關于近三年廣西高職院校實施《學生體質(zhì)健康標準》情況分析
論文摘要：采用文獻資料、專家走訪、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對廣西2008～2011年高職院校實施《學生體質(zhì)健康標準》情況進行調(diào)查分析，針對存在的問題進行深入探究，從宏觀的角度出發(fā)，提出解決問題的實質(zhì)辦法，為高職院校實施體質(zhì)健康標準提供參考。
論文關鍵詞：體質(zhì)健康標準；陽光體育運動；預警系統(tǒng)
一、前言
根據(jù)教育部、國家體育總局2002年7月頒布的《學生體質(zhì)健康（試行方案）》（以下簡稱《標準》）精神要求，全國各大高校都開始不同程度地實施《學生體質(zhì)健康標準》，取得了很好的效果。針對《標準》實施的過程中存在的問題，全國高校的體育工作者在不同的領域都做了比較深入的研究。根據(jù)文獻查詢，全國對《標準》實施效果、存在問題、實施策略等方面的研究已經(jīng)有很多的報道，而且已經(jīng)趨于成熟。在廣西，由于各高校的體育設施配套差異性大，各大高校在《標準》實施過程中存在明顯的層次差距，普通高校如廣西師范大學、廣西大學、廣西醫(yī)科大學等高校在《標準》實施過程中，積極響應教育部、體育總局的文件精神，結合《標準》要求，積極改革學生體質(zhì)測試標準，取得了良好的效果。但是，大部分的二本、三本院校由于體育配套設施基礎差、領導意識淡薄等原因，對《標準》實施力度不夠，效果不明顯。同樣，在高職院校這個層面，也存在明顯的層次差異性。從2008～2011年《學生體質(zhì)健康標準》測試情況來看，柳州職業(yè)技術學院、南寧職業(yè)技術學院、廣西機電職業(yè)技術學院三所高職院校的測試成績明顯高于其他高職院校，因此，對高職院校《標準》實施的研究有很重要的意義。實踐證明，《標準》的制定和實施，在高職的體育教學中起到了良好的導向性作用，在很大程度上促進了學生自主鍛煉身體及體質(zhì)健康狀況的改善和提高，為學生形成健康的生活方式打下了良好基礎。但是，影響《標準》因素很多，從目前的研究來看，對《標準》的研究主要集中在測試指標數(shù)據(jù)分析方面，在宏觀上的研究比較少，目前，從期刊網(wǎng)查詢到廣西高校對《標準》實施情況進行研究的文獻主要有：廣西高校試行《學生體質(zhì)健康標準》的情況分析（韋軍湘、吳國天，《體育學刊》，2004年9月第11卷第5期）；廣西高職院校試行《學生體質(zhì)健康標準》的現(xiàn)狀分析（李革，《教育與職業(yè)》，2007年17期）。本文拋開測試的具體細節(jié)，從宏觀的角度，對《標準》在廣西高職院校的實施進行分析與研究，為《標準》的實施提供更好的決策支持。
二、《標準》在廣西高職院校實施存在的問題
1.高層領導重視不夠，部門之間協(xié)調(diào)效率不高
增強學生體質(zhì)是學校體育工作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)《標準》的實施辦法規(guī)定，《標準》的組織實施工作應該在學校領導的直接領導下，由學校體育教研部門負責具體的規(guī)劃和實施，學校其他部門如教務部處、校醫(yī)院（醫(yī)務室）、學生工作處、學生輔導員等部門和人員協(xié)同配合實施。但是，在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有67%的學院有具體的組織計劃，調(diào)查的15所學校中，有４所學校由校長直接負責整個學院的《標準》實施與規(guī)劃工作，其余的是由副校長分管，制定了相應的實施辦法。但是在具體的實施方面，由于參與的部門和人數(shù)不多，各種評價獎勵機制尚未健全，部門之間缺乏溝通，多數(shù)計劃流于形式，效率低下，因此，到頭來，《標準》的實施只是體育部門份內(nèi)之事，各相關部門和人員未起相應的作用，在《標準》測試工作中依然存在一定的困難。在一些剛剛升格的高職院校中，實施《標準》的相關部門人員對測試儀器、測試指標要求和評價標準等了解不透，在測試過程中出現(xiàn)混亂局面，對學生問題的無法解釋等，部分體育教師由于沒有完全具備與《標準》相適應的知識架構、教學方法、教學內(nèi)容和科研能力，難以解決和指導學生在測試中出現(xiàn)的各種問題。對測試所得到的數(shù)據(jù)，部分學校只是完成上報工作，沒有對學生《標準》成績進行分析和研究，對存在的問題制定相應的對策，到頭來，學生的體育健康思想意識沒有發(fā)生改變，學校的各項體育教學和活動沒有發(fā)生太大的變革，與國家研究、制定并實施《標準》的初衷相背離。
2.《學生體育鍛煉標準》器材設備缺乏統(tǒng)一標準，測試場地不足，測試結果誤差大
《標準》從2005年開始起在全國全面實施，測試要求必須有專門的儀器和場館來輔助實施，由于大部分學校測試中的場地不足，嚴重制約了《標準》實施，有些學校只能通過擠用教學場地或借用其他場地的辦法來進行測試，對正常的教學和測試工作都帶來了較大的影響。另一方面，由于測試器材采用的是市場采購形式，各個學校可以根據(jù)自己的需要自行決定器材的品種和型號，在器材上缺乏統(tǒng)一的標準，導致不同品牌的器材測試結果存在較大誤差，對數(shù)據(jù)結果的對比分析信度和效度造成較大影響。比如：在仰臥起坐測試中由于紅外線感應光部分的高度是固定的，由于不同身高的學生在測試中仰、臥的程度不同，為了測試的正常進行不得不逐一調(diào)整高度，大大影響測試效率。在立定跳遠項目測試過程中，由于不同材料測試墊表面的摩擦程度不同，測試結果差別大，如果測試工作遇到雨天時，起跳墊的濕滑對學生的成績也有一定的影響。
從客觀的角度看，通過電子測試器材對《標準》進行測試應該比人工測試快捷方便、準確。數(shù)據(jù)的導入、分析和統(tǒng)計使用專業(yè)的應用軟件處理，測試工作的技術含量和采集效率明顯提高。但由于目前測試器材的生產(chǎn)廠家生產(chǎn)能力和技術水平有限，在設備和軟件開發(fā)和研制過程中缺乏體質(zhì)測試專家的指導，導致測試器材存在設計不夠完善、性能不夠穩(wěn)定的問題，且故障頻繁等現(xiàn)象時有發(fā)生。例如，在身高的測試結果發(fā)現(xiàn)，同一個人在兩臺測試器材上進行身高測試出現(xiàn)結果誤差達到2 厘米的現(xiàn)象，這些誤差現(xiàn)象在立定跳遠測試儀器、仰臥起坐測試儀器也有出現(xiàn)。
3.《標準》測試軟件只能完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與上報功能，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與貢獻
由于《標準》的管理軟件都是由各軟件公司根據(jù)不同學校的具體情況自主開發(fā)，盲目性較大。由于《標準》的測試涉及軟件與硬件兩個部分，在沒有統(tǒng)一需求分析的情況下，各公司所開發(fā)軟件與測試器材廠家生產(chǎn)的測試器往往無法達到良好的兼容，給《標準》測試成績的錄入和管理工作帶來許多麻煩。比如，我們在使用“國家數(shù)據(jù)庫上報軟件V1. 0”導入臺階實驗測試結果之后，導出成績系統(tǒng)換算成了1000m成績，本次分析臺階實驗只有成績分析，無法實現(xiàn)測試結果的分析。另一方面，由于各個高職院校的測試時間不一樣，對數(shù)據(jù)的上報也出現(xiàn)不同程度的延遲，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，不便于高層管理部門做出正確的決策。另一方面，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48.6%的學校對測試成績只是收集整理上報，對學生《標準》成績沒有進行有效的分析和研究，制定相應的解決對策。這樣一來，學生測試之后對自己的成績不清楚，更不用說提出有針對性的提高鍛煉效果的措施。雖然在人力、物力、財力上投入巨大，但是學生的體育健康思想沒有發(fā)生變化，整個《標準》的實施顯得沒有什么意義。
三、對策與建議
1.加大教育行政部門督查力度，確�！稑藴省穼嵤┑轿�
作為行政管理部門，廣西教育廳職教處與體衛(wèi)處等應該在每年秋季學期開學后組織人員進行《學生體育鍛煉標準》測試的專項檢查，要求各高職院校領導重視測試工作，要切實落實有關文件精神，對不執(zhí)行或不按時認真執(zhí)行的學校和領導、分管領導給予告誡；把“達標”鍛煉過程和測試結果與綜合評價學生的學習業(yè)績和升學考試真正結合起來。
2.加強體育教學改革，創(chuàng)新課程體系，實現(xiàn)體育的科學價值和體育的人文價值的融合
體育課程的價值取向包括科學主義體育課程價值取向和人本主義體育課程價值取向。前者突出知識與技能、技術與方法、負荷與原理、體質(zhì)與健身；后者強調(diào)興趣與情感、精神與理想、體驗與感悟、人格與個性。隨著科學主義教育與人本主義教育走向融合的趨勢，體育課程設計的價值取向也應當從體育的科學價值和體育的人文價值中探求新的統(tǒng)一。通過體育課程的培養(yǎng)，加強高職學生高水平的體育文化素養(yǎng)；通過體育的知識技能、過程方法、情感等方面的學習活動，幫助學生獲取身心的和諧發(fā)展；讓學生在體育學習活動過程中享受參與活動所帶來的樂趣，理解交往合作所產(chǎn)生的意義，體驗努力堅持所收獲的成功，領悟探究創(chuàng)新所擁有的審美，最終實現(xiàn)體育的科學價值和體育的人文價值相融合。
因此，高職體育教學必須圍繞全面發(fā)展大學生身體素質(zhì)，以促進大學生的身體、心理健康為中心構建多元化教學體系，通過調(diào)整體育教學大綱，改革教學內(nèi)容，制定靈活多變的體育教學改革方案，提高大學生的體質(zhì)健康水平。
3.抓住“陽光體育運動”契機,調(diào)整高職體育課程設置,積極營造良好的輿論氛圍,完善《國家學生體質(zhì)健康標準》實施進程,促進學生的全面發(fā)展
2007年4月，為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，國家體育總局、共青團中央提出了“全國億萬學生陽光體育運動”，活動的目的是通過“陽光體育運動”實施，促進全國各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍，營造全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走進大自然、走到陽光下、走向操場，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，提高學生體質(zhì)健康水平�！瓣柟怏w育運動”的實施，是新時期加強青少年、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，高校體育改革的不斷深入，對人才的要求也逐漸提高。如何在高校貫徹“健康第一”指導思想？在這種背景下，高校體育存在的弊端日益顯現(xiàn)。應抓住“陽光體育運動”這個契機，結合高職院校實施《標準》存在的問題，調(diào)整高校體育課程，積極營造良好的輿論氛圍，把“陽光體育運動”與高校體育教學及群眾體育競賽結合起來，促進學生的全面發(fā)展。
4.構建網(wǎng)絡化《學生體質(zhì)健康標準》測試系統(tǒng)與預警系統(tǒng)
借助系統(tǒng)軟件實現(xiàn)對廣西高職院校學生的各項測試成績的統(tǒng)計和評價的電子化管理與信息化管理，實現(xiàn)廣西高職院�！秾W生體質(zhì)健康標準》測試數(shù)據(jù)的共享，為管理層提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。構建系統(tǒng)網(wǎng)絡化《體質(zhì)健康標準》決策系統(tǒng)，沖破了目前對《標準》研究存在的局限性，從整個地區(qū)的高度對《標準》的實施進行研究。通過系統(tǒng)化管理，無論是測試組織、數(shù)據(jù)采集，整理反饋，還是數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計與上報均通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，完全的數(shù)字化管理過程，實時反饋測評結果，及時公布分析報告的管理流程，使《標準》測評工作實現(xiàn)了有序、系統(tǒng)、高效的管理目標。另外，我們也應該高度重視測試前的準備工作。體質(zhì)的鍛煉是長期性的，測試指標不可能在短期的時間內(nèi)得到提高，更重要的是我們要讓學生意識到體質(zhì)健康的重要性。針對《學生體質(zhì)健康標準》寬標準等級劃分、體質(zhì)健康等級評定的信息缺失等問題，我們應該結合各個學校的具體情況，在健康信念理論及相關理論研究的基礎上，以《標準》測試數(shù)據(jù)分析為基礎，結合計算機技術，構建系統(tǒng)的健康的警示理論與預警分析系統(tǒng)，增強學生對健康個體化的認知，促進體質(zhì)健康測試對體質(zhì)健康的指導功能。
5.采用先進的抽樣方法
多年以來，對學生體質(zhì)健康調(diào)研，在采用分層抽樣時層面的劃分上，一直采用單一的特征設計，方法比較簡單。由于學生體質(zhì)健康調(diào)研所涉及的調(diào)查項目比較多，調(diào)查結果往往與多個分層特征相關，因此，使用以往分層抽樣的方法很難得到滿意結果。綜合當前的研究現(xiàn)狀和統(tǒng)計學的特征，我們在調(diào)研的采樣方法上，可以借鑒Cochran、高歌等人對分層隨機抽樣研究成果，在此基礎上，再加以綜合、簡化，通過計算機統(tǒng)計分析，形成一種兩個特征分層抽樣的方法。把該方法應用于學生體質(zhì)健康調(diào)研工作之中，可以實現(xiàn)學生體質(zhì)健康調(diào)研方法的優(yōu)化，為調(diào)研的科學性、正確性提供技術支持。
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