試析中外合作辦學(xué)背景下大學(xué)生思想政治教育工作的研究

　　論文摘要：中外合作辦學(xué)現(xiàn)已成為國內(nèi)高校改革課程、教材、教學(xué)和管理體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種新的探索和實(shí)踐。目前黑龍江科技學(xué)院分別與國外三所高校進(jìn)行了三個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的合作。由于其合作辦學(xué)的特殊性，中西文化相互融合的多元化、多樣性，使得大學(xué)生的思維敏捷活躍、接受新鮮事物的能力強(qiáng)、張揚(yáng)個(gè)性化、價(jià)值取向多樣化、行為極端化等特點(diǎn)明顯，這雖有利于大學(xué)生樹立自強(qiáng)自立意識(shí)、成人成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)理想迷茫、自我中心意識(shí)強(qiáng)等問題。通過對(duì)黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)背景下大學(xué)生思想政治工作的分析與研究，以探索行之有效的教育、管理、服務(wù)一體化的學(xué)生工作模式。

　　論文關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育

　　一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)生的特點(diǎn)

　　1.生源質(zhì)量參差不齊
　　按照國家和地方的相應(yīng)招生政策，黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)基本是二表B或三表的層次錄取，與非合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)學(xué)生相比而言，學(xué)生的入學(xué)層次相對(duì)偏低，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏較大等特點(diǎn)。
　　2.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程面廣、量大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重
　　中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃是在兼容兩校特色的基礎(chǔ)上制定的。學(xué)生需要完成國內(nèi)、外兩個(gè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)重，周課時(shí)量大。如黑龍江科技學(xué)院的中加財(cái)務(wù)管理專業(yè)，除中方教學(xué)安排的課程外，還需要完成20門外方專業(yè)課，而且每門專業(yè)課至少需要經(jīng)過七次考試、課堂測驗(yàn)才能進(jìn)行最終的成績?cè)u(píng)定，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而且在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)達(dá)到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的要求，對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力更重。如果學(xué)生一旦有哪個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，就會(huì)產(chǎn)生消極、悲觀的不良學(xué)習(xí)情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠的惡性循環(huán)，即越聽不懂越不愿意聽、越不愿意聽越學(xué)不會(huì)、越學(xué)不會(huì)越不愿意學(xué)的現(xiàn)象。
　　3.對(duì)西方文化興趣濃厚，容易忽略對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解和掌握
　　黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生較其他學(xué)院學(xué)生相比，有更多的機(jī)會(huì)去接觸外籍教師，對(duì)西方文化的了解就更多。如：黑龍江科技學(xué)院中俄土木工程專業(yè)的“雙校園”——1+2+2模式需要在國外學(xué)習(xí)、生活兩年，中加財(cái)務(wù)管理專業(yè)的雙文憑獲取需要參加雅思、托福等考試，部分在校生利用寒暑假參加赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，部分畢業(yè)生選擇畢業(yè)繼續(xù)出國深造等等，學(xué)生在此準(zhǔn)備過程中，需要了解更多西方國家的歷史文化底蘊(yùn)、風(fēng)土人情，并按國外的習(xí)慣用語提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，無形中會(huì)受到西方文化價(jià)值觀念和歷史文化底蘊(yùn)的影響，對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同，甚至出現(xiàn)盲目的推崇現(xiàn)象。
　　4.特長突出，自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)弱
　　中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生大多來源于經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的家庭，家長較為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及對(duì)學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生往往琴、棋、書、畫樣樣通，多才多藝，在大學(xué)的舞臺(tái)上能夠充分發(fā)揮自身特長，積極踴躍的表現(xiàn)自我、展示自我、張揚(yáng)自我。如：黑龍江科技學(xué)院舉辦的中外文化交流藝術(shù)節(jié)、歡送畢業(yè)生的“擁抱明天、與未來有約”大型雙語文藝匯演等活動(dòng)，都充分展示了學(xué)生在吹、拉、彈、唱、跳等方面的多才多藝。但由于家庭環(huán)境優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過生活的艱苦磨礪，導(dǎo)致學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏對(duì)自我的客觀認(rèn)知，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，集體觀念淡薄，自我約束差，自律意識(shí)弱。

　　二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中開展大學(xué)生思想政治教育工作的沖突與矛盾

　　1.中、外籍教師的教育思想、教育理念、教學(xué)風(fēng)格方面
　　外籍教師與中方教師在文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式等方面存在著很大差異，而外籍教師的思維方式和行為方式必然會(huì)對(duì)學(xué)生的觀念形成產(chǎn)生一定的影響。如：在黑龍江科技學(xué)院的口語強(qiáng)化課堂上，教室桌椅的擺放并非傳統(tǒng)的排排座，而是所有學(xué)生圍坐成一個(gè)半圓形，便于外籍教師上課期間能夠與每名學(xué)生更好的交流、溝通；在專業(yè)課授課中，外籍教師更重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更喜歡學(xué)生對(duì)其所講內(nèi)容進(jìn)行提問與質(zhì)疑，學(xué)生如果有問題需要交流可以隨意打斷教師的講課，當(dāng)教師講課結(jié)束時(shí)如果沒有學(xué)生提出問題，他們會(huì)認(rèn)為是自己沒有講明白，學(xué)生沒有聽懂，甚至?xí)�覺得很沮喪。而中方教師授課更注重的是規(guī)矩性、課堂紀(jì)律，與學(xué)生的交流互動(dòng)不多，沒有問題意味著學(xué)生都已聽懂。這種差異導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的想法，對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生了影響。
　　2.“雙校園”辦學(xué)模式方面
　　黑龍江科技學(xué)院中俄土木工程專業(yè)按照“雙校園”——1+2+2的辦學(xué)模式，在國內(nèi)強(qiáng)化語言訓(xùn)練一年后，將在接下來的兩年赴俄羅斯學(xué)習(xí)、生活，而后再回到國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活兩年。國外學(xué)生的行為方式、思維方式及教育管理模式與國內(nèi)學(xué)生存在著很大差別，這些差別潛移默化的影響著學(xué)生。如：在國外的學(xué)校中，教師只負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理工作，學(xué)生的個(gè)人生活及日常管理均有“學(xué)生自治會(huì)”負(fù)責(zé)，教師不需要管理學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生可以很好的進(jìn)行自我管理，使國外學(xué)生出現(xiàn)了明顯的兩級(jí)分化現(xiàn)象，即先進(jìn)分子積極、后進(jìn)分子無人問津的狀態(tài)。結(jié)束國外兩年的學(xué)習(xí)、生活，當(dāng)再次返回國內(nèi)時(shí)，學(xué)生的思想觀念會(huì)發(fā)生一定的變化，這些想法與國內(nèi)管理教育模式產(chǎn)生了一定的沖突，加重了學(xué)生思想政治教育工作的難度。
　　3.外籍教師與學(xué)生交流方面
　　黑龍江科技學(xué)院每年大約都有十多名專業(yè)課及口語強(qiáng)化課外籍教師來為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生授課。外籍教師在提供新的教育理念、思路與方法的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升起到了重要作用。外籍教師經(jīng)常與學(xué)生一起游玩、逛街、購物并經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生去家中做客。學(xué)生與外籍教師的交流越多，學(xué)生的思想受到外方的影響就越大。

　　4.國內(nèi)學(xué)生與國外學(xué)生交流方面
　　自黑龍江科技學(xué)院開辦中加合作辦學(xué)項(xiàng)目以來，共有59名學(xué)生畢業(yè)后考取了國外研究生，自1999年中俄土木工程專業(yè)開辦以來，已有10屆學(xué)生相繼出國留學(xué)。國內(nèi)的學(xué)生會(huì)通過多種途徑與國外的學(xué)生交流、聯(lián)系，了解國外學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情況。在此交流、溝通的過程中，個(gè)別學(xué)生會(huì)帶有某種偏見傳達(dá)相關(guān)信息，使我們開展的思想政治教育工作受到干擾。如：中俄土木工程專業(yè)的學(xué)生與國內(nèi)學(xué)弟學(xué)妹反饋，在國外的考試中，如果學(xué)生因?yàn)槟撤N原因不能如期參加考試，甚至是復(fù)習(xí)不夠充分等原因都可以與教師預(yù)約單獨(dú)參加考試，也就是說班級(jí)的每一名學(xué)生都可以約不同的時(shí)間進(jìn)行考試，教師也會(huì)為每名學(xué)生準(zhǔn)備不同的卷子進(jìn)行考試，更體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。而在中方，如因自身原因未能參加考試者，要么考試前辦理緩考、要么以曠考處理，并統(tǒng)一參加學(xué)校的補(bǔ)考。這就容易引起學(xué)生對(duì)國內(nèi)相關(guān)制度和管理工作產(chǎn)生不滿及抵觸心理。

　　三、加強(qiáng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)生思想政治教育工作的思路

　　1.進(jìn)行愛國主義教育、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
　　高校中外合作辦學(xué)有別于其他辦學(xué)模式，黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)模式分別采取的是“雙校園”培養(yǎng)或“留學(xué)不出國”的模式，由于合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生普遍存在思想多元化的問題，開展思想政治教育應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，改變以往傳統(tǒng)的理論教育，應(yīng)將思想政治教育工作融入到文化素質(zhì)教育活動(dòng)中，組織開展多種形式的愛國主義、集體主義教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主旋律教育。如：黑龍江科技學(xué)院國際教育學(xué)院開展了“紅心中國”、“愛我中華”、“點(diǎn)燃愛國激情，唱響青春旋律”、“紅歌大聯(lián)唱”等系列愛國主義教育活動(dòng)。
　　2.創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍進(jìn)行感染性教育
　　環(huán)境育人是開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)，這就要求思想政治教育工作者要結(jié)合中外合作辦學(xué)國際化辦學(xué)理念的特色為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、健康、積極向上的校園文化氛圍。如：舉辦具有中外合作辦學(xué)特色又為全校學(xué)生服務(wù)的“朝陽杯”英語翻譯大賽、以“世界看中國，中國看世界”為主題的中外文化交流節(jié)、道格拉斯校長助學(xué)金的頒獎(jiǎng)儀式及畢業(yè)典禮等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生自身道德品質(zhì)的提升。
　　3.加強(qiáng)學(xué)生的黨組織建設(shè)
　　中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中大學(xué)生黨建工作的開展和管理與非合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生黨建工作有所不同。尤其對(duì)于“雙校園”培養(yǎng)模式的學(xué)生，要充分利用國內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)揮黨組織和學(xué)生組織的作用，通過開展各種思想政治教育活動(dòng)，以此凝聚學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在國外學(xué)習(xí)期間，要建立以學(xué)生黨員、主要學(xué)生骨干為主的臨時(shí)黨小組，并定期組織開展多種形式的團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的管理。充分發(fā)揮黨小組的核心作用和學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用，以便更好的對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作。如：黑龍江科技學(xué)院中俄土木工程專業(yè)的學(xué)生，在出國前會(huì)吸收1～2名優(yōu)秀的學(xué)生加入黨組織，并在國外建立由輔導(dǎo)員、班級(jí)干部、黨員臨時(shí)組成的黨小組，定期進(jìn)行入黨積極分子的培養(yǎng)與考察工作。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)載體加強(qiáng)與國外學(xué)生黨員的思想交流，使其發(fā)揮先進(jìn)表率作用，并加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育工作。
　　4.加強(qiáng)中西方文化的比較教育
　　多元化的價(jià)值觀念使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生容易被“西化”，因此建議在學(xué)校的“兩課”教育中對(duì)黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生要有側(cè)重的增添相應(yīng)的人文素質(zhì)教育課程，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中西文化人文素質(zhì)教育的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生在拓寬國際化視野的同時(shí)增強(qiáng)辨別中西文化精華與糟粕的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為中西文化兼收并蓄的高素質(zhì)國際化人才。
　　5.提高思想政治教育工作者的自身修養(yǎng)
　　中外合作辦學(xué)的特殊性對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的要求。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生管理工作者，不僅要具有較強(qiáng)的思想政治覺悟、較深的專業(yè)理論知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)，更應(yīng)具備良好的英語聽、說、讀、寫能力。便于與外籍教師隨時(shí)交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，可以和外籍教師共同研究、探討、開展一系列有利于學(xué)生成長、成才的活動(dòng)。如：舉辦外籍教師專業(yè)學(xué)習(xí)技巧講座、外資企業(yè)模擬招聘會(huì)等活動(dòng)。
　　加強(qiáng)中外合作辦學(xué)背景下大學(xué)生思想政治教育工作的研究，是鞏固黑龍江科技學(xué)院中俄、中加合作辦學(xué)成果，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的國際化水平、構(gòu)建和諧校園的內(nèi)在要求。只有進(jìn)一步深入探析大學(xué)生思想政治教育的新方法、新思路、新模式，才能保障黑龍江科技學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目健康、有序、可持續(xù)的發(fā)展。

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