中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的應(yīng)用

[摘要] 教師每日從事的日常教學(xué)看似雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜復(fù)雜，但實(shí)際上卻是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、包含多方面因素的系統(tǒng)過(guò)程，筆者依據(jù)自己及同事的日常教學(xué)以及多年的中職教學(xué)的試驗(yàn)，闡釋在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)所界定情感教育的情況，以期找到在教學(xué)中行之有效的情感態(tài)度培養(yǎng)的方法和策略。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校  英語(yǔ)教學(xué)  情感培養(yǎng)
        一、情感態(tài)度培養(yǎng)的基本原則
　　情感態(tài)度培養(yǎng)的基本原則是指在教育教學(xué)中貫徹情感態(tài)度教育時(shí)所依據(jù)的法則，它應(yīng)貫徹于教育教學(xué)過(guò)程的始終，使師生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，師生分享著彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。
　　1、寓教于樂(lè)原則。
　　寓教于樂(lè)是情感態(tài)度培養(yǎng)的一條核心原則。其基本涵義是教師要在教學(xué)中控制各種教學(xué)變量，使學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使教學(xué)在學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行。
　　中職學(xué)校學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不濃，提升中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。
　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)、有興趣的情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂(lè)、有興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。教師在貫徹寓教于樂(lè)原則時(shí)，雖然操作點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)和興趣情緒，但其目標(biāo)并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂(lè)”向高層次的“內(nèi)在樂(lè)”方向轉(zhuǎn)化，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
　　2、以情施教原則。
　　以情施教原則指的是教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地在傳授知識(shí)、技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，伴以積極的情感，達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。教師在貫徹這一條原則時(shí)要善于控制自己的情緒，使之處于快樂(lè)、飽滿(mǎn)、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài);應(yīng)以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感;教師還要善于情感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，以情促知。
　　3、情感交融原則。
　　教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，圍繞著教學(xué)內(nèi)容傳遞師生間會(huì)出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，同時(shí)也實(shí)際存在著人際情感交流現(xiàn)象。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。
        二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)的具體實(shí)施
        1、中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的情感性處理策略。
        營(yíng)造積極向上但又輕松愉悅的視覺(jué)環(huán)境。營(yíng)造積極向上但又輕松愉悅的視覺(jué)環(huán)境主要指校園環(huán)境及教室內(nèi)外的可以被視覺(jué)所感受到的客觀刺激。視覺(jué)是人獲取外部信息的主要來(lái)源之一，充分利用校園環(huán)境和教室環(huán)境的布置能夠有效地降低學(xué)生的焦慮和抑制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
        2、建設(shè)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境(培養(yǎng)動(dòng)機(jī)，降低焦慮、抑制)與校園與教室等的物理環(huán)境相比，教學(xué)的心理環(huán)境更為重要，也更為復(fù)雜。
　　一般來(lái)說(shuō)，有這樣幾個(gè)方面:
　　(l)人際關(guān)系，包括師生之間的關(guān)系和生生之間的關(guān)系
　　(2)班風(fēng)即班級(jí)中占主導(dǎo)地位的輿論導(dǎo)向、善惡觀念與行為方式等。
　　(3)課堂心理氛圍指的是課堂教學(xué)環(huán)境中的大多數(shù)成員的主導(dǎo)情緒氣氛的總和。
課堂心理氣氛是班級(jí)背景中人際關(guān)系、情感體驗(yàn)等在課堂中的總和表現(xiàn)，并在個(gè)體中以心理感受的形式存在，如輕松、溫暖、親和、壓抑等。
        三、中職英語(yǔ)教學(xué)組織的情感性處理策略
        課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的主渠道。每堂課的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和最強(qiáng)的能力，要求教師在組織教學(xué)過(guò)程中，一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、實(shí)踐等，都要環(huán)環(huán)相扣，不能有脫節(jié)現(xiàn)象。在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中注入情感元素，在認(rèn)知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
        1、教學(xué)導(dǎo)入多元化。
        (l)唱著歌兒來(lái)上課。
　　中職的學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生還是孩子，愛(ài)鬧愛(ài)玩，哪怕你覺(jué)得很簡(jiǎn)單的事物，他們都做得極其開(kāi)心。入學(xué)伊始，每節(jié)課的內(nèi)容量少，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。結(jié)合課文內(nèi)容，可以在每節(jié)課教給學(xué)生一首小的英文兒歌，簡(jiǎn)單易學(xué)。(2)Duty report導(dǎo)新課。
　　在不同教學(xué)階段采取不同的Duty report的形式導(dǎo)入新課。
　　中職學(xué)生開(kāi)學(xué)伊始，作為教師的新目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生 Greet people，這時(shí)我的新課導(dǎo)入就是請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己。按照座位順序，每天輪到一位同學(xué)，介紹自己的英文姓名，來(lái)自哪所學(xué)校，喜歡什么顏色，介紹下自己等等。這種方式既可以在學(xué)期伊始了解學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)他們能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)句型表達(dá)自己，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充滿(mǎn)期待。
　　(3)故事謎語(yǔ)提興趣。
　　在課堂教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)往往還沒(méi)有集中起來(lái)，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的英語(yǔ)課文教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生的思維盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)，我們可以通過(guò)一些相關(guān)的故事、笑話(huà)、謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到英語(yǔ)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中去。
　　2、課堂呈現(xiàn)豐富化。
　　(l)人和實(shí)物。
　　在中職英語(yǔ)教學(xué)的初期，這種呈現(xiàn)很多，即直接利教室里的人或?qū)嵨锞涂梢赃M(jìn)行教學(xué):teacher，boy，girl，student，tall，short，door，window，wall，black board等等。也可以是教師為了教學(xué)的需要而帶入教室的實(shí)物，如:apple，banana，magazine等。利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)可省去母語(yǔ)的中介作用，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，學(xué)生興趣濃厚。但隨著課程的深入，這種呈現(xiàn)逐漸減少。
　　(2)簡(jiǎn)筆畫(huà)與圖片。
　　在教學(xué)中有的實(shí)物不便帶入課堂，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片能使教學(xué)形象直觀，達(dá)到實(shí)物教學(xué)的同樣效果，甚至有可能更好。
　　(3)多媒體的應(yīng)用。
　　多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)等多種傳媒與一體，可最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，使教學(xué)實(shí)效得到及時(shí)反饋，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的大大提高。
　　3、小組為主的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神。
　　新目標(biāo)教材是典型的任務(wù)型語(yǔ)言教材，它以話(huà)題為主線(xiàn)，圍繞任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)和編排教材的。在每一個(gè)課程單元都有大量的活動(dòng)與任務(wù)，這給班級(jí)小組活動(dòng)提供了大量的素材與機(jī)會(huì)。
　　4、英語(yǔ)課外活動(dòng)拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。
　　課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。它有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。
　　在實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)不能夠有足夠的時(shí)間完成小組任務(wù)，這時(shí)可以把小組任務(wù)布置為課外活動(dòng)，要求學(xué)生完成。
        課外活動(dòng)也應(yīng)注意活動(dòng)的頻率與次數(shù)，不宜過(guò)度，防止學(xué)生厭煩，而且最后選取學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生能積極投入。另外要對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)小組成員的搭配，可適當(dāng)干預(yù)，同學(xué)之間能夠相互協(xié)作，各盡其才。

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