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有關(guān)我國(guó)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)措施的探討
論文摘要：通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的就業(yè)情況及社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校國(guó)際貿(mào)易本科畢業(yè)生的供給已經(jīng)與社會(huì)的需求產(chǎn)生了錯(cuò)位現(xiàn)象，本文初步分析了出現(xiàn)這種供需錯(cuò)位現(xiàn)象的原因，并針對(duì)性的提出了解決該問(wèn)題的措施。
論文關(guān)鍵詞：高素質(zhì)；國(guó)際貿(mào)易人才；培養(yǎng)
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通過(guò)對(duì)目前我國(guó)普通高校本科國(guó)際貿(mào)易人才的就業(yè)情況的調(diào)查以及對(duì)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)大背景下社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)目前國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)與社會(huì)所需求的國(guó)際貿(mào)易人才已經(jīng)出現(xiàn)了錯(cuò)位現(xiàn)象。我國(guó)普通高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力距離企業(yè)所需人才的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)還差得較遠(yuǎn)，很大一部分國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的“畢業(yè)即上崗”的需求，這一現(xiàn)象不得不引起教育工作者的注意和進(jìn)一步的研究。
一、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位現(xiàn)象及原因初探
目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的最大現(xiàn)狀是該專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)，從而使國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生不能很快地適應(yīng)工作崗位，在實(shí)踐及其他能力方面不能滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求，這便是國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)中的供需錯(cuò)位現(xiàn)象。反思我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的國(guó)際貿(mào)易人才出現(xiàn)的供需錯(cuò)位現(xiàn)象，說(shuō)明我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式存在一定的問(wèn)題。
筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易人才供需錯(cuò)位的原因主要有以下幾個(gè)方面：
第一，國(guó)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與扶持力度不相稱。我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠從事國(guó)際貿(mào)易的、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。雖然目前國(guó)家對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才實(shí)踐能力的重視度有所提升，但在對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等方面的扶持及投入力度還不夠。
第二，高校在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中重理論，輕實(shí)踐。我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)置中，理論課課時(shí)數(shù)所占的比重較高，由專業(yè)教師指導(dǎo)的實(shí)踐操作課程課時(shí)比重偏低。這是導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易人才供需錯(cuò)位的主要原因，因此改革我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下值得考慮并落實(shí)的問(wèn)題。
第三，企業(yè)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易本科畢業(yè)生的要求過(guò)高。大多數(shù)企業(yè)在招聘人才時(shí)都力求聘用“畢業(yè)即上崗”的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，且在用人過(guò)程中不注重人才的潛在能力發(fā)展及在職培訓(xùn)，而對(duì)于國(guó)家貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其自身的能力達(dá)不到企業(yè)的要求，這是導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象的原因之一。
第四，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于自身職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確。目前我國(guó)普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，能夠利用課余時(shí)間主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己的專業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)生可謂是少之又少，學(xué)生在校期間對(duì)于自己未來(lái)所從事的職業(yè)沒(méi)有一個(gè)清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。對(duì)于該行業(yè)人才所需的專業(yè)實(shí)踐能力不夠明確，這就導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、不注重自身實(shí)踐能力的提升。
二、關(guān)于培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才措施的建議
針對(duì)目前出現(xiàn)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的供需錯(cuò)位現(xiàn)象，筆者認(rèn)為以下措施具有一定的參考性。
(一)政府應(yīng)擔(dān)當(dāng)好統(tǒng)籌角色
首先．教育部門對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位，在實(shí)踐能力方面的要求要有所突出。該專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，因此培養(yǎng)目標(biāo)必須是實(shí)踐型人才，應(yīng)以能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的“畢業(yè)即上崗”的需求為參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又不能放棄對(duì)于理論知識(shí)的重視，要把握好理論與實(shí)踐二者之間的權(quán)重。
其次，各級(jí)地方政府要加大對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)的資金支持。政府給每個(gè)學(xué)校撥款建立國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但就現(xiàn)在的教育經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看。會(huì)加大政府的負(fù)擔(dān)，那么為了更好地促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)，各地方政府可以在學(xué)校集中區(qū)域建立一個(gè)設(shè)施齊全的國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，其中可以包括：外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)及國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室等等，使學(xué)生能夠切實(shí)地體驗(yàn)和練習(xí)從商務(wù)談判開(kāi)始到整個(gè)貿(mào)易結(jié)束的整個(gè)過(guò)程。
第三，政府還要擔(dān)當(dāng)好協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作的中間角色�？梢越o予企業(yè)一定的出口補(bǔ)貼或其他優(yōu)惠政策。激勵(lì)企業(yè)與學(xué)校積極地合作，使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。最終增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。這里政府可以多做進(jìn)出口國(guó)有企業(yè)的工作，使其為我國(guó)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)積極地貢獻(xiàn)力量。
(二)學(xué)校應(yīng)調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式
學(xué)校的教學(xué)模式要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。加大實(shí)踐課程的授課比例的同時(shí)注重國(guó)際貿(mào)易人才各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在我國(guó)高校高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)過(guò)程中可參考以下建議：
1．提高國(guó)際貿(mào)易人才的外語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平。高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才首先應(yīng)具備良好的外語(yǔ)溝通能力，而我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的大部分學(xué)生不善于主動(dòng)開(kāi)口講英文。這是制約其英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)瓶頸，學(xué)校的口語(yǔ)教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉的同時(shí)要給與學(xué)生心理上的輔導(dǎo)，使其順利度過(guò)“開(kāi)口關(guān)”，這也是不可忽視的一點(diǎn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)校循序漸進(jìn)地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，既能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際水平先挑選幾門課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，然后循序漸進(jìn)地增加雙語(yǔ)教學(xué)的科目。
3．鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)生在校期間參加各種形式的技能證書考試，如國(guó)際貿(mào)易貨運(yùn)代理員、國(guó)家貿(mào)易單證員、外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和國(guó)際商務(wù)師資格證書等。各種資格或技能證書的考試中可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，以此促使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的掌握，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
4．改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，拋棄單一的灌輸式教學(xué)法。提倡辯論式授課法的應(yīng)用，即通過(guò)辯論的方式，讓同學(xué)圍繞國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)案例，展開(kāi)激烈辯論，這種方法可以充分地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)高素質(zhì)人才應(yīng)具備的創(chuàng)造能力。
5．要加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要引進(jìn)或培養(yǎng)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的理論及實(shí)踐課程，只有這樣才能夠保證我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才的基本保證。
6．注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。國(guó)際貿(mào)易人才所具備的不僅僅是熟練的專業(yè)知識(shí)和精湛的實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)。
(三)學(xué)生及企業(yè)應(yīng)改變觀念
首先，學(xué)生要主動(dòng)尋找鍛煉自己各方面能力的機(jī)會(huì)。可充分利用寒暑假的時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)中實(shí)習(xí)，為將來(lái)的就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)和堅(jiān)定的信心。另外，學(xué)生要根據(jù)自身的具體情況做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)培養(yǎng)自己實(shí)踐能力的主體意識(shí)，然后朝這個(gè)職業(yè)規(guī)劃不斷地努力，不斷地提升自己的能力，使自己成為真正的高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才。
其次，企業(yè)要改變現(xiàn)在的用人觀念，降低對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易本科應(yīng)屆畢業(yè)生的要求。在招聘過(guò)程中，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谟萌诉^(guò)程中．注重人才的培養(yǎng)，使員工始終處于不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的工作狀態(tài)。企業(yè)用人觀念的改變可以促使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才就業(yè)信心的增長(zhǎng)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才不流失到別的行業(yè)，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)人力資源的合理分配。
綜上所述，在全球經(jīng)濟(jì)的大背景下，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才，解決當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易人才供需錯(cuò)位的現(xiàn)象是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。政府、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)四方都需要反思各自的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題并加以解決，來(lái)共同推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的進(jìn)程．共同提高我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使每一個(gè)國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)生都能在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域展示自己的才能，進(jìn)而使我國(guó)的人才資源得到合理配置。真正實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。
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