- 相關(guān)推薦
試論數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探析
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。有關(guān)這方面的研究層出不窮，那么，作為大學(xué)生的你們又該如何探究相關(guān)內(nèi)容呢？就跟隨小編來看看吧！
摘要:對數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則、建設(shè)途徑及其建設(shè)中應(yīng)該注意的問題等方面進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:教育信息化,數(shù)字化教學(xué)資源,資源共享
陳至立同志曾在1998年撰文指出:“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門�！苯逃畔⒒淖畲筇攸c(diǎn)就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為教育信息化的迫切追求。
1.數(shù)字化教學(xué)資源的定義及類型
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類型:一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。
2.數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則
2.1教學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律，牢牢把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，注意分析學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力、不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2科學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)首先必須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤，其次資源的組織要符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣不但可以方便教師的教學(xué)，而且有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。
2.3系統(tǒng)性原則
教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發(fā)展規(guī)劃。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作為教育信息化的核心內(nèi)容，也需要有步驟、有秩序地進(jìn)行，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要合理分工、協(xié)調(diào)發(fā)展，保證資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
2.4層次性原則
人們對教學(xué)資源的需求千差萬別，因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人們的不同層次需求，建立涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、師范教育、成人教育等各級各類教育的教學(xué)資源體系，形成立體化的教學(xué)資源庫，以最大限度地發(fā)揮資源的利用價(jià)值。
2.5共享性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)悟守共享性原則，避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)。
3.數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)途徑
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)必須以政府為主導(dǎo)，充分發(fā)揮作為信息資源中心的圖書館的重要作用，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)廣大教師及有關(guān)單位的積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同投身數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)事業(yè)。
3.1精品課程建設(shè)
陳至立在第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上說:“加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育資源的共享。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)教育資源不足仍然是制約教學(xué)質(zhì)量的突出問題。要高質(zhì)量完成1 500門國家精品課程建設(shè)任務(wù)，大力推進(jìn)校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)體系平臺(tái)。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進(jìn)展�！备骷壗逃姓块T和高等學(xué)校要重視精品課程建設(shè)，繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投人并給予政策支持，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享。學(xué)校要充分利用國家精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在許多學(xué)校都陸續(xù)開展了精品課程的建設(shè)，并開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，加速了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。
3.2圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)
圖書館作為知識(shí)信息的集散地，擁有大量的文獻(xiàn)信息資源。這些資源可以經(jīng)過一定的技術(shù)處理，使其數(shù)字化并通過網(wǎng)絡(luò)就能獲取。
3.2.1文摘或全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)
對圖書館的館藏資源進(jìn)行加工處理形成文摘數(shù)據(jù)庫或全文數(shù)據(jù)庫，就可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢館藏資源，找到所需要的信息。由于作品全文數(shù)字化會(huì)涉及到版權(quán)問題，所以要具體問題具體分析，對已經(jīng)超過版權(quán)保護(hù)期進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品，可以直接進(jìn)行數(shù)字化;對于仍在保護(hù)期的作品則需要經(jīng)過版權(quán)人許可。
3.2.2特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)
(I)館藏特色資源建設(shè)。各個(gè)圖書館都有其特色資源，一般都具有較高的教學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)研究價(jià)值，可以建立起各具特色的數(shù)據(jù)庫。如國家圖書館向全國讀者免費(fèi)開放8 000余萬頁的電子文獻(xiàn)，主要為無版權(quán)的數(shù)字資源，包括國家圖書館自建數(shù)字資源中最具特色的金石拓片2.5萬幅、館藏西夏書籍5000多拍、墩煌文獻(xiàn)10萬余拍、民國期刊600萬拍，以及2000多種、125萬個(gè)雙頁面的地方文獻(xiàn)等。圖書館對這些特色資源的數(shù)字化處理使人們可以突破時(shí)空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)就能夠享受圖書館的資源服務(wù)，更為便捷地獲取所需的知識(shí)信息。然而，圖書館不僅可以直接提供數(shù)字化的文獻(xiàn)信息資源，也可以提供通過對資源的整合所形成的關(guān)于某一學(xué)科或某一主題的系統(tǒng)化的知識(shí)信息，此類信息資源更加便于人們查詢與利用。
(2)教師的科研成果數(shù)據(jù)庫建設(shè)。教師除了教學(xué)，每年都會(huì)產(chǎn)生大量科研成果。如何把這些科研成果進(jìn)行數(shù)字化處理，建成數(shù)據(jù)庫使其發(fā)揮更大的價(jià)值非常重要。科研成果數(shù)據(jù)庫可以極大地方便教師對科研情況的查詢與利用，同時(shí)還可以方便同學(xué)了解教師的研究領(lǐng)域，增強(qiáng)對教師的了解，激勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)。如南開大學(xué)知名學(xué)者電子文庫(暫定名，正在建設(shè)中)優(yōu)先收錄南開大學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域有突出學(xué)術(shù)成就的專家學(xué)者(如院士、長江學(xué)者、獲獎(jiǎng)學(xué)者、學(xué)科帶頭人等)具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)著作、期刊論文等，以此展示南開大學(xué)的學(xué)術(shù)成果，提高南開大學(xué)學(xué)術(shù)聲譽(yù)，促進(jìn)本校教學(xué)科研發(fā)展;方便校內(nèi)外及國內(nèi)外同行學(xué)者之間的學(xué)術(shù)交流、知識(shí)共享。
(3)教學(xué)參考資源服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。要搞好教學(xué)工作，僅僅局限在課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的參考書目資料。圖書館可以整合教學(xué)參考資料，提供一些教學(xué)參考的書目信息，有的也可以提供參考書的電子版全文，供校內(nèi)師生瀏覽，這樣既可以方便教師的教學(xué)，也可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。圖書館可以提供上傳教參資料平臺(tái)，誰有好的參考書目信息都可以通過此平臺(tái)進(jìn)行上傳。南開大學(xué)、清華大學(xué)等圖書館的教學(xué)參考資源服務(wù)系統(tǒng)便是很好的證明。
(4)學(xué)生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)。學(xué)校每年都會(huì)有大批學(xué)生面臨畢業(yè)，需要寫畢業(yè)論文，如何了解某學(xué)科以往寫作的方向、確定文章的題目，怎樣把握論文的結(jié)構(gòu)，掌握寫作的思路，成為每位即將畢業(yè)的學(xué)生探索非常關(guān)心的問題。圖書館可以把原來畢業(yè)生的畢業(yè)論文整合在一起形成畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫以供臨近畢業(yè)的學(xué)生參考。根據(jù)不同層次可分為本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫、碩博畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫等。這可以為學(xué)生的論文寫作提供指導(dǎo)，方便學(xué)生畢業(yè)論文的寫作�，F(xiàn)在高校圖書館基本都建有畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫，一方面可以了解本校學(xué)生的畢業(yè)論文寫作情況，另一方面也為寫畢業(yè)論文的學(xué)生提供了便利的條件。
3.3鼓勵(lì)教師參與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
處于教學(xué)第一線的教師，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的生力軍。精品課程建設(shè)離不開廣大教師的參與，要鼓勵(lì)他們不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程;還要鼓勵(lì)教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教育資源，按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。廣大教師應(yīng)該大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件并將其放到網(wǎng)上，使人們可以共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，進(jìn)而有力地促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高，使教育信息化不斷邁向新的臺(tái)階。
為此，應(yīng)給教師一定的權(quán)限，為他們提供特定的網(wǎng)絡(luò)空間，使他們能及時(shí)把自已的優(yōu)秀課件、教案、講義等放到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。如中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)就為教師提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師不僅可以將自己的優(yōu)秀課件、教案等上傳，還可以對自己所需資源進(jìn)行下載。學(xué)校網(wǎng)站或圖書館主頁也可以為教師提供這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使其可以把完整的一門課程放到網(wǎng)上，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)某門學(xué)科知識(shí)，可以開闊眼界、拓展思維，利于形成自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3.4鼓勵(lì)專業(yè)人員開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源
目前，市場上出售的一些教育資源類軟件產(chǎn)品是由專業(yè)人員開發(fā)設(shè)計(jì)的。一些教學(xué)軟件開發(fā)公司就是專門從事數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)工作的。這些網(wǎng)站涵蓋了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源庫，受到學(xué)校師生的一致好評。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的專業(yè)人士投身數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)事業(yè)，使高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品源源不斷地充實(shí)教學(xué)資源庫。
4.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)注意的問題
4.1資源標(biāo)準(zhǔn)化
規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)資源共享的前提。如果沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，人們開發(fā)的數(shù)字化資源就有可能不能共享，也就達(dá)不到真正意義上的信息化。所以，筆者認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)問題非常關(guān)鍵。然而，目前仍然存在一種現(xiàn)象，即人們開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)各自為政，沒有遵循統(tǒng)一的規(guī)范，造成資源的重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重影響了信息資源的共享。如數(shù)據(jù)庫在圖書館信息資源的構(gòu)成中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，但目前我國各系統(tǒng)圖書館的信息資源數(shù)據(jù)庫缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這些間題給資源共享帶來了很大阻力，也在某種程度上制約了教育信息化的進(jìn)程。為此，教育部在2002年頒布了(基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》，這為資源建設(shè)提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)[7]。所以，在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)時(shí)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到真正意義的信息資源共享。
4.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)過程中會(huì)涉及到許多版權(quán)問題。大量教學(xué)資源中凝結(jié)著作者的智力勞動(dòng)成果，具有獨(dú)創(chuàng)性，理應(yīng)受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。所以在對教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化時(shí)要對資源作具體分析，看其作品是已進(jìn)人公有領(lǐng)域還是仍在保護(hù)期內(nèi)。對已進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換時(shí)，不要侵犯作者的人身權(quán)(即版權(quán)人的署名權(quán)、修改權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán))。對仍在保護(hù)期內(nèi)的教學(xué)資源數(shù)字化時(shí)，要經(jīng)過作者同意并且要向作者付酬，以免出現(xiàn)侵權(quán)行為。
4.3資源的管理與維護(hù)
對數(shù)字化教學(xué)資源要經(jīng)常進(jìn)行管理與維護(hù)，防止資源的損壞和流失。其中數(shù)字化資源的長期保存成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。隨著知識(shí)的海量增長、教學(xué)資源的日益豐富，還應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)資源庫，這樣才能使資源建設(shè)始終處于時(shí)代的前沿，使教育信息化水平不斷得到提高。
總之，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該以國家為主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分工，充分發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息中心的職能；要調(diào)動(dòng)廣大教師的參與的積極性，鼓勵(lì)專業(yè)人員開發(fā)研究，建立起實(shí)用的數(shù)字化教學(xué)資源庫，并將其充分利用和不斷發(fā)展，加快教育信息化的前進(jìn)步伐。
【拓展閱讀】
一、數(shù)字化教學(xué)資源介紹
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。它具有多樣性、共享性、擴(kuò)展性、工具性等特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫等多方面。
二、數(shù)字化教學(xué)資源特點(diǎn)
1.獲取的便捷性
利用數(shù)字化教學(xué)資源的學(xué)生可以不受時(shí)空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設(shè)備，使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得高質(zhì)量課程相關(guān)信息，可以實(shí)現(xiàn)隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲(chǔ)存。
2.形式的多樣性
數(shù)字化教學(xué)資源以電子數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)信息內(nèi)容，其主要的媒體呈現(xiàn)形式有文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等，極大地豐富了信息內(nèi)容的表現(xiàn)力。除此之外，其友好的交互界面、超文本結(jié)構(gòu)極大地方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，虛擬仿真的應(yīng)用也更有助于學(xué)習(xí)者對知識(shí)的記憶與理解。
3.資源的共享性
利用電子讀物或網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)的資源共享傳播面要比普通信息資源共享的傳播面大。
4.平臺(tái)的互動(dòng)性
數(shù)字化教學(xué)資源與以往傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比較，其最大的優(yōu)勢在于其互動(dòng)性，無論是通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，還是通過光盤等進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，其雙向交流的方式得到越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛，一方面學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)上的交流工具，實(shí)現(xiàn)與老師或?qū)W生之間的交互；另一方面學(xué)習(xí)者還可以從學(xué)習(xí)軟件的數(shù)據(jù)庫中尋求問題的答案，同時(shí)也可將軟件數(shù)據(jù)庫自行更新。
5.內(nèi)容的擴(kuò)展性
數(shù)字化教學(xué)資源的擴(kuò)展性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：可操作性和可再生性。
(1)可操作性：數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，既把課程內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，同時(shí)又利用共享的數(shù)字化資源融合在課程教學(xué)過程中，這些數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被評價(jià)、被修改和再生產(chǎn)，它允許學(xué)生和教師用多種先進(jìn)的數(shù)字信息處理方式對它進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造。
(2)可再生性：經(jīng)數(shù)字化處理的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息，而是采用新穎熟練的數(shù)字化加工方法，進(jìn)行知識(shí)的整合、再創(chuàng)造并作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。數(shù)字化學(xué)習(xí)的可再生性，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供更大的可能。
【試論數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探析】相關(guān)文章：
試論教師教學(xué)決策的認(rèn)識(shí)論根源探析08-28
建設(shè)工程管理探析06-13
淺析數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合研究06-11
券商實(shí)施品牌建設(shè)探析06-12
試論綜合性大學(xué)聲樂表演多元化教學(xué)模式探析08-27
試論高校文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的改革創(chuàng)新06-11
試論提高局部解剖學(xué)教學(xué)資源再利用措施初探06-11
試論校企合作背景下的高職德育工作模式探析08-24