淺析學(xué)校素質(zhì)教育與學(xué)生能力的培養(yǎng)

時(shí)間：2024-09-12 15:51:36 論文范文我要投稿

　　摘要：在當(dāng)前信息化社會(huì)中，靠固有的知識(shí)無法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，應(yīng)試教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需求。學(xué)校應(yīng)該積極推行素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，積極吸取各方先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)四化建設(shè)輸送合格人才。

淺析學(xué)校素質(zhì)教育與學(xué)生能力的培養(yǎng)

　　關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)學(xué)校教育素質(zhì)教育

　　一、前言

　　“知識(shí)爆炸”性發(fā)展的信息社會(huì)中，知識(shí)總量在急劇增長(zhǎng)，知識(shí)更新速度顯著加快，能力的培養(yǎng)顯得更為突出，學(xué)生應(yīng)具有自己獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新性思維，這樣才能在變化與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足與發(fā)展。但是，在目前應(yīng)試教很大程度還影響我們的校園，學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得十分薄弱。許多事實(shí)證明，這種教育方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、社會(huì)的進(jìn)步有著相當(dāng)?shù)牟焕绊憽６鞲袼姑枋霎?dāng)時(shí)的愛北斐特中學(xué)特點(diǎn)時(shí)，這樣寫道：這個(gè)中學(xué)“經(jīng)費(fèi)非常充足，因此可以招聘最好的教師，開設(shè)比較完整的班次。但是這個(gè)學(xué)校流行著一種非常可怕的背書制度，這種制度半年時(shí)間就會(huì)使一個(gè)學(xué)生變成傻瓜�！保ā恶R克思恩格斯全集》第一卷510頁）現(xiàn)今我國(guó)的許多學(xué)校不是還在走愛北斐特中學(xué)舊路嗎。

　　二、對(duì)素質(zhì)教育要有全面的認(rèn)識(shí)

　　所謂素質(zhì)教育是指“充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式，是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育，是注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展的教育，是使人的素質(zhì)綜合發(fā)展的教育，是使人的適應(yīng)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的教育”。我認(rèn)為，要提高學(xué)生能力，首推素質(zhì)教育。素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在素質(zhì)形成和提高的過程中，知識(shí)是基礎(chǔ)，只有具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)才可能內(nèi)化和升華為更高的素質(zhì)。素質(zhì)作為一種相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)亦可以概括為人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人以及對(duì)自身的態(tài)度，素質(zhì)相對(duì)持久地影響和左右著一個(gè)人對(duì)待外界和自然的認(rèn)識(shí)。由于它是知識(shí)積淀、內(nèi)化的結(jié)果，故它又是潛在的，它是通過外在的形態(tài)來體現(xiàn)的。其外在形態(tài)即為“能力”，所以從素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。由此看來，素質(zhì)的核心就是一個(gè)“做人”的問題，即為人之道，其內(nèi)在基礎(chǔ)是知識(shí)、外在表現(xiàn)是能力。知識(shí)、能力、素質(zhì)互為一體，如不具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，就不會(huì)具備較高的素質(zhì)，反之，只有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，而缺乏較高的素質(zhì)，也不能成為健全的人才。因此，在素質(zhì)教育的前提下，學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)便會(huì)成為重中之重�？v觀中外教育史，學(xué)校教育的職能從單純傳授知識(shí)到培養(yǎng)能力經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期。尤其是在我國(guó)，由于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)文化熏陶和在“高考”指揮棒下，加之計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下形成的“鐵飯碗”式“太平盛世”的假象，使人們長(zhǎng)期以來思想老化、不思進(jìn)取和創(chuàng)新，學(xué)生能力的培養(yǎng)被束之高閣難于展開。

　　三、在素質(zhì)教育下有關(guān)學(xué)生能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

　　1、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)能力的培養(yǎng)

　　有一句著名的比喻，即“給學(xué)生干糧不如給學(xué)生槍”。這句比喻的含義可以理解為傳授給學(xué)生知識(shí)不如傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。葉圣陶先生亦稱：“教是為了不教”。在知識(shí)信息大爆炸的今天，獲取知識(shí)的渠道是多方面的，僅僅利用課堂傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)過程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生探索正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是十分重要的。古人云：“工欲善其事，必先利其器”，所謂“器”就是方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力（即繼續(xù)學(xué)習(xí)能力），是主動(dòng)吸取知識(shí)、不斷拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)要以“學(xué)生為中心”的能力培養(yǎng)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是“演員”、學(xué)生是“觀眾”，這是一種“作坊式”灌輸教育方式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性表現(xiàn)和創(chuàng)造性態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中得不到鍛煉和表現(xiàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，即教師要實(shí)現(xiàn)從“演員”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變，即教師的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生思考、分析，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，將知識(shí)變?yōu)槟芰�。在這方面可以實(shí)踐討論式教學(xué)、研討式教學(xué)等方式，以利更多的學(xué)生大腦都動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)變成一種自主性、自覺性的行為。

　　3、加強(qiáng)課外實(shí)踐指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生智力、能力的培養(yǎng)

　　課堂、書本是重要的手段，但卻不是唯一的。尤其是在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，如何使學(xué)生將知識(shí)發(fā)展為能力、將課堂中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法變成為自己的能力，僅靠課堂和書本是不夠的。當(dāng)代“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的含義應(yīng)該是運(yùn)用與實(shí)踐。因此，教育部多次發(fā)文件要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為增加運(yùn)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了時(shí)間保證。所謂“減負(fù)”不是放任自流，教師應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變觀念，有指導(dǎo)地將這一部分時(shí)間充分運(yùn)用起來。用做課外知識(shí)實(shí)踐的指導(dǎo)，其方法是很多的。比如說開展一次辯論賽，讓學(xué)生自己收集相關(guān)材料，了解主題背景，組織辯論語言。在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面能力。4、學(xué)校管理要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

　　學(xué)生是受教育者，同時(shí)作為學(xué)校的成員也是學(xué)校一切活動(dòng)的參與者。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理必須要圍繞著素質(zhì)教育進(jìn)行改革，使之有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這方面，一是學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多可供選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，在選擇中提高自己的判斷能力，發(fā)揮潛能。二是引導(dǎo)學(xué)生自己組織社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)作，學(xué)生自主地有選擇地參與。這樣做學(xué)生不但可以鍛煉獨(dú)立思考、還可以充分展示個(gè)性，提高社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)造自主選擇性的育人環(huán)境，是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑。

　　四、借鑒國(guó)外合理的學(xué)生能力的培養(yǎng)思路

　　1、美國(guó)的學(xué)校教學(xué)在小學(xué)階段以輕松、自然、快樂為主體。也許有人說孩子在小時(shí)侯不施壓，不鞭策，不養(yǎng)成好的習(xí)慣，將來定會(huì)貽誤孩子的前程。然而，哪個(gè)孩子不貪玩？哪個(gè)孩子能有發(fā)憤讀書的覺悟？孔子說：“吾十有五而有志于學(xué)。”圣人要到這個(gè)年齡才“有志于學(xué)”何況是一般孩子。而美國(guó)長(zhǎng)期的教學(xué)證明，這種輕松活潑的教學(xué)模式，配合優(yōu)越的物質(zhì)設(shè)施，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和實(shí)干能力有著很好的效果。美國(guó)教師很少讓學(xué)生去死記硬背大量的公式和定理，做大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。但是，他們總是千方百計(jì)地告訴學(xué)生怎樣去思考問題，教給學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�；也不用考試給學(xué)生分等定級(jí)，而是充分肯定學(xué)生的努力，贊美學(xué)生思考的一切結(jié)果，去保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。如教昆蟲知識(shí)，老師會(huì)發(fā)一只昆蟲給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其形態(tài)、變化和生長(zhǎng)過程，然后寫觀察日記；同時(shí)動(dòng)手查找資料，探索昆蟲秘密，最后寫成文章。以下是一位中國(guó)孩子描述的在美國(guó)上數(shù)學(xué)課時(shí)的一個(gè)情景：“一次做數(shù)學(xué)算術(shù)題時(shí)，我不認(rèn)識(shí)‘a(chǎn)ddition’,老師說：‘Youcanguess�！镁G色的大眼睛看著我，鼓勵(lì)我繼續(xù)做下去，當(dāng)我寫了一個(gè)加號(hào)時(shí)，她大聲說：‘Goodjob!’這充分顯示了教師在教學(xué)過程中以“導(dǎo)演”“引導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，肯定學(xué)生能力，給予信心與自信。

　　2、歐美國(guó)家十分重視創(chuàng)業(yè)教育。在法國(guó)的一些地區(qū)，已經(jīng)開展了諸如“在中學(xué)里辦企業(yè)”、“教中學(xué)生辦企業(yè)”等許多活動(dòng)，這些活動(dòng)的目的并不是一定要辦企業(yè)，而是要在學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的興趣與將來創(chuàng)業(yè)的能力。1983年美國(guó)奧斯汀德州大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。這項(xiàng)競(jìng)賽又被稱為商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。其內(nèi)容是鼓勵(lì)一些大學(xué)生以一無所有的創(chuàng)業(yè)者的身份，就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)作出具有可行性的計(jì)劃報(bào)告，向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說，從而取得投資并創(chuàng)辦公司。后來，麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等許多大學(xué)都相繼舉辦這類競(jìng)賽，并逐漸形成每年舉辦一次的制度，不久又波及世界其他許多國(guó)家的大學(xué)。這些教學(xué)也收到了巨大的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，硅谷60%-70%的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。聞名遐邇的“雅虎”公司，其創(chuàng)辦者楊致遠(yuǎn)和他的同伴都是斯坦福大學(xué)的學(xué)生。他們以自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的構(gòu)想，贏得400萬美元的投資，幾年后這個(gè)公司創(chuàng)出了近70億美元的市場(chǎng)價(jià)值，投資回報(bào)率高達(dá)幾百倍。比爾蓋茨能成功地創(chuàng)辦微軟公司，與他在中學(xué)時(shí)就曾與他人合作開辦過一家軟件公司有直接關(guān)系。

　　五、結(jié)束語

　　在當(dāng)今信息化社會(huì)，素質(zhì)教育是教學(xué)發(fā)展的必然方向，學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)顯的越來越重要，以發(fā)展學(xué)生能力為中心，積極進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力已是迫在眉睫。

　　參考文獻(xiàn)：

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