試論新課程理念下的化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)

　　論文關(guān)鍵詞:新課程　化學(xué)教學(xué)資源　開發(fā)

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    論文摘要:課程改革是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的支持和幫助。作為與生活和社會有著密切聯(lián)系的化學(xué)課程，更應(yīng)該積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外的各種課程資源，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、實驗室、電教設(shè)備的作用，廣泛利用校外的博物館、科技館、工廠、農(nóng)村和科研院校等各種社會資源及豐富的自然資源，做到最大限度發(fā)揮課程資源作用，滿足教學(xué)要求，為教學(xué)服務(wù)。同時積極開發(fā)信息化的課程資源，也是我們當前需要密切關(guān)注的問題。

    新課程理念下，化學(xué)教學(xué)資源是指根據(jù)化學(xué)課程標準所開發(fā)的能進人化學(xué)課程，與教育、教學(xué)活動聯(lián)系起來的有利于實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標的各種因素�；瘜W(xué)教學(xué)資源有多種形式，按資源的物性特征，可以將其分為人力課程資源和物力課程資源。還可按空間分布的不同，將化學(xué)教學(xué)資源分為三個部分:一是校內(nèi)的課程資源，如實驗室、圖書館與各類教學(xué)設(shè)施等;二是校外的課程資源，如博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、科研院校等;三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。

    一、化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的目的和意義

    1北學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的目的

    (1)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)會利用資源進行探究性學(xué)習(xí)。(2)使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)商合作、討論式的學(xué)習(xí)。(3)使學(xué)生學(xué)會利用資源進行重構(gòu)知識、創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)。(4)注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)知識爆炸時代的學(xué)習(xí)方法。

    2.化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的意義

    教學(xué)資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值。豐富的資源，以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點，使學(xué)生身臨其境，能在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是僅靠教科書所無法代替的。所以教師應(yīng)當樹立新的教學(xué)資源觀，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際開發(fā)教學(xué)資源，適當充實教學(xué)內(nèi)容，使課程具有時代性，有效促進化學(xué)新課程的實施，更好地指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)工作。

    二、化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的策略

    1.開發(fā)教師中的化學(xué)教學(xué)資源

    教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發(fā)和研究者之一。教師本身就是一種重要的教學(xué)資源，應(yīng)注意自身資源的開發(fā)。

    (1)更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。

    教師在教學(xué)思想上，要將以知識的傳授為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心。在教學(xué)方法上，要改變過去的舊模式，重視建構(gòu)學(xué)習(xí)和多元智能學(xué)習(xí)。教師除了要準備教材上和教師個人儲備的知識外，更要準備課堂上師生互動所產(chǎn)生的新知識。

    (2)重視學(xué)生的課外實踐活動。

    化學(xué)知識存在于日常生活和社會生產(chǎn)中的各個方面，通過課外實踐活動，學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上學(xué)到的知識和技能運用于社會實踐，這不僅可以提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，而且可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生社會生活方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為社會實踐能力。

    (3)重視對教學(xué)活動的總結(jié)和反思。

    化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗，以及教學(xué)新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，教學(xué)中的不當或有待改進之處要通過反思加以完善�？偨Y(jié)和反思教學(xué)實踐經(jīng)驗的方式有多種，如教學(xué)日記、錄像帶，以及個人教學(xué)心得，等等。另外，同事觀摩與教學(xué)評議、教學(xué)經(jīng)驗交流會、化學(xué)教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)活動等也是教師及時了解教學(xué)研究動態(tài)、形成自己教學(xué)風(fēng)格的有效途徑。

   2.開發(fā)學(xué)生中的教學(xué)資源

    教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對象，而且是教育的重要資源。學(xué)生的經(jīng)驗是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，興趣是學(xué)習(xí)的動力，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，以達到事半功倍的效果。

    (1)注重學(xué)生的親身體驗。

    在化學(xué)實驗中，學(xué)生自己動腦設(shè)計的實驗，動手制作的儀器，其體驗要比教材設(shè)計的理想實驗、教師提供的成套儀器來得更深刻。因此，在教學(xué)過程中，如果是學(xué)生可以親身體驗的探究活動，教師就不要用教材中的實驗或教師的經(jīng)驗來代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自制儀器代用品(如用廢棄的飲料瓶作為反應(yīng)容器)，自選低成本藥品(如用貝殼或蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉)，這樣不僅可以消除實驗的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，而且可以降低課程資源的成本，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與環(huán)保意識。

    (2)善于利用學(xué)生的社會生活信息。

    教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的各種信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近生活，更貼近學(xué)生。如在學(xué)習(xí)合成氨之后，可帶領(lǐng)學(xué)生到化工廠學(xué)習(xí)參觀，以了解合成氨的具體生產(chǎn)工藝。這樣學(xué)生不僅能很快掌握所學(xué)的知識，而且能提高參與社會生活的意識和能力。

    3.大力開發(fā)校內(nèi)資源

    校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最直接的資源。學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實驗室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動。要鼓勵教師和實驗室管理人員自制低成本的實驗器具和教具，同時也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物，設(shè)計富有特色的探究活動實驗。針對教學(xué)資源的開發(fā)，不同的地區(qū)存在著很大的差異，經(jīng)濟條件較好的地區(qū)，教師應(yīng)該充分利用校內(nèi)教學(xué)資源;而經(jīng)濟條件較差地區(qū)，特別是農(nóng)村學(xué)校，不能因為教學(xué)資源缺乏而放棄科學(xué)探究活動，應(yīng)努力開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源，制作一些簡易儀器或代用品等，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行科學(xué)探究活動。

    4.重視開發(fā)校外資源

    校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補充。校外課程資源豐富多彩，有社會提供的科普教育資源，如科技館、博物館、科研所、高校等可利用的科學(xué)教育資源;有可以作為科學(xué)教育的間接社會資源，如化工廠、污水處理廠等�；瘜W(xué)課程資源的開發(fā)過程中要積極開發(fā)校外各種資源，通過參觀、訪問、講座、討論、學(xué)習(xí)等途徑，使學(xué)生多接觸社會，了解化學(xué)與社會的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中培養(yǎng)其實踐能力和社會適應(yīng)能力。

    5.重視開發(fā)信息化教學(xué)資源

    以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化教學(xué)資源具有信息容量大、智能化、虛擬化和多媒體等特點。對于改革教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，促進學(xué)生自主、合作與探究性學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，是其他課程資源所無法替代的。例如可以利用動畫進行模擬演示原子結(jié)構(gòu)、原子核組成、電子云、離子反應(yīng)、有機官能團結(jié)構(gòu)等。這種演示可以變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

    學(xué)校應(yīng)積極組織和鼓勵教師在新課程理念下開發(fā)各種教學(xué)資源，在資源開發(fā)的過程中，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作。

    總之，化學(xué)教學(xué)有著豐富多樣的課程資源等待著我們?nèi)ラ_發(fā)，我們必須以現(xiàn)代教育理念去積極開拓。為課程改革的深化，新課程的實施，提供可靠的保障，為素質(zhì)教育注人新的生機和活力。
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