讓音樂欣賞課成為學(xué)生的最愛論文

　　論文結(jié)構(gòu)論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。下面是小編收集整理的讓音樂欣賞課成為學(xué)生的最愛論文，希望大家喜歡。

　　【摘 要】：人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確實(shí)如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，不得不令我們深思！

　　【關(guān)鍵詞】：良好氛圍 學(xué)習(xí)興趣 熱情

　　1994年7月12日，國家教委下發(fā)了關(guān)于在普通高中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課的通知。目的是開闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，確立正確的審美觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名音樂教育工作者，我歡呼“美育的春天來到了”。但是，作為一名普通的農(nóng)村高中音樂教師，我經(jīng)常會(huì)聽到許多同行抱怨學(xué)生不喜歡音樂課，課堂紀(jì)律差、思想開小差，類似的問題我也遇到過。我認(rèn)為，教師教得不好是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂欣賞課的主要原因。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，那么，教師如何做到讓學(xué)生喜歡音樂欣賞課呢？

　　第一， 創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

　　傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)往往是教師把自己音樂作品的理解灌輸給學(xué)生，學(xué)生欣賞音樂的過程只是對教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，缺乏自主性和創(chuàng)造性，等于教師剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。音樂欣賞本來是個(gè)有趣的創(chuàng)造活動(dòng)，沒有了創(chuàng)造的欣賞當(dāng)然吸引不了學(xué)生，所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞是關(guān)鍵。我從兩方面著手，一方面是學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生誤認(rèn)為自己聽不懂音樂，對教材上的作品有距離，所以我很重視導(dǎo)言課，這是學(xué)生步入高中的第一節(jié)課，雖然在過去都上過音樂課，但高中的音樂欣賞課與初中的音樂課是有區(qū)別的，我強(qiáng)調(diào)在高中開設(shè)音樂欣賞課的重要性和必要性，以及學(xué)生該如何為欣賞課做好準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備是要求學(xué)解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象，音樂是每一個(gè)人的天賦，誰都能聽得懂它，音樂本不是神秘叵測、深不可測的東西，它是對生命的體驗(yàn)、是人內(nèi)心深入的共鳴、是一種情感的語言。如在導(dǎo)言課上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽辨音樂的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作品，一個(gè)作品是《野兔餓了》，我要求學(xué)生聽辨作品描寫得什么動(dòng)物，學(xué)生分明感覺到了一只可愛、活潑的小動(dòng)物形象，有說是小猴、也有說是小狗、小兔的，學(xué)生很有興趣；有《土風(fēng)舞》、《我有一只小毛驢》等，這節(jié)課下來學(xué)生對自己的音樂能力有了充分的肯定，同時(shí)也為學(xué)生樹立上好音樂欣賞課的信心；另一個(gè)方面則是教師的自身修養(yǎng)，教師要善于營造輕松、愉悅的課堂氣氛，善于起發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，提問富有啟發(fā)性、針對性，善于運(yùn)用精練并富有感染力的語言組織教學(xué)，描述富有前進(jìn)，教學(xué)思路清析連貫，能從知、情、意、行上進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的欣賞課才能打動(dòng)學(xué)生的心，吸取學(xué)生主動(dòng)參與。

　　第二，豐富教學(xué)內(nèi)容 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　人們都說，興趣是最好的老師。音樂既能激發(fā)人的想象和思維，也能啟迪人的智慧和情感。熱愛音樂是人的天性和本能，任何表現(xiàn)形式的音樂都能給學(xué)生一種心情的愉悅，情感的體驗(yàn)，而他們?nèi)狈Ρ匾�的感性�?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。作為音樂老師，是將學(xué)生帶入“音樂圣殿”的領(lǐng)路人。作為一名新型音樂老師，光有過硬的技能技巧還不夠，還必須掌握學(xué)生心理，了解他們所需所求，掌握教育教學(xué)規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生興趣人手，建立和諧、平等、友愛的師生關(guān)系，營造一種輕松愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法讓他們主動(dòng)積極地投入到教學(xué)中來。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是極其重要的。我從學(xué)生感興趣的流行音樂為突破，精心選擇思想性藝術(shù)性均屬健康的作品來豐富教材。結(jié)果，學(xué)生在課堂上不僅遵守紀(jì)律，而且對教材上的內(nèi)容也有了興趣，真是一舉兩得，何樂而不為呢？如今，同學(xué)們不再像以往那樣被動(dòng)而麻木地學(xué)習(xí)，而我也總是不斷變換各種教學(xué)方法和手段，讓同學(xué)們都隨我“動(dòng)”起來，樂起來、跳起來。同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)音樂的無限樂趣，師生之間都在一種輕松愉悅中度過快樂的四十五分鐘。 第三，更新教學(xué)形式 保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　馬克思曾說過：“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量�！睙崆閷θ说幕顒�(dòng)具有持續(xù)、強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在音樂欣賞活動(dòng)中，熱情同樣是師生極為重要的感情狀態(tài)。是保持持久興趣的動(dòng)力，那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并保持這份熱情呢？

　　1，在有計(jì)劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的藝術(shù)舞臺(tái)，變“演員”為“導(dǎo)演”學(xué)生感受到情感要善于表達(dá)，這是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)的途徑之一。例如：在學(xué)習(xí)外國民族民間音樂《拉丁美洲音樂》后，我讓學(xué)生們自己選擇其中的音樂編排舞蹈，在幾個(gè)有一定的拉丁舞基礎(chǔ)的同學(xué)的帶動(dòng)下，大家表演得很歡快，我也特別表揚(yáng)了表演突出的學(xué)生。在這個(gè)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的大膽表演獲得了教師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞，情緒將會(huì)達(dá)到最高潮，為自己的舉動(dòng)感到無比驕傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循環(huán)。在這樣的音樂教學(xué)中，教師不再是喋喋不休的說教者，而是通過一種激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多說、多想、多做，突出了以學(xué)生的主體為核心的教學(xué)原則。

　　2，課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的格局，始終以學(xué)生以為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂中盡情暢想、忘情揮舞，用寫、畫、舞等形式來升華作品，達(dá)到作品三度創(chuàng)作；在組織教材上走出大綱的要求，巧妙結(jié)合教材以外的內(nèi)容重新組合設(shè)計(jì)系列專題課。如：在第五、六單元介紹的是歐洲18、120世紀(jì)的音樂，其中有古典主義、浪漫主義、印象主義音樂和20世紀(jì)代音樂。為了使學(xué)生更好地這些音樂流派的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，我設(shè)計(jì)了以春天為專題的欣賞課，把這幾種流派放在一個(gè)題材上進(jìn)行模擬欣賞，這樣的的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有更多的、更豐富的生活聯(lián)想及藝術(shù)想象。

　　3，開辟課外的音樂天地，利用校園廣播、宣傳欄等開設(shè)音樂欣賞專欄；建立音樂信箱，解答學(xué)生欣賞音樂遇到的問題；定期展示學(xué)生作品———音樂隨筆，音樂即興畫等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，以激發(fā)學(xué)生的參與與熱情。 

　　綜上所述，作為音樂教師有責(zé)任讓學(xué)生把自己的生命體驗(yàn)沉浸于音樂的世界中，去帶著生活的美感揣摸自己的歡樂與痛苦、浪漫與現(xiàn)實(shí)、安寧與激奮，高中時(shí)代是生命的黃金時(shí)代，更需要音樂這種精神食糧的哺食。所以，讓學(xué)生喜歡上音樂課是音樂教師的職責(zé)，愿每一位學(xué)生都能在暮鼓晨鐘里聽懂音樂的情節(jié)，讓音樂變成五彩的云霞，讓學(xué)生由衷的喜愛音樂，讓學(xué)生真正的聽懂音樂，享受音樂，使學(xué)生終身接受音樂的熏陶，終身熱愛音樂。

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