛過于死板，枯燥無味，學(xué)生就容易開小差。我在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計好每一節(jié)課，采用各種教學(xué)手段，如動畫、投影、圖片、簡筆畫或適時加段英語歌曲，或讓學(xué)生進(jìn)行對話，把他們的注意力吸引到課堂上來。發(fā)現(xiàn)思想開小差的，可適時提醒或提問，讓他們做個簡單的替換練習(xí)，做對了及時給予鼓勵，做錯了也不諷刺挖苦他們，讓他們有臺階可下，使他們逐步走上正軌，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、 讓“學(xué)困生”體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能鼓舞學(xué)生，使他們進(jìn)一步追求成功。從根本上說，要讓“學(xué)困生”正確認(rèn)識自己，讓他們有機會表現(xiàn)自我，讓他們體會到“跳起來就能摘到蘋果”的成功感。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)借助手勢、板書、實物、情景設(shè)計(多媒體課件)等直觀形式，啟發(fā)引導(dǎo)“學(xué)困生”解答較為基礎(chǔ)的知識，以舊帶新，以新復(fù)舊，吸引“學(xué)困生”投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處及時表揚和鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，增強他們的信心，讓他們體會到成功的喜悅。
總之，在初中英語教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，正確運用教育學(xué)、心理學(xué)等原理，使用科學(xué)的、切合實際的正確方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既能給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。寓情于教，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，英語教學(xué)中的“學(xué)困生”才能真正走出學(xué)習(xí)的困境，成為學(xué)習(xí)的主人。
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