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淺析調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性的重要性

時(shí)間:2022-11-22 08:11:32 論文范文 我要投稿
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淺析調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性的重要性

        數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的自然科學(xué),小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手操作能力、探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地接受、消化數(shù)學(xué)知識(shí)。要做到這些,單靠教師的語(yǔ)言闡述是不易做到的。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性做了淺析。
        一、新大綱要求我們必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        《新大綱》明確提出:“在教學(xué)時(shí),教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀(guān)察,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合,在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理!币虼,我們每一個(gè)執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
        二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探索某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向,是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過(guò)程,在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)的天性得到滿(mǎn)足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時(shí),首先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸文具盒的蓋面,數(shù)學(xué)課本的封面,課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小,數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸,感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動(dòng)手的同時(shí),學(xué)會(huì)比較和測(cè)量面積。這樣,通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識(shí),而且促使學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。
        三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性、新穎性,切合學(xué)生的心理特點(diǎn),符合他們的認(rèn)知規(guī)律,容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué),再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過(guò)渡。在每個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,取得成功的喜悅。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,指導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具,能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》時(shí),讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)底6厘米、高3厘米的平行四邊形,從制作的情況看,有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的,有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料,制作的方法多種多樣,但都做的精致、美觀(guān),把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外,又為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過(guò)自己的動(dòng)手剪、拼,得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的全過(guò)程,感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè),掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中良好的實(shí)驗(yàn)常規(guī),教師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,正確示范,巧妙點(diǎn)撥,質(zhì)疑解難等,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具,懂得其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。其次,對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備要認(rèn)真,運(yùn)用要準(zhǔn)確,收拾要及時(shí),管理要妥善。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),認(rèn)真主動(dòng),勤于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的良好習(xí)慣,真正實(shí)現(xiàn)“省時(shí)、高效、低負(fù)”的教學(xué)目標(biāo)。       四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
        隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事,能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,能否認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),能否概括和吸收他人意見(jiàn)等。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神,日益顯示出其重要的地位。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是分組實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí),我沒(méi)有把結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是把全班學(xué)生分成了4人小組,每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具,小組長(zhǎng)分工,有的動(dòng)手折,有的動(dòng)筆記錄折出的分?jǐn)?shù),然后共同探究商議分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。再全班交流,教師加以糾正和指導(dǎo)。最后形成規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)空,耐心指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果及時(shí)評(píng)比表?yè)P(yáng)。創(chuàng)設(shè)積極競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)情境,小組成員互相幫助,互相交流,共同進(jìn)步,充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)協(xié)作精神,樹(shù)立關(guān)心他人,關(guān)心集體的人生態(tài)度,克服獨(dú)生子女的高傲獨(dú)尊和對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)的弱點(diǎn)。
        五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
        課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而學(xué)生智力技能的形成,常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展,是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。重視兒童解決問(wèn)題的創(chuàng)造性,教師就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維聯(lián)系起來(lái),就可讓實(shí)驗(yàn)操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)"再發(fā)現(xiàn)",就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
        六、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
        加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是建立表象的基本手段。實(shí)踐出真知,特別是學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,形成清晰的表象,伴隨著說(shuō)的訓(xùn)練,為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中,要結(jié)合教材編排的意圖和知識(shí)點(diǎn),盡量創(chuàng)設(shè)條件,充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,手腦并用,動(dòng)思結(jié)合,培養(yǎng)技能、技巧。借助實(shí)踐手段,可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀(guān)形象的展現(xiàn)出來(lái),突破了教學(xué)的難點(diǎn),滿(mǎn)足了“小學(xué)生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需求,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
        總之,數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生實(shí)踐能力,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑;是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件;是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進(jìn)新課程改革的重要手段。

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