關(guān)于提高高職實(shí)踐教學(xué)效果探析

　　論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，也是特色所在。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前來(lái)看，很多院校還不能很好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。本文首先論述了實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要作用，繼而分析了大多數(shù)院校目前存在的問(wèn)題，最后，從轉(zhuǎn)變觀念等五個(gè)方面試圖對(duì)如何提高高職實(shí)踐教學(xué)效果做出一些探索。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；實(shí)踐教學(xué)；效果
　　
　　實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育中的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)課程顯性知識(shí)向個(gè)體隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要途徑，是鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，解決問(wèn)題能力，發(fā)揮創(chuàng)造力的試驗(yàn)場(chǎng)。所以，重視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)真組織實(shí)踐教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果，是尤為必要的。

　　一、實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要作用

　　高職教育不同于一般普通高等教育，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)踐性，更專注于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，專注于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，根據(jù)不同專業(yè)的具體情況，合理安排實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。
　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
　　高等職業(yè)教育既不同于普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)一線提供懂知識(shí)、會(huì)技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。要求在堅(jiān)持“理論夠用”原則的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，提高他們的專業(yè)技能，成為社會(huì)需要的重要人才。據(jù)有關(guān)資料顯示，十年來(lái)，我國(guó)高職教育為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才，已成為培養(yǎng)這類專門人才的主力軍和主陣地。
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由單純聽講變?yōu)橛H身體驗(yàn)，各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)。事實(shí)證明，如果各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密，學(xué)生會(huì)興趣大增，積極參與其中。甚至有的學(xué)生還能主動(dòng)提出問(wèn)題，并動(dòng)手試驗(yàn)，尋求解決問(wèn)題的辦法。所以，實(shí)踐教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，創(chuàng)造力得到了體現(xiàn)。同時(shí)，也鍛煉了他們的意志，增強(qiáng)了與人溝通、合作的能力，培養(yǎng)了自身的綜合素質(zhì)。
　　（三）為學(xué)生就業(yè)提供幫助
　　目前，“就業(yè)難”已是盡人皆知，臨到畢業(yè)，學(xué)生焦慮，家長(zhǎng)煩惱。作為校方，雖然沒(méi)有了“包分配”的重大責(zé)任，但對(duì)于學(xué)生的順利擇業(yè)也都積極配合，提供各種方便條件。俗話說(shuō)，“打鐵先要自身硬”。如果我們的學(xué)生個(gè)個(gè)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，遵守職業(yè)道德，有責(zé)任心，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，應(yīng)該不會(huì)找不到市場(chǎng)。某些院校的某些學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，就被用人單位預(yù)訂不是沒(méi)有先例。所以，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)格考核，鍛煉學(xué)生各方面的能力，也可以增加其在就業(yè)市場(chǎng)上的砝碼。

　　二、高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

　　盡管實(shí)踐教學(xué)有如此重要的作用，但實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡如人意的地方，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面予以說(shuō)明：
　�。ㄒ唬�師生重視程度不夠
　　由于高職教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，有些問(wèn)題還處在探索階段，有些舊有觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，另外也有一些外在條件的制約，使得很多老師依然“重理論、輕實(shí)踐”，注重課題理論知識(shí)的傳授和考核，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)相對(duì)“粗線條”。另一方面，由于缺乏必要的指引和嚴(yán)格的考核，學(xué)生也沒(méi)有看到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在訓(xùn)練過(guò)程中，往往走過(guò)場(chǎng)，甚至懶得多動(dòng)手。
　�。ǘ�）教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，校外實(shí)踐條件不具備
　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，相關(guān)教學(xué)基地的開發(fā)和教學(xué)設(shè)施的配備，也是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。很多學(xué)院受各方面條件制約，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能及時(shí)更新和配備，校外實(shí)訓(xùn)基地少或沒(méi)有，致使實(shí)踐教學(xué)不是無(wú)的放矢，就是意義不大，流于形式。
　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際
　　高職院校大都設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。但從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，一般是自行選取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，缺乏與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的溝通和交流，不能準(zhǔn)確把握具體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，模擬企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，也使高職教育的職業(yè)性無(wú)法體現(xiàn)。而且，有的專業(yè)還要視現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，受到很大的局限性。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)考核流于形式
　　對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，“出口”管理至關(guān)重要，由于實(shí)踐教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)，學(xué)生的自由度較大，教師不易管理，如果沒(méi)有嚴(yán)格的考核，有些學(xué)生就從態(tài)度上不重視，具體操作時(shí)不認(rèn)真，訓(xùn)練結(jié)果上不能精益求精。但是，事實(shí)上，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏量化考核，只是從定性角度有一個(gè)大體評(píng)分。

　　三、提高實(shí)踐教學(xué)效果的思路

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念
　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，了解高等職業(yè)教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)踐性、職業(yè)性是高職教育的重要特征，正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，從思想上重視實(shí)踐教學(xué)。從實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定到具體過(guò)程的實(shí)施，再到最終的考核都認(rèn)真對(duì)待，不敷衍了事。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓其明確實(shí)踐環(huán)節(jié)不管是對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)，還是綜合素質(zhì)的提高都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，多鍛煉自己，將來(lái)才能更好地適應(yīng)社會(huì)。
　�。ǘ�）增加投入
　　高職院校的具體情況各有不同，但應(yīng)在可能的情況下，盡量增加學(xué)院實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)和建設(shè)，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，讓學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，既增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性，又為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�）提高教師素質(zhì)
　　大多數(shù)指導(dǎo)教師理論知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)扎實(shí)，但接觸企業(yè)實(shí)際不夠，缺乏生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗(yàn)。甚至在某些專業(yè)，有過(guò)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生比老師見識(shí)還多。所以，為了提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)具備雙師資格的教師，提高教師的綜合素質(zhì)也不容忽視。可以讓教師去企業(yè)進(jìn)行參觀、鍛煉，親身感受，學(xué)習(xí)技能。也可以請(qǐng)些有經(jīng)驗(yàn)的專家充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。
　�。ㄋ模┖侠戆才沤虒W(xué)內(nèi)容
　　教學(xué)效果如何，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，既要注意與理論知識(shí)相銜接，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。同時(shí)，要注意與企業(yè)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，及時(shí)了解該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新技術(shù)、新模式的應(yīng)用，盡可能地貼近實(shí)際，有的放矢。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，讓其真正體會(huì)到通過(guò)實(shí)踐，技能得到了較快增長(zhǎng)。
　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的考核
　　如前所述，考核環(huán)節(jié)的放松，將會(huì)使實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施達(dá)不到應(yīng)有的效果，所以，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施之初，應(yīng)該制定出詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如能量化則更好。考核的內(nèi)容應(yīng)該多元化，除了專業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，基本素質(zhì)的考核也應(yīng)列入其中。同時(shí)，將該標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生說(shuō)明，讓其心中有數(shù)。另外，在實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)悉心指導(dǎo)，尤其是涉及到動(dòng)作類的活動(dòng)，一定要做得標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。只有這樣，學(xué)生才可能認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真練。
　　總之，實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)中非常重要的組成部分，只有硬件、軟件各方面共同投入，才能保證良好的教學(xué)效果。

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