淺談初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革
數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作中心，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一、討論法
數(shù)學(xué)討論是數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中一個(gè)行之有效的方法。它的實(shí)施不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與掌握，更有利于學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，也便于教師及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度價(jià)值觀的變化情況。
課堂討論一般采用小組討論與全班討論相結(jié)合，每個(gè)小組6～8人，并選出組長(zhǎng)、記錄員、記時(shí)員、噪音控制員等。在進(jìn)行小組討論時(shí)，每個(gè)成員就討論主題都要發(fā)言，由記錄員做記錄。
二、活動(dòng)法
數(shù)學(xué)活動(dòng)是指利用活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的`方法，一般采用經(jīng)過認(rèn)真研究的活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)，如，做作業(yè)、舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、參觀考察、開展社會(huì)實(shí)踐等。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，通過活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。
三、學(xué)生個(gè)人作品檔案法
學(xué)生個(gè)人作品檔案法是指收集學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我為班級(jí)的每位學(xué)生建立了“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄”檔案袋。檔案袋封面有評(píng)價(jià)記錄表，袋內(nèi)收入了與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)并能反映學(xué)生成就的材料，每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，收集整理一次。學(xué)生本人是建立檔案的主要參與者，教師提出要求并給予適當(dāng)指導(dǎo)。檔案袋里裝有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單元計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄、小組討論記錄、常規(guī)性作業(yè)、探究性學(xué)習(xí)作業(yè)及綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試卷、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)、收集的數(shù)學(xué)資料等。
對(duì)于學(xué)生檔案的評(píng)價(jià)，我們嘗試采用了學(xué)生自我、同伴、家長(zhǎng)和教師共同參與、綜合評(píng)價(jià)的方法，有優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等第。除對(duì)絕對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定外，我們還設(shè)了相對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這種方法確實(shí)是一種能較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。
四、測(cè)驗(yàn)法
數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常使用的一種方法，它一般用以評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)的測(cè)驗(yàn)、考試要把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。同時(shí)，測(cè)驗(yàn)要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。
數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，以上只是我們初步的探索和嘗試，我們將繼續(xù)努力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，使其真正成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。
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