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中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件的探討

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中職學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件的探討

摘 要:為提高中專(zhuān)生的實(shí)際操作能力,本文對(duì)在目前的教育背景下,在現(xiàn)有的職業(yè)教育資源下,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件讓學(xué)生提前充分了解實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、降低實(shí)驗(yàn)成本,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高技能操作水平進(jìn)行了一些探討。 
關(guān)鍵詞:中職學(xué)!【W(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件 應(yīng)用
        中專(zhuān)教育旨在為國(guó)家培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,主要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,而專(zhuān)業(yè)技能只能在實(shí)踐中獲得,因此,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,是對(duì)中專(zhuān)教育的普遍要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,是理論教學(xué)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、驗(yàn)證性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性,它具有課堂理論教學(xué)所不可替代的作用。近年來(lái),伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了一定的進(jìn)展,但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著不少令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題
        一、中職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素(實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生因素、教育方式)現(xiàn)狀分析
        1.學(xué)校硬件設(shè)備方面
        中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室一般規(guī)模小、管理分散、效率低、重復(fù)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段落后,實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋,實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的資金投入不足,維修周期長(zhǎng),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理人員不敢放手讓學(xué)生使用;加之儀器設(shè)備更新率低,已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這些現(xiàn)象都是目前中職院校普遍存在的問(wèn)題。
        2.學(xué)生方面
        目前,中專(zhuān)教育面臨不能回避的問(wèn)題:學(xué)生理論基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)熱情下降;對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視,做實(shí)驗(yàn)的積極性不高,不認(rèn)真,興趣不濃,敷衍了事的作風(fēng)嚴(yán)重;動(dòng)手能力較差,最基本的實(shí)驗(yàn)儀器都不會(huì)使用;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)于觀察不到的現(xiàn)象不知道如何分析;實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,不按教師的要求去做;或者重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程,而不注意實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)及實(shí)驗(yàn)后的小結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題難以作出正確的解釋?zhuān)粚W(xué)生的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力參差不齊。
        3.教學(xué)方式方面
        實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能很好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性;傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材多以文字?jǐn)⑹鰹橹,?duì)抽象的理論和現(xiàn)象難以表達(dá)清楚;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間少,實(shí)驗(yàn)者感到很不方便;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度和廣度不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一。中專(zhuān)學(xué)校大多數(shù)是以班級(jí)授課,人比較多,一位實(shí)驗(yàn)教師要帶四五十位同學(xué)實(shí)驗(yàn),而教學(xué)的黑板是有限的,教師不能保證每個(gè)學(xué)生都能看到;學(xué)生自己操作探索得少;實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有定位于“立足于應(yīng)用”這一層面上,忽略了與生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系,不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展。
        正因?yàn)榇嬖谝陨系臓顩r,如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的需求呢?改革傳統(tǒng)的普教教育教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)課程的效果,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與動(dòng)手能力,為國(guó)家輸送合格的人才,是全體教師所致力達(dá)到的目標(biāo)。為此本人提出在中專(zhuān)院校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件,在降低實(shí)驗(yàn)成本的前提下提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
        二、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件的介紹
        網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件主要是利用多媒體技術(shù)把視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、圖表和實(shí)物投影等有機(jī)結(jié)合,形象、生動(dòng)地闡述實(shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)步驟、展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、明晰實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)軟件的演示對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需素材、實(shí)驗(yàn)所用儀器的操作方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等有充分的認(rèn)識(shí),形成一種有效的教學(xué)方式,產(chǎn)生獨(dú)特的教學(xué)效果,便于學(xué)習(xí)者理解與掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,以致于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。
        三、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件輔助中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
        1.網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件輔助中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)突破口,也是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)
        傳統(tǒng)形式的中專(zhuān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生初時(shí)往往只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教材了解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的作用、性能不熟悉,開(kāi)始測(cè)量時(shí)無(wú)從下手;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因?qū)嶒?yàn)者操作能力的差異,受各種環(huán)境因素的影響,使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重復(fù)性差、準(zhǔn)確度低;當(dāng)要采集大量數(shù)據(jù)時(shí),實(shí)驗(yàn)者要重復(fù)操作儀器,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,使實(shí)驗(yàn)變得枯燥無(wú)味。因此,網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革,它改變了枯燥單調(diào)和乏味的“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,豐富了教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化了教學(xué)手段, 可以形成嶄新的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),滿(mǎn)足了對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行更新、補(bǔ)充、提高的迫切要求,達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康,使?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。這是教學(xué)改革的一個(gè)突破口,更是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
        2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),也可以選擇不同的教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來(lái)學(xué)習(xí),這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。因此,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用。
        3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
        網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件具有處理文件、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等綜合能力,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。特別是以其新穎性、趣味性、多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官,使學(xué)生感知、思維、想象等心理活動(dòng)都相應(yīng)地處于最佳狀態(tài),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
        4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件優(yōu)化學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì)
        網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件具有形象、直觀的特點(diǎn),它是以圖像、聲音來(lái)傳遞信息的,具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。它能夠很好地幫助學(xué)生從生動(dòng)的直觀到抽象的思維,再?gòu)某橄蟮乃季S到具體的實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等思維活動(dòng),不僅達(dá)到素質(zhì)教育作用,又能發(fā)揮學(xué)生的觀察和分析能力。
        四、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用
        1.放大效果
        實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中有很多是不能用肉眼看清的,有些甚至借助最現(xiàn)代的儀器也很難看到。但利用計(jì)算機(jī)軟件的模擬,我們可以把原本無(wú)法看到或者看清的現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。        2.時(shí)間延遲與加快
        一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)間有長(zhǎng)有短,長(zhǎng)的像宇宙的演化,動(dòng)輒數(shù)十億年,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)人的壽命所及;短的像閃電,比如某些原子核的衰變,還有光和物質(zhì)間的作用,一閃即逝,在你尚未感覺(jué)到它的時(shí)候已銷(xiāo)聲匿跡。在計(jì)算機(jī)上,我們可以把自然界中無(wú)法變動(dòng)的現(xiàn)象隨意地加快或者減慢,幫助學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí),使其更容易理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本質(zhì)規(guī)律。
        3.可重復(fù)性
        有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,例如物理現(xiàn)象的可重復(fù)性似乎是毋庸置疑的, 物理規(guī)律如果不能在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)重復(fù)得以驗(yàn)證的話(huà),便不會(huì)得到承認(rèn)。但實(shí)際教學(xué)還受到實(shí)際條件的限制,在一節(jié)課中,呈現(xiàn)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一節(jié)課的準(zhǔn)備,實(shí)際實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性可能還受到天氣的影響,或者需要考慮成本的因素、安全的因素等等,而網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件完全不存在這樣的問(wèn)題,當(dāng)程序完成模擬的現(xiàn)象后,使用者可以根據(jù)自身的需要,隨意重復(fù)觀看軟件模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
        4.理想化
        近似是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)方法,于是有了許多的理想化的模型。例如物理教學(xué)中有許多這樣的用詞:光滑(無(wú)摩擦)、 空氣阻力不計(jì)、理想氣體、質(zhì)點(diǎn)、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等,但每一位物理教師都明白這些詞語(yǔ)在實(shí)際中無(wú)法找到完全相符的實(shí)例。當(dāng)然,有些現(xiàn)象可以通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)達(dá)到幾乎完美的近似,比如為了減少摩擦力而采用的氣墊、磁懸浮、真空等,但真正的理想化在實(shí)驗(yàn)中是不會(huì)出現(xiàn)的,有些現(xiàn)象甚至連近似都無(wú)法輕易達(dá)到。在網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件中完全不必?fù)?dān)心次要因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)中你可以預(yù)先將這些因素排除在外,讓學(xué)生真正觀察到理想化的現(xiàn)象。
        五、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件也具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        1.資源共享
        網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一部分,因此它具有資源共享的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端查詢(xún)和訪(fǎng)問(wèn)分布在網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)的多種信息源,對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析、加工和存儲(chǔ),和教師或其他學(xué)習(xí)者共享或共同操縱某個(gè)軟件或文檔資料的內(nèi)容。
        2.遠(yuǎn)程交互與協(xié)作
        學(xué)習(xí)者可以在任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端和教師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊(進(jìn)行咨詢(xún)、輔導(dǎo)、討論和交流)。
在這種教學(xué)模式下,能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面,能為學(xué)習(xí)者提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù),因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,從而有可能在這種教學(xué)模式下,真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
        六、中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件的可行性
        目前,大部分中專(zhuān)學(xué)校校內(nèi)都有向?qū)W生開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生在課余時(shí)間或者在自習(xí)課時(shí)間可以到網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí);大部分中專(zhuān)學(xué)校都有各自的校園網(wǎng)頁(yè),為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件提供了一個(gè)便利的平臺(tái);另外大部分初中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,中專(zhuān)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這些都為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件提供了充分的條件。
         綜上所述,結(jié)合中專(zhuān)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義、作用,中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。另外,網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件所具備的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),能形成一種有效的教學(xué)方式,為中專(zhuān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在降低實(shí)驗(yàn)成本的前提下提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,產(chǎn)生獨(dú)特的教學(xué)效果,從而讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的原理,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,在中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軟件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有必要性、有效性、可行性的特點(diǎn)。
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