淺談以發(fā)展的視角看研究生教材

　　論文關鍵詞:教學資源　研完生教育　教學用書

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　　論文摘要:科學的發(fā)展已成為我國21世紀經(jīng)濟可特續(xù)發(fā)展的關健，而并學發(fā)辰的關健在于科技人才。因此，高子學校的研究生培養(yǎng)成為了眾家關心的問題，也成為眾多出版社關注的領城。本丈沖發(fā)展的視角討論了研完生教材出版規(guī)律和特點，并從教材建設規(guī)劃、定位、分類等方面說明知何能將研究生教材建設的項目可持續(xù)地展開。

    研究生教育是我國整個教育體系中的最高端。從教育質量的要求來看，本科教育階段主要是傳授知識，而研究生教育階段不僅要看知識傳授，還要看研究生的獨立科研能力和創(chuàng)新能力，尤其是對研究型人才的培養(yǎng)。隨著近年來研究生教育規(guī)模的發(fā)展，碩士研究生、博士研究生招生規(guī)模不斷的擴大，研究生教育的目標也出現(xiàn)了多元化趨勢，研究生教育不僅包括了碩士階段和博士階段的教育，還包括了研究型學位和應用型學位如工程碩士、MBA等專業(yè)型學位的教育。這就為規(guī)劃研究生教學用書提供了廣闊的市場。

　　1、教材是研究生教育的重要教育資源

    知識是人類長期從事生產(chǎn)斗爭、科學實驗、社會實踐，從認識客觀世界到改造客觀世界，達到和諧統(tǒng)一的經(jīng)驗總結。它隨著社會發(fā)展、科技進步不斷地豐富和擴展。在知識經(jīng)濟時代，知識已成為最有價值、最重要的資源。

    由于教材是經(jīng)過加工后的知識載體，是教學的主要依據(jù)，是學生的精神食糧，所以隨著培養(yǎng)模式的變化，教材的內(nèi)涵必定要根據(jù)時代的特點產(chǎn)生相應的變革。研究生教材(教學用書)建設是整個研究生課程建設的核心，是落實培養(yǎng)計劃重要的保證條件，關系研究生施行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標能否真正得到實現(xiàn)的大問題。

　　2、多視角分析研究生教材出版的規(guī)律和特點

    教材的出版是為教學服務的，多層次的研究生教育對于教材也有多樣化的要求。討論研究生教材出版，要討論的就是在研究生教育規(guī)模發(fā)展的前提下，研究生教材的規(guī)模出版和可持續(xù)出版問題。出版有社會效益和經(jīng)濟效益的要求，出版社組織討論研究生教材的出版，就是對研究生教育的支持;另一方面，研究生教育的規(guī)模發(fā)展，保證了研究生教材的受眾群體。目前研究生教材出版規(guī)模還比較小，即使在一些教材出版規(guī)模比較大的出版社，研究生教材也都處在起步探索階段，還沒有形成品牌或規(guī)模的效應，對于各出版社，都還有足夠的發(fā)展空間。

　　3、從頂層設計研究生教材建設的規(guī)劃和定位

    做研究生教材(確切地講是教學用書)出版規(guī)劃，要做好頂層設計，從高端規(guī)劃開始，這是因為:(1)研究生教育在不斷發(fā)展，不管是研究型、工程型還是應用型，提高研究生教育質量的呼聲越來越高。(z)研究生教育質量和本科生教育質量要求不同，占據(jù)制高點，可以避免研究生教材和本科生教材一內(nèi)容的重復，用區(qū)別于本科教材出版的思路考慮研究生教材出版。(3)有助于提升出版社教材出版的品位。從短期看，要實現(xiàn)研究生教材的經(jīng)濟效益比較困難，研究生教材的出版甚至需要出版社資金上的投入，從高端開始規(guī)劃，先實現(xiàn)研究生教材出版的社會效益，保證可持續(xù)出版。

    “信息與電子學科研究生教育書系”是科學的背景、教育的背景的需求下，由中國電子教育學會研究生教育分會(原全國信息與電子學科研究生教育委員會)和電子工業(yè)出版社合作開發(fā)的，為國內(nèi)研究生教育提供高質量的教材和教學用書的項目。該項目自提出，雙方都投人了大量的時間和精力進行調(diào)研、分析，經(jīng)過多次的調(diào)研和協(xié)商，于2004年正式成立“信息與電子學科研究生教育書系”編審委員會。

    此后，雙方都投人了大量的時間和精力進行調(diào)研、分析，確立了該項目的第一批選題，并且已經(jīng)出版了多種研夯生教育的參考用書。

　　4、特色和分類是研究生教材建設的核心
    “信息與電子學科研究生教育書系”的出版定位和選題規(guī)劃非常重要。根據(jù)編委會會議討論精神，我們按照研究生教育一級學科的研究方向進行分類，根據(jù)信息與電子學科研究生教育的特點，確定該系列教材和教學用書的特色為以下幾點。

    (1)注重理論基礎，有整體的系統(tǒng)觀，反映學科發(fā)展和研究生教育的鼻新動態(tài)。

    (2)結合學科特點，以核心課程為主，兼顧學位課教材和非學位課教學用書。

    (3)既要保留穩(wěn)定的成熟技米知識，又要關注前沿技術及交叉學科技術，還要具有先進性。

    (4)以原創(chuàng)為主(中、英文均可)，適當引進(影印、翻譯或改編)國外經(jīng)典教材。

    (5)多種出版形式并存，包括主教材、教輔、電子教案、論文匯編、網(wǎng)上論壇等。

    “信息與電子學科研究生教育書系”的定位高端科技圖書。根據(jù)目前各高校信息與電子學科研究生課程設置情況，我們大致分為三類。

    第一類是基礎課，包括數(shù)學、英語、政治、物理等，按照項目設計初衷，適合歸到本項目中的主要是數(shù)學類課程，以及個別物理類課程。在基礎課的數(shù)學類中，有些是學位課，有些只作為限選課或選修課，從作為一個教材項目，可以把這些課程歸為一類考慮，方便不同專業(yè)的學生選用。

    第二類是專業(yè)基礎課，各專業(yè)方向都會有自己的專業(yè)基礎課，一般在三、四門課程左右。專業(yè)基礎課對于各個專業(yè)多數(shù)為學位課，從整個信息與電子學科的各個專業(yè)方向匯總考慮，研究生專業(yè)基礎課教材大概在十多種。

    第三類是專業(yè)課，各個二級學科下面會有不同的專業(yè)方向，再結合研究生自己的研究方向，種類比較多，課程設置差別比較大，而且多數(shù)是作為限選課或選修課。

    從教材出版角度考慮，第一類、第二類是考慮的重點，可以作為“教材”類來考慮，主要是知識內(nèi)容相對穩(wěn)定，系統(tǒng)性較好，具備多數(shù)教材所應有的特點;形成教材后適用面比較廣，不管是作者編寫教材還是出版社出版教材都比較有積極性。第三類品種比較多，從多數(shù)院校課程設置看，一般不會只推薦一本教材，而是推薦一系列參考書，其中多數(shù)是與該課程相關的專著或最新文獻資料，從出版社對選題的選擇上，一般會按照專著或研究生參考用書來考慮。

　　5、探索和總結是研究生教材建設持續(xù)發(fā)展的保障

    研究生教材(教學用書)出版是個難度很大的工程，需要不斷探索和總結，以符合研究生教育發(fā)展的要求。首先是不忘體系:學科領域構成課程位置，相互吳系之扼要解讀;重在介紹核心概念、基本原理及規(guī)律，解決問題之基本方法;重在講解問題所在，亞待解決之重要問題;重在指出重點發(fā)展方向，支持可能之創(chuàng)新。其次是重在整合。突出重要的，帶規(guī)律性、方向性的內(nèi)容;刪減無用的重復的舊內(nèi)容。

    在“信息與電子學科研究生教育書系”合作項目中，我們會根據(jù)研究生教育的最新動態(tài)，進一步對項目進行整合，從已經(jīng)出版的教材和科技圖書中吸收一些優(yōu)秀的著作，按照研究生教育的體系要求進行修訂;同時，充分挖掘各重點院校、重點學科的優(yōu)秀作者資源，開發(fā)新的選題。

    電子工業(yè)出版社將本著寧缺毋濫、擇優(yōu)錄用的原則嚴格把關，并對一些重點教材、優(yōu)秀教材給予經(jīng)費上的資助。當然，我們也希望活躍在高校一線的專家教授們積極參與，共同建設一套高水平的、經(jīng)得起考驗的研究生教材和教學參考用書。
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