試析滿足工學(xué)結(jié)合需要的高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究

　　論文摘要：兼職教師是高職院校補(bǔ)充教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平的重要力量。當(dāng)前高職院校在紛紛進(jìn)行基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，突顯了當(dāng)前兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的諸如聘任難、管理亂等問題。本文對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析研究，提出構(gòu)建滿足工學(xué)結(jié)合需要的高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)措施和辦法。

　　論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校；兼職教師

　　教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，還指出：“加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”。從國家教育主管部門的文件可以看出，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前各高職院校積極推進(jìn)的一項(xiàng)重要改革，為滿足工學(xué)結(jié)合需要，補(bǔ)充教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也需要不斷提高認(rèn)識(shí)和工作水平。

　　一、工學(xué)結(jié)合與兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

　　（一）工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵
　　工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，其形式多種多樣，它們的共同點(diǎn)是不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是“工學(xué)交替”。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融人企業(yè)、融入社會(huì)而得到鍛煉。學(xué)生的工作是作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并由企業(yè)和學(xué)校共同給予相應(yīng)考核成績。
　　工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)生工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，采取邊學(xué)習(xí)邊工作的方式進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要，及時(shí)提供人才支持，同時(shí)企業(yè)又為學(xué)生實(shí)習(xí)搭建很好平臺(tái)。它的意義在于對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，掌握未來所從事職業(yè)崗位應(yīng)具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度等。知識(shí)可以傳授，而技能必須通過實(shí)踐來掌握，讓學(xué)生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質(zhì)要求。
　�。ǘ�）工學(xué)結(jié)合對(duì)兼職教師隊(duì)伍的要求
　　要深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，需要教師具有較好的職業(yè)性和實(shí)踐性，這兩個(gè)特性恰恰是企業(yè)一線專業(yè)人才所特有的，也就是說高職院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革從根本上需要得到行業(yè)企業(yè)的大力支持和幫助，特別是在人力資源方面的支持。為較好培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，高職院校需要聘請(qǐng)企業(yè)一線的專業(yè)人才作為兼職教師，充分發(fā)揮其職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生盡快較好的掌握崗位能力，提升未來的就業(yè)能力。教高［2006］16號(hào)文中也指出要加大兼職教師聘請(qǐng)力度，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，從本質(zhì)上講這是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

　　二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及分析

　　近年來，高職院校的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但從總體上看，在聘任、管理等方面還存在著亟待解決的問題。
　�。ㄒ唬╆P(guān)注聘任，忽視建設(shè)
　　由于市場需求和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及高職院校整體辦學(xué)實(shí)力提升等多方面的原因，目前高職院校的專業(yè)設(shè)置處于穩(wěn)步、快速發(fā)展的狀態(tài)。由于專業(yè)設(shè)置數(shù)量多、涵蓋面比較大，涉及到多種行業(yè)、多個(gè)企業(yè)，僅憑高職院�；蚰骋粋�(gè)系(部)很難與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)或企業(yè)人力資源狀況的了解；而且國家行業(yè)協(xié)會(huì)體制尚未健全，現(xiàn)有的行業(yè)協(xié)會(huì)與高職院校之間尚未建立起長期、穩(wěn)固的聯(lián)系，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的指導(dǎo)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，客觀上給選聘兼職教師造成了比較大的困難。
　　高職院校的教學(xué)管理部門和人事部門通過各種渠道聘用的兼職教師，僅僅為解決專任教師的數(shù)量不足這一燃眉之急，較少的從改善師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的需要去考慮聘用問題，缺乏兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的長期規(guī)劃。由于聘請(qǐng)的兼職教師大部分來自企業(yè)，雖然他們具有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是由于沒有接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力相對(duì)比較差，在課程講授過程中較難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法，較難有效地進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。
　�。ǘ�）關(guān)注使用，忽視管理
　　高職院校兼職教師通常具有較高的政治覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，基本上能夠按照院校的教學(xué)計(jì)劃和要求，認(rèn)真按時(shí)地完成授課任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。但是由于高職院校的兼職教師大多來自各企事業(yè)單位，都是各單位的技術(shù)、管理、業(yè)務(wù)上的骨干，平時(shí)的工作任務(wù)都比較繁重，避免不了和兼職授課的時(shí)間發(fā)生沖突，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)漏課、遲到、上課匆匆忙忙等現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于兼職教師的身份特殊，高職院校很難對(duì)兼職教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)，由于缺少督導(dǎo)的監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到保障也成為了問號(hào)。
　　職業(yè)院校的兼職教師大部分是來自生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的第一線，帶來的知識(shí)和技術(shù)都是最新的、最前沿。專職教師基本上都是從事專業(yè)理論研究和授課任務(wù)的，缺乏的就是知識(shí)和技術(shù)的更新、發(fā)展的動(dòng)態(tài)和情報(bào)，兼職教師上課后就離開院�；蛘呔驮谄髽I(yè)上課，專職教師較難和兼職教師進(jìn)行溝通，這就失去了理論和實(shí)踐結(jié)合的最好機(jī)會(huì)，這也說明很多院校在專兼結(jié)合方面還存在管理方面的問題，沒有做好銜接和組織工作，不能給工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　�。ㄈ�）經(jīng)費(fèi)缺乏保障
　　兼職教師屬于學(xué)校編外人員，國家財(cái)政沒有相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)兼職教師，給學(xué)校財(cái)政造成一定的負(fù)擔(dān)，高職院校在快速發(fā)展和不斷壯大規(guī)模的背景下，經(jīng)費(fèi)均較緊張，一定程度上也影響了學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師工作的經(jīng)費(fèi)投入力度。

　　三、構(gòu)建滿足工學(xué)結(jié)合需要的兼職教師隊(duì)伍

　　兼職教師是高職院校辦學(xué)中不可缺少的重要師資力量，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足，更重要的是兼職教師中不乏既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定理論水平的人才，他們的實(shí)踐課教學(xué)貼近工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，很受學(xué)生歡迎，并可通過他們促進(jìn)學(xué)校專職教師知識(shí)的更新，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。要做好兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作，可從以下幾方面入手：
　�。ㄒ唬┲贫ê侠淼募媛毥處熽�(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
　　學(xué)校在制定總體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃時(shí)要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、工學(xué)結(jié)合改革進(jìn)展情況，分析現(xiàn)有師資、預(yù)測未來師資需求，制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮兼職教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，要結(jié)合專職教師隊(duì)伍的狀況，考慮兼職教師的專業(yè)、職稱或職業(yè)資格、學(xué)歷、性別和年齡，達(dá)到整體優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的，使兼職教師隊(duì)伍在高等職業(yè)教育中真正起到充實(shí)、加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的作用。
　�。ǘ�）拓寬兼職教師來源途徑
　　在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)重要的問題就是兼職教師來源方面，建議通過主動(dòng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)系來不斷拓寬兼職教師來源途徑。高職院校各教學(xué)管理、教學(xué)主體部門可主動(dòng)尋求相關(guān)專業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的支持和幫助，通過項(xiàng)目合作等形式，請(qǐng)他們根據(jù)高職院校的實(shí)際需求推薦行業(yè)內(nèi)實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)能力相對(duì)較好的專業(yè)人士作為兼職教師候選對(duì)象，以此來拓寬兼職教師來源途徑；還可與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研等深層次校企合作，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、編寫工學(xué)結(jié)合教材、培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面與合作企業(yè)進(jìn)行充分的交流和合作，實(shí)踐性課程教學(xué)均聘請(qǐng)合作企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任主講教師，對(duì)于條件成熟的合作企業(yè)還可采取“訂單式”培養(yǎng)模式，建立并保持良好的合作關(guān)系，通過合作企業(yè)不斷拓寬兼職教師來源。
　�。ㄈ�）建立兼職教師信息庫
　　學(xué)校人事部門、教學(xué)管理部門以及各教學(xué)主體部門要通過多途徑、多方面了解兼職教師人員的業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績、技術(shù)能力、教學(xué)能力等，擇優(yōu)確定擬聘用兼職人員，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。相關(guān)管理部門應(yīng)將擬聘用兼職人員的個(gè)人資料包括年齡、性別、職稱或職業(yè)資格、學(xué)歷、專業(yè)工作年限、業(yè)務(wù)水平等級(jí)、從事兼職年限、從教專業(yè)、講授課程等信息存檔，建立完整的“兼職教師信息庫”，充分利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)一管理，以便快捷地進(jìn)行檢索和查詢兼職教師的個(gè)人檔案，有效避免聘任兼職教師的隨意性、盲目性，避免“臨時(shí)抱佛腳”、“拉郎配”的窘?jīng)r。
　　（四）加強(qiáng)兼職教師崗前培訓(xùn)
　　盡管兼職教師具有比較豐富的實(shí)踐技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但欠缺教學(xué)技巧，不能很好的將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，因此，高職院校在聘用兼職教師時(shí)應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的教育心理學(xué)、教學(xué)方法技巧等，提高兼職教師對(duì)課堂的駕馭能力，掌握教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉授課對(duì)象的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，更好的將豐富的實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新兼職教師工作模式
　　對(duì)于兼職教師工作模式要進(jìn)行創(chuàng)新，采取“1+1”的模式，即一名兼職教師安排一名專職教師合作完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。雙方合作，互有分工，屬于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理要求完成的相關(guān)文字材料，如教案、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程等材料主要由專職教師與兼職教師協(xié)商后完成，兼職教師的工作重點(diǎn)放在技能傳授方面，通過專、兼職教師的不斷交流和溝通，可以拓寬專職教師的知識(shí)面，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技能，不斷提高自身實(shí)踐技能，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，還可以直接對(duì)兼職教師的工作績效進(jìn)行比較及時(shí)、真實(shí)的評(píng)價(jià)。
　�。�六）加大資金投入力度
　　高職院校和上級(jí)主管部門均需要為兼職教師隊(duì)伍建設(shè)加大資金投入力度，重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的問題，一是兼職教師待遇，二是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)。目前大多數(shù)院校聘請(qǐng)兼職教師均采用市場化操作模式，完成一節(jié)課拿一節(jié)課的課酬，完成教學(xué)工作后則與學(xué)校沒有關(guān)系，這種操作不利于兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，作為高職院校和上級(jí)主管部門需要在兼職教師待遇方面出臺(tái)相關(guān)保障性措施和辦法，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍；同時(shí)還要加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校需有專人負(fù)責(zé)跟蹤管理兼職教師，經(jīng)常與兼職教師保持聯(lián)系和溝通，這就需要經(jīng)費(fèi)的投入，以便及時(shí)了解兼職教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)，保證兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

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