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試論大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析論文

時(shí)間:2022-12-04 04:05:57 論文范文 我要投稿
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試論大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析論文

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都接觸過(guò)論文吧,論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那要怎么寫好論文呢?下面是小編為大家收集的試論大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

試論大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析論文

  論文摘要:為了解新生心理健康狀況,有針對(duì)性地開展心理健康教育工作,采用大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷面向2010級(jí)學(xué)生開展心理健康狀況調(diào)查。結(jié)果顯示:來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平低于城市大學(xué)生;生活在暴力、冷淡、爭(zhēng)吵家庭的大學(xué)生心理健康水平低于和諧家庭的大學(xué)生;低收入家庭大學(xué)生心理健康水平低于中高收入家庭的大學(xué)生。為此結(jié)合學(xué)院實(shí)際,提出行之有效的教育對(duì)策。

  論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康;調(diào)查

  大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)中文化層次較高的群體,一直被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一。面對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的更高要求,科學(xué)地分析和掌握大學(xué)生的心理健康狀況,增強(qiáng)大學(xué)生的心理調(diào)試能力,已成為高校思想政治工作的一項(xiàng)重要課題,F(xiàn)以哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)2010級(jí)學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果為統(tǒng)計(jì)依據(jù),對(duì)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行分析。

  一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查工具

  1.調(diào)查對(duì)象

  本次測(cè)查的對(duì)象是學(xué)院2010級(jí)1006名新生,共發(fā)出1006份調(diào)查問(wèn)卷,回收問(wèn)卷996份,回收率99%。

  2.調(diào)查工具

  調(diào)查工具采用大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷,該問(wèn)卷是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問(wèn)題的學(xué)生而編制的。調(diào)查問(wèn)卷由六部分組成,涉及多方面的心理健康問(wèn)題,能較為全面地反映被測(cè)對(duì)象的心理健康狀況。第一部分是被調(diào)查人的基本情況,分析時(shí)作為參考,內(nèi)容包括被調(diào)查人的身體健康狀況、學(xué)習(xí)狀況、是否獨(dú)生子女、家庭環(huán)境等;第二部分是被調(diào)查人思想價(jià)值觀部分,共10個(gè)項(xiàng)目,從不同側(cè)面反映被調(diào)查人對(duì)于前途、自己、社會(huì)、興趣愛好等問(wèn)題的看法;第三部分是被調(diào)查人青春期心理部分,共8個(gè)項(xiàng)目,從被調(diào)查人與同性交往、異性交往的角度反映被調(diào)查人的心理狀況;第四部分是被調(diào)查人人際關(guān)系部分,共9個(gè)項(xiàng)目;第五部分是被調(diào)查人生活、學(xué)習(xí)心理部分,共7個(gè)項(xiàng)目;第六部分是被調(diào)查人對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)部分,共5個(gè)項(xiàng)目。

  二、調(diào)查結(jié)果

  1.被調(diào)查人基本情況

  調(diào)查結(jié)果顯示,2010級(jí)學(xué)生中58.2%的學(xué)生是獨(dú)生子女;41.1%的學(xué)生的家庭環(huán)境屬于民主型,49.2%的學(xué)生的家庭環(huán)境屬于理解型。

  2.被調(diào)查人思想價(jià)值觀部分

  數(shù)據(jù)顯示,65.6%的學(xué)生對(duì)自己的前途充滿希望,還有一部分同學(xué)沒(méi)怎么想過(guò),抱著走一步算一步的態(tài)度;52.6%的學(xué)生很了解自己的能力、個(gè)性和特點(diǎn),其余學(xué)生有時(shí)感到了解自己,有時(shí)感到不了解;當(dāng)學(xué)生本人、家長(zhǎng)、老師對(duì)同一件事的處理方法不同時(shí),67.6%的學(xué)生會(huì)選擇綜合后再去做,只有極少數(shù)同學(xué)會(huì)選擇按自己的想法去做;82.8%的學(xué)生對(duì)社會(huì)的感覺(jué)還可以,認(rèn)為既有美好的一面,也有不足的一面;53.8%的學(xué)生有興趣愛好,但沒(méi)有時(shí)間去干;78.07%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)可以,但是不要太沉迷;41%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常思考人生的意義、目標(biāo),44%的學(xué)生偶爾才會(huì)思考。

  3.被調(diào)查人青春期心理部分

  調(diào)查結(jié)果顯示,82%的學(xué)生很喜歡自己的性別;23%的學(xué)生喜歡與異性交往,28%的學(xué)生對(duì)異性的看法覺(jué)得無(wú)所謂,45%的學(xué)生選擇隨緣分,順其自然;在與異性交往時(shí),14%的學(xué)生會(huì)感覺(jué)羞澀,29%的學(xué)生會(huì)大方自然,39%的學(xué)生選擇無(wú)所謂,順其自然;73%的學(xué)生有很好的同性朋友;對(duì)于校園愛情的性與愛,47%的學(xué)生認(rèn)為校園愛情不應(yīng)存在有性的想法,38%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

  4.被調(diào)查人人際關(guān)系部分

  當(dāng)遇到挫折和不順心的事時(shí),有53%的學(xué)生會(huì)選擇與同學(xué)訴說(shuō),16%的學(xué)生會(huì)選擇與家長(zhǎng)訴說(shuō);當(dāng)不被老師理解、信任時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理、會(huì)感覺(jué)壓抑,還會(huì)選擇向朋友傾訴心理的委屈;71%的學(xué)生覺(jué)得同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既有競(jìng)爭(zhēng),又互相幫助;57%的學(xué)生能夠與社會(huì)上的人友好相處,42%的學(xué)生與社會(huì)上的人不太來(lái)往;在和別人爭(zhēng)論時(shí),12%的學(xué)生明知自己輸了,還是“鴨子死了嘴硬”,49%的學(xué)生會(huì)選擇不一定;63%的學(xué)生有在家里做家務(wù)的習(xí)慣,認(rèn)為長(zhǎng)大了應(yīng)該幫父母分擔(dān)點(diǎn),34%的學(xué)生有時(shí)做,極少數(shù)學(xué)生討厭做;53%的學(xué)生擔(dān)心朋友并不是那么喜歡和自己呆在一起。

  5.被調(diào)查人生活、學(xué)習(xí)心理部分

  數(shù)據(jù)顯示,33%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),相信自己能學(xué)好,54%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有時(shí)有信心,有時(shí)無(wú),13%的學(xué)生覺(jué)得自己不太聰明,常常擔(dān)心學(xué)習(xí)不好;82%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn),有時(shí)又不能夠?qū)崿F(xiàn);46%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于家庭期望,53%的學(xué)生認(rèn)為來(lái)自于自己期望;65%的學(xué)生覺(jué)得父母很愛自己,也很理解自己;84%的學(xué)生覺(jué)得父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求符合自己,只要努力就能實(shí)現(xiàn);到了一個(gè)新的環(huán)境,73%的學(xué)生適應(yīng)的很快,能夠積極投入新生活;40%的學(xué)生認(rèn)為自己的生活方式很一般,29%的學(xué)生覺(jué)得三點(diǎn)一線,很枯燥。

  6.被調(diào)查人對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)部分

  數(shù)據(jù)顯示,52%的學(xué)生認(rèn)為開展心理健康教育有必要,30%的學(xué)生認(rèn)為比較重要;24%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理處于十分健康的狀態(tài),60%的學(xué)生認(rèn)為自己處于比較健康的狀態(tài);遇到不愉快時(shí),68%的學(xué)生通常選擇和同學(xué)或朋友聊聊;如果覺(jué)得自己有心理問(wèn)題,43%的學(xué)生可能會(huì)尋求心理健康咨詢,33%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該不會(huì);學(xué)生覺(jué)得學(xué)校在心理健康教育方面應(yīng)多做心理健康宣傳工作,多搞一些心理講座,多組織一些社團(tuán)活動(dòng)。

  三、結(jié)果評(píng)價(jià)及教育對(duì)策

  1.結(jié)果評(píng)價(jià)

  調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)院2010級(jí)學(xué)生的心理健康狀況還可以,但心理健康學(xué)生的比率還不是非常理想,來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平低于城市大學(xué)生;生活在暴力、冷淡、爭(zhēng)吵家庭的大學(xué)生心理健康水平低于和諧家庭的大學(xué)生;低收入家庭大學(xué)生心理健康水平低于中高收入家庭的大學(xué)生。對(duì)存在輕微心理問(wèn)題傾向的學(xué)生要予以關(guān)注,并制訂一些行之有效、有針對(duì)性的教育措施,引導(dǎo)這部分學(xué)生向著心理健康的方向發(fā)展。

  2.教育對(duì)策

 。1)把新生的心理健康教育納入新生入學(xué)教育工作,解決學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、就業(yè)方面的后顧之憂,做好擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)新生適應(yīng)環(huán)境的能力。大學(xué)生入學(xué)后,做好新生入學(xué)教育工作是十分必要的。通過(guò)組織心理健康調(diào)查,對(duì)每年入學(xué)新生的心理健康狀況、人格特征進(jìn)行全面了解,在此基礎(chǔ)上找出有心理問(wèn)題與可能有心理問(wèn)題的學(xué)生,給予重點(diǎn)心理輔導(dǎo),逐步健全和完善學(xué)生心理檔案的建設(shè);針對(duì)新生共同關(guān)心的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題(如學(xué)習(xí)、自我意識(shí)、人際交往等),邀請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)人員,舉辦系列專題心理輔導(dǎo)講座,幫助他們解決心理困惑,走出心理迷茫;組織座談會(huì),對(duì)大學(xué)生講大學(xué)與中學(xué)的不同,可能遇到的困難、出現(xiàn)的問(wèn)題,讓新生對(duì)大學(xué)生活有初步的了解;帶新生熟悉校園環(huán)境,多組織有益、健康的集體活動(dòng),讓新生在活動(dòng)中增加了解、增進(jìn)友誼,盡快適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí),觀察新生的心理動(dòng)態(tài),了解并幫助有困難的同學(xué)。實(shí)踐證明入學(xué)教育是新生迅速適應(yīng)和融入大學(xué)生活不可或缺的環(huán)節(jié)。

 。2)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,給予親切感和歸屬感。新生輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到教室、寢室,與他們促膝談心,交流思想和感情,做他們的知心朋友。要關(guān)心他們的衣食住行等生活問(wèn)題,幫助他們解決力所能及的實(shí)際生活困難;掌握他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真解決各種思想問(wèn)題,幫助他們提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平,給予更多的理解、安慰和鼓勵(lì),使他們感到親切和溫暖,從而消除孤獨(dú)、憂郁的情緒。努力營(yíng)造一種溫馨的氛圍,創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,師生之間團(tuán)結(jié)友愛,教師要為人師表,教書育人,做同學(xué)的良師益友,同學(xué)之間要互相關(guān)心,彼此敞開心扉,傾吐心聲,讓新生消除陌生感,有賓至如歸的感覺(jué)。

 。3)重視校園文化建設(shè),豐富學(xué)生文化生活,培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)。適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵?lè)交替,多聽聽音樂(lè)、打球、跳舞,有助于大學(xué)生及時(shí)排除心理壓力。根據(jù)新生的興趣、愛好和心理特點(diǎn)等,經(jīng)常開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的文藝、體育、宣傳等校園文化活動(dòng),既可以充實(shí)新生的課余生活,滿足他們愉悅身心、表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的需要,減少單調(diào)沉悶的感覺(jué),又可以鍛煉新生的社交、組織、協(xié)調(diào)、承受挫折能力,陶冶新生的情操,培養(yǎng)新生積極健康的心理品質(zhì)。

 。4)建立心理檔案,開展經(jīng)常性的心理檢查。新生入學(xué)后,通過(guò)找學(xué)生談話,建立心理檔案,進(jìn)行跟蹤了解,開辦心理選修課、成立心理咨詢機(jī)構(gòu)等,掌握新生的心理健康狀況。對(duì)已發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)的同學(xué),要注意跟蹤了解、交談,并與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員配合,幫助他們克服心理障礙,共同做好他們的心理健康工作。

 。5)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè),組織各種有益身心的活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。成立大學(xué)生心理協(xié)會(huì),通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行心靈交流,加強(qiáng)朋輩之間的溝通互助,發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)心理健康教育工作的積極作用。

  (6)培養(yǎng)信心,激發(fā)自強(qiáng)精神。對(duì)于那些妄自菲薄、焦慮不安的大學(xué)生來(lái)說(shuō),關(guān)鍵是幫助他們樹立信心,教育他們一味的焦慮毫無(wú)用處,關(guān)鍵要自重、自強(qiáng)。在實(shí)際中注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處,引導(dǎo)他們從自己的強(qiáng)項(xiàng)下手,看到自己的潛力,以增強(qiáng)自信,激發(fā)他們的自強(qiáng)精神。實(shí)踐證明,當(dāng)人有了自信時(shí),就會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)勝心理障礙的勇氣,這樣焦慮心理便可望得到排解。

  (7)引導(dǎo)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在日常工作中,要教育大學(xué)生適應(yīng)形勢(shì),適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,逐步提高心理承受力。要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參加學(xué)校組織的競(jìng)賽活動(dòng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)上,引導(dǎo)他們敢于與成績(jī)好的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng),以培養(yǎng)其敢為人先、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神和堅(jiān)忍不拔的意志,教育他們正確面對(duì)困難和挫折。

  總之,了解并掌握新生的心理健康狀況有利于學(xué)生工作者有針對(duì)性地開展心理健康教育工作,要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

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