- 相關(guān)推薦
把活動引入小學(xué)英語課堂提高教學(xué)質(zhì)量
英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言的本質(zhì)功能是交際，語言的習(xí)得只能在實踐中獲得。小學(xué)生好勝、好玩、好奇、好表揚(yáng)、好動，英語教師應(yīng)運用教學(xué)策略，努力挖掘教材的活動因素，充分發(fā)揮課堂活動的作用，有目的地設(shè)計、組織有效的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們主動參與，從而使英語課堂教學(xué)生動活潑，獲得理想的教學(xué)效果。一、課堂活動的作用
(一)提高學(xué)生的注意能力。
無意注意是指沒有預(yù)定目標(biāo)的，自然而然產(chǎn)生的注意。課堂前15～25分鐘學(xué)生注意力集中、穩(wěn)定，但由于小學(xué)生生理及心理機(jī)制的不成熟，之后要保持他們的注意力并非易事。因此，教師應(yīng)在“無意注意”上動腦筋，組織活動有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，適時讓課堂節(jié)奏張弛有度，喚起學(xué)生的繼續(xù)注意力。例如，在“數(shù)字”學(xué)習(xí)的時候，英語老師可以把新的單詞one,two,three…一一寫在黑板上，老師要吧將體育課的拍籃球比賽引入到英語課堂，老師可以邊拍籃球邊one,two,three…學(xué)生便會情不自禁地跟著數(shù)；再分組織拍小籃球比賽。學(xué)生對比賽的結(jié)果很重視，在自己拍球或者對方拍球時，都會注意力非常集中，他們都能專心數(shù)數(shù)。
�。ǘ⿴椭訌�(qiáng)語言記憶。
人腦的左右兩半球功能不同，但又相互補(bǔ)充，密切合作。充分利用人的大腦的左右兩半，來發(fā)展學(xué)生的不同能力，既發(fā)展右腦的形象思維、視覺表象記憶、創(chuàng)造性功能，如，可以運用身體的活動、或者手勢等，又可以發(fā)展學(xué)生的左腦言語活動。使左右和諧發(fā)展。例如，教學(xué)dog, cat, panda, monkey等單詞時，可以設(shè)計我做你說的活動來教授單詞：老師或者骨干學(xué)生模仿動物，學(xué)生說單詞，當(dāng)然也可以都是說學(xué)生做。這樣，學(xué)生通過聽講與動作機(jī)結(jié)合，讓左右大腦都得到了發(fā)展，語言理解與語言記憶都得到了加深。
二、如何有效的組織英語課堂活動
陶行知先生“解放兒童的眼睛、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間”的思想，融入到小學(xué)英語課堂，就是要以學(xué)生為中心，讓他們通過參與各種有效的活動，調(diào)動多種感官，快樂地感受、運用和習(xí)得語言。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)單詞動起來。
如教學(xué)動詞jump，stand，sit，look，run，walk等詞時，讓學(xué)生們在跑跑跳跳、走走看看、站站坐坐中學(xué)說動詞，他們自然樂此不疲。當(dāng)然，在這種動態(tài)的活動中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動”則“動”，該“靜”則“靜”，動靜相宜，張弛有度，動而有序，確保課堂教學(xué)有序、有效開展。
�。ǘ┩ㄟ^演讓學(xué)生進(jìn)入情境。
語言源于生活，又運用于生活。蘇教版的小學(xué)英語教材有很多語言材料都接近與日常的生活，特別是小孩子的生活。經(jīng)常讓他們在課堂上把生活中的活動模擬表演，知識得到鞏固和運用的同時，也讓學(xué)生感受到“語言就在身邊，生活就是語言”，從而培養(yǎng)他們自信說英語、大膽用英語的習(xí)慣。教師可將課文中的小主人公、動物等制作成“小頭飾”，讓學(xué)生戴上各種頭飾進(jìn)行小組表演，使他們在快樂的表演中自然習(xí)得語言，培養(yǎng)英語交際能力。每次課上的表演給他們極大的興致，下課前可以看出，他們對表演還意猶未盡，課間還在墻角邊演得栩栩如生呢！我們的教學(xué)若能使語言從課堂走向課外，從書本延伸到生活，那么，語言就有了生命力，活動也有了更高的價值。
（三）用手指畫一畫。
讓學(xué)生親手畫一畫，能充分調(diào)動他們的創(chuàng)造力、想像力，收到良好效果。在教“Look at the…It has…”時，先想像事物，再用英語說出感受，如有的學(xué)生會大聲的朗讀：“Look at the ice cream.It has two big black eyes.It has a small mouth.It’s red.It’s so funny!”“Look at my new desk.It has four legs.They are short.It has two eyes.They are small.It has a big red mouth.It’s so cool!”時，我們感嘆學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的話語不光包含這節(jié)課上的“Look at the…It has…”，其他詞匯如“顏色”“動物”“食物”“水果”等也都不約而同地參加了“聚會”。這樣，學(xué)生的思維得到發(fā)散，他們的創(chuàng)造力也得到激發(fā)。
（四）把英語歌曲引入課堂。
音樂可以融于英語歌曲，把機(jī)械的、枯燥的反復(fù)操練變得有聲有色。例如，在學(xué)習(xí)身體部位時，教師教唱歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”，學(xué)生起身，邊唱邊用手觸摸身體的各部位，先由慢到快，再由快到慢。在教學(xué)中，教師可根據(jù)實際需要將“唱一唱”穿插于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以收到不同的教學(xué)效果。教師可以用“舊曲新詞”、“老歌新唱”及“現(xiàn)歌現(xiàn)唱”等多種形式來豐富歌曲演唱方式，提高學(xué)生“唱”英語的積極性。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是教材的生活化，教學(xué)方法要更貼近孩子的生活經(jīng)驗，以活動為手機(jī)，在課堂上通過猜謎、唱歌、表演、游戲、競賽、畫畫等活動形式，去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高他們用英語進(jìn)行讀、聽、說、寫的能力。這種活動讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，有效習(xí)得語言�；顒拥脑O(shè)計有一定的技巧，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點設(shè)計不同的有趣味的活動，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)活動情境，化枯燥的機(jī)械操練為有趣的自主體驗，讓學(xué)生在課堂活動中體驗到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。小學(xué)英語課堂活動豐富多彩，作為兒童學(xué)習(xí)的基本方式，課堂活動還有更多的角度、更多的內(nèi)涵需要我們?nèi)パ芯�，去實踐，去探索。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 陳珊, 李春華. 學(xué)生性別與外語學(xué)習(xí)策略選擇的關(guān)系[J]. 交通高教研究, 2002,(03)
[2] 潘潤珠. 新課程背景下英語學(xué)習(xí)方式的變革[J]. 教育科研論壇, 2005,(01)
[3] 穆林云. 如何推進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 文教資料, 2005,(26)
【把活動引入小學(xué)英語課堂提高教學(xué)質(zhì)量】相關(guān)文章：
有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量之我見08-30
高中英語課堂上怎樣提高教學(xué)質(zhì)量05-16
試談提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑論文07-23
如何提高英語課堂教學(xué)的效率10-21
淺議提高高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量08-20