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如何提高英語課堂教學(xué)的效率
在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并對他們進行學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下是小編整理的如何提高英語課堂教學(xué)的效率，希望對大家有所幫助。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇1
自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，把“學(xué)生為課堂的主體”作為基本理念的課堂教學(xué)改革正不斷深入展開。其中，高中英語課堂歷經(jīng)了從翻譯法，交際法，聽說法，直到現(xiàn)在的任務(wù)法的演變。教學(xué)方法的幾次更迭反映了英語課堂教學(xué)越來越強調(diào)運用語言習(xí)得理論，讓學(xué)生在接近真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)或自然“習(xí)得”語言知識和技能；同時，課堂組織模式的巨大變化也體現(xiàn)了新課改的理念。課堂的有效性大大提高，但是，新的模式帶來的變化遮蔽了我們的眼睛，課堂中學(xué)生主動參與活動，討論熱烈，思維活躍，大家為此感到驚喜，因為這些都是傳統(tǒng)課堂中從來都不會出現(xiàn)的場面，但是，冷靜下來仔細研究分析，在學(xué)生自主活動的20-30分鐘內(nèi)到底發(fā)生了什么？教師卻不一定知曉。究其原因，傳統(tǒng)課堂教師一人演戲，只要學(xué)生聽進去，就是基本能完成任務(wù)。而如今教師靠邊站，又要掌握全局，而且整個課堂呈現(xiàn)動態(tài)的，多層次的復(fù)雜局面，教師在課堂組織，教學(xué)流程設(shè)計，動態(tài)生成的反應(yīng)等方面如沒有很好的準(zhǔn)備和駕馭能力，那么，課堂中就會出現(xiàn)大量的浪費。如果不引起重視，課堂的有效性會在不知不覺中打折扣，甚至?xí)陀趥鹘y(tǒng)的課堂模式，那課改就失去了意義。筆者結(jié)合聽課調(diào)查和自身經(jīng)驗，就浪費現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因和解決途徑作一探討。
一、 導(dǎo)入階段的浪費
新課程理念指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)，強調(diào)了導(dǎo)入階段的趣味性、探索性；但是在實際教學(xué)中，有些教師在導(dǎo)入階段只注重趣味性而忽略了科學(xué)性，在介紹階段只注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時間和實效。創(chuàng)設(shè)的情景占用大量時間，而沒有為學(xué)生提供有價值的思考，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容興趣的作用。有些情景內(nèi)容與主題毫不相干，其結(jié)果是既浪費時間又造成學(xué)生理解新語言的困難，最終影響課堂教活動。在一堂關(guān)于廣告的閱讀課中，某教師用了近20張圖片展示各類廣告，這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典廣告，學(xué)生的確興趣盎然，但由于教師未對這些素材進行加工處理，簡單的展示和羅列僅起到點題—激趣的目的，如果僅為了點題，兩三張圖片足以。如果該老師把它們分分類，就能和文章的`具體內(nèi)容結(jié)合起來，并能在閱讀結(jié)束后再加以利用，能達到這樣的多重目的，那這五分鐘的時間才會是高效的。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入時，不能一味求新，求奇，要緊緊圍繞導(dǎo)入的目的，大膽取舍，使這一環(huán)節(jié)真正為整個課堂服務(wù)。
二、 環(huán)節(jié)設(shè)計不當(dāng)造成的浪費
由于教師對于學(xué)情了解不到位，在課堂流程上會出現(xiàn)難易顛倒，過多鋪墊，太難或太易等情況。 根據(jù)1+1原理，學(xué)生只有在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上才能對輸入的內(nèi)容進行有效的加工處理。由于教師過多的關(guān)注設(shè)計環(huán)節(jié)的形式，而忽略了具體的內(nèi)容的難易，呈現(xiàn)的順序等重要的問題，從而造成浪費。在一堂小組合作課上，教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組句型，教師為了讓大家互動起來，設(shè)計了一個故事接龍環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用這些詞組句型造句編故事，在組內(nèi)一人編一句，把故事接下去，結(jié)果由于難度太大，且沒有任何鋪設(shè)，活動變成了學(xué)生間的漢語討論。該任務(wù)難在既要求用規(guī)定詞組又無時間緩沖，如果是口頭接龍，教師就不應(yīng)該規(guī)定范圍；如果規(guī)定了范圍，就只能落實到筆頭，讓學(xué)生有思考的余地，組內(nèi)接龍的形式也只能換成組間比拼。教師在設(shè)計環(huán)節(jié)時，出發(fā)點應(yīng)該是學(xué)生的實際情況，決不能為形式而形式，要考慮到學(xué)生的可接受性和環(huán)節(jié)的可操作性。
三、 分組活動引起浪費
新課程理念倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，而分組活動是課堂合作學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，理應(yīng)大力提倡。但是，實際出現(xiàn)了兩大問題，一方面是濫用小組討論，很多老師不管什么課，都分組討論，而分組討論是應(yīng)用于解決學(xué)生獨自解決不了的問題，或合作完成交流操練的任務(wù)，現(xiàn)在的趨勢卻以小組討論去排擠個體學(xué)習(xí)。
教師提出問題后馬上按程序進行小組討論，明明是很簡單的問題，卻非要討論，結(jié)果浪費時間和精力；另一方面，由于這種課堂組織模式在我國缺少經(jīng)驗的積累，很多教師只是學(xué)了個形式。而涉及到分組的方法，激勵評價的操作，活動任務(wù)的設(shè)計和教師的監(jiān)控和引導(dǎo)都是廣大教師面臨的新課題。交際活動類的教學(xué)途徑，只是在一定條件下能夠產(chǎn)生一定佳效。有條件者可以采用，無條件者不可生搬。如果教師還沒有駕馭能力，還是少用為好。
四、 課堂組織松散造成的浪費
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師在課堂上一講到底，教學(xué)組織管理非常簡單，而課程改革要求改變以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這就要求教師要在組織多樣的教學(xué)活動上下工夫。但是教師如果沒有很好的課堂調(diào)控組織經(jīng)驗和能力，課堂進程就會凌亂松散。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1. 教師指令語中出現(xiàn)的問題，有的老師指令語不夠明確，學(xué)生不曉得做什么；有的太過羅嗦，學(xué)生活動的時間還沒有布置任務(wù)的時間長。
2. 現(xiàn)場調(diào)節(jié)能力不強造成課堂凌亂，甚至失控。由于學(xué)生活動的明顯增多，課堂的生成也相應(yīng)增加。有時候，學(xué)生對某個問題的討論時間超出了教師的預(yù)計；還有的時候，學(xué)生對某項活動的操作出現(xiàn)困難，這時候，教師若沒有隨機的調(diào)控和應(yīng)變能力，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)被搞亂，還會浪費大量寶貴時間。
3. 課堂教學(xué)節(jié)奏松散。教師和學(xué)生把大量的時間放在分組，演示，維持紀(jì)律等方面，課堂中，教學(xué)情節(jié)顛來倒去、教學(xué)活動松松垮垮，一堂課學(xué)生沒有掌握多少“有價值”的語言知識 ，用來操作的時間也得不到保證。因此，在新課程背景下，教師要在實踐中不斷反思總結(jié)，提高課堂管理能力，才能保證課堂的有序高效。
五、 課堂生成處理不當(dāng)產(chǎn)生浪費
如上文所提到的，在以學(xué)生為主體的課堂中，隨時都會有“生成“出現(xiàn)，是否要處理，處理方法是否得當(dāng)，都影響到整個課堂的節(jié)奏和效率。在一堂閱讀訓(xùn)練課上，筆者先讓學(xué)生相互校對題目答案，然后請各小組派代表提出問題，其中對一道主旨大意題，班內(nèi)出現(xiàn)兩種對立的觀點。我因為要趕時間把本堂課預(yù)設(shè)的任務(wù)完成，就沒有讓討論繼續(xù)下去，而是武斷的給了一個答案。下課后，發(fā)現(xiàn)此題的確有些爭議，于是，當(dāng)在另一個班級中出現(xiàn)了同樣的問題時，我索性讓大家放開了講，結(jié)果出乎預(yù)料，大家得出的結(jié)論是，題目的設(shè)計出現(xiàn)漏洞，應(yīng)該不止一個答案。我當(dāng)時靈機一動，讓學(xué)生再討論，自己設(shè)計相關(guān)選項和干擾項，經(jīng)過這樣的思維實踐和碰撞，學(xué)生對主旨題的干擾設(shè)計有了深刻認(rèn)識。此刻，才發(fā)現(xiàn)前面一個班的”課堂生成“被浪費掉了，且是很難找回和彌補的。但是，也不是任何意外和枝節(jié)都可以延伸的，對于沒有利用價值的”生成“，若鋪開，不僅浪費了學(xué)生的時間，還會擾亂正常的思考邏輯和方向。因此，教師要善于捕捉教學(xué)過程中有用的信息和情境，最大化地利用”生成“，不浪費寶貴的課堂資源。還要注意的是，環(huán)節(jié)的推進完全可以在生成中相應(yīng)增減，預(yù)案要做及時調(diào)整。當(dāng)然，這種能力需要教師在長期的實踐和積累中獲得。
從以上幾種課堂浪費現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因上來看，主要是由于教師對新課程背景下的課堂模式的認(rèn)識不到位及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗的缺乏造成的。第一，當(dāng)任務(wù)型語言教學(xué)凸現(xiàn)了傳統(tǒng)模式的弊端后，教師們似乎對新模式趨之若騖，而對舊方法深惡痛絕。但是我們要注意的是，新的方法的出現(xiàn)其實是為解決原有的問題，我們對傳統(tǒng)模式中好的做法還是要繼承的。不能為了體現(xiàn)學(xué)生為主體而課課分組，節(jié)節(jié)討論。不然，就會在不知不覺中浪費學(xué)生的寶貴時間。第二，體現(xiàn)學(xué)生是主體就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師巧妙地整合利用教學(xué)資源，在課堂中搭建一個無形的平臺，在這個平臺上，學(xué)生可以釋放學(xué)習(xí)熱情，夯實知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)合作精神，而那些為求新求異求課改的名分，不切實際，故弄玄虛的課堂表現(xiàn)出的只是虛假的繁榮，師生耗時費力，收效卻不大。第三，新的課堂模式對外語教師的素養(yǎng)及課堂管理監(jiān)控能力的要求大大提高了。一方面，教師要深刻理解以人為本的教育理念，時時刻刻從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力放在首位；另一方面， 教師要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高對于這種多維，動態(tài)的課堂的掌控能力，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，實現(xiàn)英語課堂的 “快節(jié)奏、大容量、高密度”，在有限的時間內(nèi)把浪費減少到最小值，讓一堂課的效率真正得到提高。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇2
教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動的基礎(chǔ)。豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的搞好教學(xué)的武器，教師只有掌握這些武器才能更好地搞好教學(xué)。但要搞好教學(xué)光靠教師自身素質(zhì)的提高不行，對于教學(xué)來說，發(fā)揮學(xué)生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，才能有效的提高教學(xué)效率。本文正是通過教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動兩個方面的探討，意圖進一步提高英語課堂教學(xué)效率。
一、教師自身業(yè)務(wù)水平的提高
1.知識面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)
教師的素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學(xué)生就肯學(xué)，愿學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學(xué)生，學(xué)生不光不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學(xué)生也受益終生。
2.掌握先進的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱
英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。
豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進行教學(xué)并實現(xiàn)師生課堂教學(xué)的靈活互動。
二、師生課堂教學(xué)的靈活互動
教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是搞好教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。但是，對于教學(xué)來說，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好課堂教學(xué)的。要搞好課堂教學(xué)，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實現(xiàn)課堂上的師生互動。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進行，才能最終提高課堂的教學(xué)效率。如何搞好課堂上的師生互動，以下幾個方面應(yīng)該注意。
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性 配合教師的主導(dǎo)性
(1)發(fā)揮學(xué)生的主體性是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在教與學(xué)這對矛盾的統(tǒng)一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動;二要善于運用鼓勵、表揚等手段，幫助學(xué)生克服英語難學(xué)的畏難心理，樹立起學(xué)習(xí)好英語的自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。
(2)教師的主導(dǎo)作用在是學(xué)生迅速掌握知識的關(guān)鍵。以學(xué)生為主體，配合以教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學(xué)方法的多樣性，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
英語教學(xué)是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完美結(jié)合。在英語教學(xué)中，外語教師除了發(fā)揮自己的授課才能外，還應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與，如開展演講、節(jié)目表演等活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度的提高課堂的教學(xué)效率。
2.調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合教師教法的靈活性
(1)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對提高課堂的教學(xué)效率至關(guān)重要。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。有意識地讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往。隨著改革開放的深入和我國加入wto，我們可以明確感到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，為什么會出現(xiàn)這種情況，其根本原因應(yīng)該說是與社會需要和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)好英語重要性的教育是分不開的。
其次，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。動機在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機可利用學(xué)生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等。采
用相應(yīng)的輔助手段以達到目的。比如，課堂內(nèi)容和多媒體教學(xué)想結(jié)合，多媒體課件的制作要和英美國家的國情地理生活習(xí)慣相結(jié)合。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能滿足學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機。
(2)講究教學(xué)藝術(shù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。靈活的教學(xué)方法，能使學(xué)生在思想上愿意、在行為上主動、在方法上科學(xué)地學(xué)習(xí)。為此，我們要努力做好以下兩點：一是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，二是要做到因材施教。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。
有關(guān)因材施教，宋代朱熹在《論語》的注解中曾指出：“孔子教人，各因其材�！边@就是“因材施敦”一詞的來源。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，長善救失。因材施教，要把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，這樣才能大大提高教學(xué)效率。
總而言之，要搞好英語教學(xué)，需要多方面做工作，而教師自身業(yè)務(wù)水平的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動是非常重要的兩個方面。在教學(xué)實踐中，我們要把這兩個方面積極性都調(diào)動起來，課堂教學(xué)的效率提高才能有保證。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇3
一、做游戲技巧
1. 游戲與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的聯(lián)系
英語課堂上的游戲不只來調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更為重要的目的是協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)語言，協(xié)助同學(xué)進行語言交流,發(fā)揮同學(xué)的想象力、協(xié)作和互助的能力。
2. 課堂游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題
(1)游戲活動的布置要具有明確的目的，每一項活動都對教學(xué)目的的實現(xiàn)有協(xié)助。
(2)游戲活動應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不要為“玩游戲而玩游戲”。
(3)游戲活動的選擇要考慮同學(xué)的年齡、程度和興趣。
(4)游戲的種類應(yīng)豐富多彩且富于變換。
(5)游戲活動前要講清楚規(guī)則并做示范。
3. 游戲技巧在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。 活動1如：“黃金眼”游戲。這是訓(xùn)練同學(xué)記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的同學(xué)先看半分鐘，然后背向講臺面向同學(xué)站立，再讓另一位同學(xué)上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“What is missing?”猜的同學(xué)要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。如此反復(fù)，便讓同學(xué)在無意當(dāng)中加深了單詞的印象。
活動2：“秀一秀“游戲，把所學(xué)的單詞分類.讓同學(xué)找出所學(xué)過的能通過形體表示出來的動詞.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等詞.教師說出一個單詞,同學(xué)做出這個動作。通過這種方式,同學(xué)會很清楚的記住這個單詞,并且印象會非常深。
活動3：“畫一畫”游戲，給一個單詞,讓同學(xué)畫出相關(guān)的`簡筆畫，讓全班的同學(xué)猜這個單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。
活動4：“單詞接龍”游戲，從每一組找一個同學(xué)到黑板前，教師說出一個字母，讓同學(xué)寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。課堂游戲既有趣，又緊張，既能控制全班同學(xué)的注意力，又能使同學(xué)在玩玩、猜猜中鞏固知識，發(fā)展能力。
二. 講故事技巧
1. 故事與小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的聯(lián)系
故事可以給小同學(xué)學(xué)習(xí)語言提供一個自然的、有意義的語言情景，用于語言教學(xué)的故事中的詞組和句子重復(fù)率高，并且小同學(xué)喜歡一遍一遍地聽故事，所以即使小同學(xué)在語言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語言（chunk），并用于語言交際，同時激發(fā)同學(xué)的想像力，發(fā)展他們的思維能力。
2. 英語教學(xué)中講故事技巧
�、� 將要講的故事和同學(xué)的實際生活中的類似經(jīng)歷聯(lián)系起來。
�、谑褂脠D片、動作或多媒體來創(chuàng)設(shè)情景協(xié)助同學(xué)理解故事。
③在講故事的過程中，教師使用身體語言、手勢等來協(xié)助同學(xué)理解。
�、茉诠适轮凶屚瑢W(xué)參與，可以讓他們猜將要發(fā)生什么事情或讓他們扮演故事中的人物等。
⑤教師在適當(dāng)?shù)臅r候停下來以制造懸念，給同學(xué)時間考慮。
3. 講故事技巧在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
在課堂中應(yīng)用講故事技巧，創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的效果，例如：在教牛津小學(xué)英語三年級教材<>第二課時要求同學(xué)掌握八個水果類單詞，在導(dǎo)入新課時，我嘗試運用一個保守的兒童從小就喜歡的<<西游記>>故事進行教學(xué)。 故事大意是豬八戒去為師傅找吃的，他發(fā)現(xiàn)一個果園，里面有一些水果（設(shè)計成今天要教的水果），他卻忍不住把水果都吃了，后來受到孫悟空質(zhì)問。我用一些簡單的英語句子來介紹這個故事，
同學(xué)在聽和參與講故事中，不知不覺掌握了八個水果單詞：apples, oranges, bananas, pears, peaches, mangos, pineapples, watermelons.用此法教水果單詞比以往利用實物或圖片，師生一問一答出現(xiàn)單詞，然后一個個進行機械模仿、操練單詞的效果要好得多，同學(xué)在有意義的情景中，掌握了所學(xué)單詞，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂提問的技巧
課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過程中，課堂提問往往流于形式，外表上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了課時浪費現(xiàn)象。如何使課堂提問成為有效提問，真正起到激發(fā)同學(xué)積極思維、培養(yǎng)同學(xué)能力，提高英語課堂效率的作用呢？首先看兩個場景：
場景一：教師手拿一張圖片，指著圖片里書桌上的一本書，問同學(xué)：“What’s this？”要求同學(xué)回答：“It’s a book.”繼而又問：“Where’s the book？”要求回答：“It’s on the desk．”這種操練在初學(xué)句型時固然不可缺少。但從交際教學(xué)的觀點看，這種明知故問、缺乏信息溝通的問答訓(xùn)練只是通過直觀的手法，出現(xiàn)語言的形式和意義，是機械性操練。
場景二：當(dāng)學(xué)了喜歡和不喜歡的句型，教師會問同學(xué)一系列句子：如你喜歡猴子嗎？你喜歡春天嗎？你喜歡機器人嗎？我們的同學(xué)雖然有時聽不懂，但只要是這樣“yes or no”的問題，都會容易回答，反正不需要講理由。那么這些問題意義大嗎？
我們教師應(yīng)該研究課堂提問的有效戰(zhàn)略與藝術(shù)，充沛關(guān)注同學(xué)的情感體驗和學(xué)習(xí)過程，設(shè)計有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：
戰(zhàn)略一：把信息差引入課堂教學(xué)
勝利的交際活動應(yīng)充溢“信息差”(持不同信息的雙方通過交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使同學(xué)將學(xué)到的語言知識用到語言實踐中去。
剛才場景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過一些技巧和方法來發(fā)明這個信
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇4
幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解、動聽的實例，讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了的更新，在教法的改變上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實際，怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點抓起：
一、校長帶頭上好示范上課：
“教師看班主任，班主任看中層，中層看校長”。給我以很大啟發(fā)，校長是一校之長，是學(xué)校教學(xué)的實踐者、組織者、指導(dǎo)者，是一個學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動影響著全校教師和學(xué)生。校長能帶頭上課，并且上好課，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用，這樣就會帶動全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。
二、努力提高教師自身素質(zhì)：
教師角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節(jié)課，而是對教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊，但教師的素質(zhì)仍有待提高，我認(rèn)為采
用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實踐展示——反思提升”這樣幾個環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會得到很大的提高。
“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過上網(wǎng)、請進來和走出去等形式，向別人請教，博采眾長，吸取精華，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機會，開闊了教師的視野，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進行學(xué)習(xí)交流。
“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實際的才是可行的。所以，吸收了先進的教學(xué)經(jīng)驗之后，組織全體教師進行研究，然后定出符合本學(xué)校特點的教學(xué)模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。
“實踐展示”：學(xué)以致用，經(jīng)過研究，上臺展示自己，并運用到自己的教學(xué)中，才是學(xué)習(xí)的真正目的，通過展示對比可以找差距、找不足，讓教師更快地成長起來。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺，采用“比較式”的課堂教學(xué)，讓教師更快的成長起來。
“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果，在教學(xué)的過程中，只有不斷反思、積累，才會讓教師知道自己的不足和長處，從而取得更大的成功，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學(xué)中的得失，這樣不斷的反思，不斷
的提升，長此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高。
三、營造氛圍突出主體地位：
1、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響，“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，教師高高在上，不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言，極大地打擊了學(xué)生的`積極性，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛，會讓學(xué)生主動參與，啟發(fā)思維，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時，教師范讀后，微笑地問“哪個同學(xué)能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手，她聲情并茂地讀了后，贏得學(xué)生掌聲，教師及時給予獎勵，讓小女孩感到了成就感，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎？以往我們強調(diào)從嚴(yán)治學(xué)，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂，我們的課堂才會吸引孩子們，從而有更大的收獲。“
2、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭論
杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示，學(xué)生是學(xué)校的財富。而我們所面對的學(xué)生參差不齊，反映能力也有所別，有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭，教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束，才能袒露心聲，尤其是后進生，由于學(xué)習(xí)成績不好，心理很自卑，上課不發(fā)言，往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成
績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對了，就立即加以表揚，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來，同時要給予一些激勵性評價。例如：“其實你聰明，只要你多一些努力，你一定會學(xué)得很好。” “你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，承認(rèn)了學(xué)生的進步，使學(xué)生在心理上感受到進步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言，而讓學(xué)生想說就說，不在有約束，逐步感受成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意求新，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室，還可以到野外，在惠安小學(xué)聽《只有一個地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進行觀察，了解對地球環(huán)境資源的破壞，讓課文與實際有機地結(jié)合起來，學(xué)生在實踐中學(xué)到了知識，回校后，學(xué)生有了感性材料，寫下了心中最想說的話�？梢�，我們不妨改變一下我們的教學(xué)方法，把課堂真正還給孩子們，孩子們會全身心地投入到課堂中。
課堂如賽場，有了競爭，有了爭論，才會有動力，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賽場之所以激烈就是因為競爭，課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁�，去拼博，去爭論，學(xué)生的積極性會很好地調(diào)動起來，在爭論的過程中學(xué)生學(xué)會了合作交流，同時也實現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的，“興趣是最好的老師�！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動之中，才能把
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計適合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動，使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。只有這樣做，才能大大提高課堂教學(xué)的效率。
3、提出不同問題，學(xué)生自主解決
以往教學(xué)中，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力，總是一手包辦，學(xué)生不會的講，會的也講，淺顯的講，難懂的也講，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時間，浪費了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源，我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與，我快樂，我自信”的觀點，將時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上動手、動腦、動口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序，作一個真正的好導(dǎo)演，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，會提問題，并且能自行解決，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂趣，成功的喜悅。
4、個性才華展示，總結(jié)提高素質(zhì)
課堂真真實實地活起來，需要學(xué)生個性的張揚，讓每一位學(xué)生都有“說”的機會。小組成員典型發(fā)言、不點名發(fā)言、隨意發(fā)言，都是學(xué)生個性張揚的好方法，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機會，侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮，在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時，很多學(xué)生走上黑板，寫出了自己收集的資料，然后學(xué)生評講，教師點撥，整堂課上學(xué)生
都能參與進來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。
教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點睛的功效，所以教師要隨時掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時采取措施，及時調(diào)節(jié)評講，及時糾錯，對學(xué)生及時進行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、建立激勵機制保駕護航
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束，更需要激勵的評價，同時也需要得到尊重，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細則和師德考核細則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊。有了這樣的激勵評價機制，極大的帶動了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動其不斷探索，不斷發(fā)展。同時，我們還加大監(jiān)查力度，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時不定時的、隨機監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、
不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇5
一、從微觀上入手提高教學(xué)的效率
初中英語教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的特點，因為教學(xué)也是一個完善、獨立、完整的系統(tǒng)，教師應(yīng)該重視微觀的教學(xué)過程。教師要全面提高初中英語教學(xué)課的教學(xué)效率，重視研究教學(xué)問題，做到以下幾點：
1.教師重視備課的環(huán)節(jié)，并把握好學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)
教師的備課包括備教材和備學(xué)生，備板書，備教具等。教師在備課的時候，一定要針對教學(xué)的目的和要求，分析出教學(xué)的重點和難點，把握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的知識和能力狀態(tài)，并準(zhǔn)確地制訂出好的教學(xué)策略。教師應(yīng)該充分備課，設(shè)計詳細的教案，科學(xué)合理的教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)效率。而且，教師應(yīng)該重視把握好學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)找到疑難的問題。這樣，學(xué)生就會帶著問題聽課，帶著強烈的求知愿望聽講。教師做好充分的備課，教師指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，課堂上就會缺少無用功了，就會全面提高課堂教學(xué)效率了。
2.實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳組合
教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳組合，重視優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)的手段。教師應(yīng)該重視對教材進行分析和取舍，組合和構(gòu)思，重視對講解內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合等做出精當(dāng)科學(xué)的編排。教師重視根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特征來確定選擇哪些教學(xué)策略，重視聽課文朗讀磁帶，看課文錄象，舉行英語競賽，舉行英語表演活動等，采用積極的教學(xué)策略和方法來精心安排教學(xué)內(nèi)容�？傊�，教師做到了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的結(jié)合，才能全面提升初中英語課堂教學(xué)的效率。
二、積極發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高教學(xué)的效率。因此，教師要教育學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。教師也要運用鼓勵和表揚的手段幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。教師也要教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，充分吸收知識。教師更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視在課堂教學(xué)中運用教學(xué)實物，簡筆畫等形式，運用語調(diào)、動作、表情等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到發(fā)揮和落實，進而全面提高課堂教學(xué)的效率。
1.把握好教學(xué)的節(jié)奏，處理好教學(xué)要素的關(guān)系
教師為了提高教學(xué)效率，必須重視在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍，重視拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和密度，重視把握好教學(xué)的節(jié)奏。教師既不能慢慢地講解知識，也不能節(jié)奏過快地講解知識，更不能連環(huán)炮式地講解知識，讓學(xué)生來不及思考，也趕不及吸收和消化。所以，教師應(yīng)該確定好教學(xué)的密度，重視根據(jù)學(xué)生的接受能力來確定教學(xué)密度和進程。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來進行教學(xué)，在精講環(huán)節(jié)講解重點的語言知識后，應(yīng)該組織學(xué)生進行大量的練習(xí)工作，花費上課三分之二的'時間，教師保證學(xué)生參與練習(xí)的密度達到百分之百，最低不能低于百分之八十，這樣的面廣、量大、質(zhì)量高的練習(xí)密度才能全面提高課堂教學(xué)的效率。
2.及時科學(xué)地進行教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性的教學(xué)
教師要針對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照學(xué)生的實際水平來進行講課，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)反饋，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用積極有效的矯正措施和補救措施，來調(diào)整教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
三、總結(jié)
課堂教學(xué)效率的提高是長遠的系統(tǒng)工程，教師要努力行動起來，積極探索，勇于創(chuàng)新，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)態(tài)。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇6
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>
2、動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入
無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機,創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的.設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
三、師生平等，營造寬松氛圍。
沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會主動參與，起到事半功倍的效果。
四、嘗試成功，增強學(xué)生信心。
成功是一個人的基本需要之一，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強烈欲望，但同時也有較強的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進行適當(dāng)?shù)狞c撥，激勵學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿葷M足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅定了學(xué)習(xí)的信心，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
五、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。
盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點子上。
當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇7
小學(xué)英語課堂教學(xué)是一項具有多層次、多維度、多因素的系統(tǒng)，在該系統(tǒng)之中，影響小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的因素非常多，比如，課堂的教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容、課堂的結(jié)構(gòu)與方法等。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時代，要想從根本上提高小學(xué)英語課堂效率，那么就要從小學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)其興趣愛好的同時，利用多種方式提高課堂教學(xué)效率。其中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效率，那么需要做到以下幾點。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，使小學(xué)生從“樂學(xué)”到“學(xué)會”，真正點燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力。
小學(xué)生還處于愛玩、愛跳的階段，因此，教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生的這一特點，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺中接受英語教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對者則會獎勵一顆星。在這種活動之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。除此之外，該活動還能使小學(xué)生在掌握英語知識的同時，從根本上加強自身榮譽感的建立與培養(yǎng)。
二、建立良好的師生關(guān)系，營造愉快的課堂氣氛
良好的師生關(guān)系是營造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會對這位教師的課程感興趣，反之，則沒有興趣去學(xué)習(xí)。因此，作為一名英語教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續(xù)到課外。對于一些重點知識，學(xué)生可以與教師進行探討，并互相鼓勵，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對英語的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識，為小學(xué)英語課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。
三、改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語思維
作為一名英語教育者，在教學(xué)過程中要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語課堂中盡可能地使用英語，從中創(chuàng)造出比較和諧的英語環(huán)境，使小學(xué)生在英語環(huán)境的熏陶下，對英語學(xué)習(xí)有所認(rèn)識與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語思維，提高小學(xué)生的英語交際能力。現(xiàn)如今，小學(xué)生所掌握的英語知識有限，一方面，教師要使小學(xué)生對所學(xué)的語句進行理解，必要的.時候可以借助肢體語言或者面部表情進行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中要循序漸進，使學(xué)生逐步提高英語能力。在英語環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強自身對英語的理解，使其自身對英語產(chǎn)生興趣，在熱愛英語、尊重英語的前提中，不斷提高自身英語水平，從根本上提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺性與自控能力也比較差，如果在英語課堂上讓小學(xué)生對內(nèi)容死記硬背，小學(xué)生會感覺到非常反感，從而不利于英語教學(xué)。隨著科技的進步，現(xiàn)在小學(xué)課堂中廣泛運用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進行結(jié)合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而充分調(diào)動小學(xué)生的視覺器官以及聽覺器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂更加富有活力與動力。
因此，英語教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語課堂的重要手段，從根本上調(diào)動小學(xué)生對英語進行探討與體驗。比如，在教授英語單詞的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現(xiàn)出來，并配上相應(yīng)的圖片，讓小學(xué)生在觀看錄像的同時掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時，也在一定程度上提高了小學(xué)英語課堂的效率。
五、優(yōu)化評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)行為
評價方式是提高小學(xué)英語課堂效率的基礎(chǔ)，評價方式的不同所導(dǎo)致英語教學(xué)效率不同。一般情況下會采取個人與同伴評價、小組評價相結(jié)合的評價方式，不斷優(yōu)化評價方式，使學(xué)生在互相欣賞中不斷進步，不斷完善。教師可以在課后為學(xué)生發(fā)放一張自我評價的卡片，讓學(xué)生對自己課堂之上的表現(xiàn)進行記錄與評價，這種方式可以采用隨機抽取，也可以定期發(fā)放，讓學(xué)生在對自己的表現(xiàn)打分過后能夠為日后英語學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┬〗M評價法
小組評價法是評價方式的重要組成部分，在小學(xué)英語課堂中采用分組評價法，可以將小學(xué)生分為若干個小組，使小學(xué)生在小組中開展學(xué)習(xí)活動。小組評價法能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)精神以及團隊能力，使小學(xué)生能夠在合作的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心。這種評價方式，對學(xué)生的集體觀念以及合作學(xué)習(xí)起到良好的作用。
�。ǘ┘w評價法
在集體評價法中，學(xué)生可以樹立集體認(rèn)同感與自信心，如果當(dāng)某一組小學(xué)生在活動中表現(xiàn)得非常優(yōu)異，那么教師可以給予良好的評價，并且要鼓勵其他小組的學(xué)生向該組學(xué)習(xí)。這種評價方式能夠使小學(xué)生獲取良好的自信心以及強烈的集體榮譽感。
小學(xué)英語是小學(xué)課程中的重要組成部分，提高小學(xué)英語課堂效率能夠提高小學(xué)生的英語成績�，F(xiàn)如今，提高小學(xué)英語課堂效率的方法有很多，因此，作為一名小學(xué)英語教師，只有不斷對此進行研究與反思，才能從根本上促進小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
如何提高英語課堂教學(xué)的效率 篇8
一、教師要充分做好小學(xué)英語課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備
俗話說得好：“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)�！苯虒W(xué)工作的開展亦是如此，要想在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，教師首先要在課前準(zhǔn)備工作中下足功夫。這些課前準(zhǔn)備工作不只包括單純的備教材，教師要先深入了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性特征以及他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計適合他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們小學(xué)英語教師在授課前不但要分析小學(xué)生的年齡特點，還要注意小學(xué)生理解和掌握英語日常用語的基本能力，要綜合各方面的條件來設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。與此同時，小學(xué)階段的英語教師要學(xué)會整合教材，在進行課堂設(shè)計的過程中要整體把握教材，根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來對教材進行細致研究，要考慮教材編寫的指導(dǎo)思想和教材的整體結(jié)構(gòu)的劃分，認(rèn)真分析每篇課文的重點和難點，找出每節(jié)課當(dāng)中涉及的詞匯、短語和重點句型，由此確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，再將要講解的小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識以及課堂上訓(xùn)練聽說讀寫等運用英語語言綜合技能的目標(biāo)進一步細化與完善。
二、提高小學(xué)英語課堂效率，課中教學(xué)階段尤為重要
小學(xué)階段的英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生用英語開展交流活動方面的實踐性比較強。英語作為人們溝通和交流的工具，教師通過課堂教學(xué)中設(shè)計的生動有趣的教學(xué)活動來讓學(xué)生進行實踐，也就是說，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要有計劃有步驟地由淺入深地來指導(dǎo)學(xué)生進行英語交際活動。在這個過程中，教師一定要注意改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的講授模式，要把學(xué)生作為英語課堂教學(xué)活動的主體，設(shè)計各種活潑生動的教學(xué)活動來激勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在教師的適時引導(dǎo)下，一步步完教學(xué)活動中，掌握本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠把課堂上學(xué)到的英語知識轉(zhuǎn)化為綜合實踐能力。所以說，一個有效成功的教學(xué)設(shè)計是一堂英語課成功的基礎(chǔ)條件，英語教師要想提高自己的課堂教學(xué)效率，就一定要優(yōu)化自己的英語課堂教學(xué)活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不要只看到表面的幾個單詞、短語和句子，而是要對整節(jié)課進行深入細致的深加工，把本課內(nèi)容和以往的舊知識相聯(lián)系，把英語學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相對真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生把英語課本中的語言知識運用到真實的語境中進行實際的口語交際練習(xí)，使學(xué)生在真實有效的交流活動中獲得英語知識，并提高英語運用能力。興趣是最好的老師。我們小學(xué)英語教師一定要把我們小學(xué)生心中強烈的求知欲望激發(fā)出來，使其探索創(chuàng)造的基本潛能被很好的開發(fā)出來，使我們小學(xué)生的英語綜合能力得到提高。在英語教育教學(xué)中，我們教師可以要求小學(xué)生進行小組討論，讓其用基本的英語知識學(xué)著去交流。這種教育教學(xué)方式方法既有很強的挑戰(zhàn)性，又有實際的可行性，是很貼近小學(xué)生生活的。所以，我們小學(xué)英語教師要積極地對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行整體把握，這對于小學(xué)生運用英語的綜合能力的提高有著極大的幫助作用。教師在英語課堂教學(xué)中對教學(xué)方法的`選擇也影響英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。首先，在課前準(zhǔn)備過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力選擇適合的教學(xué)方法。教師除了可以采取我們傳統(tǒng)的英語課堂常用的教學(xué)方法外，還要不斷地學(xué)習(xí)，開拓自己的眼界，積極探索授課原理，結(jié)合各種先進的教學(xué)理論去勇于實踐，時刻以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率為己任，把新的教學(xué)觀念和方法滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，把培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識和語言運用的技能有機結(jié)合，使學(xué)生能夠把自己掌握的英語知識轉(zhuǎn)化為英語綜合運用。其次，在新課程改革的當(dāng)下，國家很重視教育投資，各個學(xué)校都配備了各種教具和多媒體，教師要結(jié)合這些新的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課堂教學(xué)環(huán)境。這些活動的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，使學(xué)生能夠積極地參與到英語語言的綜合運用當(dāng)中，加深學(xué)生對于這些語言知識的理解和運用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的基本前提，教師要盡最大努力使小學(xué)生快樂走入小學(xué)英語學(xué)習(xí)中。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，用訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。
三、小學(xué)英語教師積極進行課后反思以有效提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)英語教師要經(jīng)常對自己的課堂教學(xué)進行及時總結(jié)和反思。教師的課后反思是小學(xué)英語教學(xué)很重要的一個組成部分。通過教學(xué)反思，教師可以對本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)效果有一個深入的分析和總結(jié)，能對課堂教學(xué)有一個更清晰的認(rèn)識，可以及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問題，從而為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作�？傊谛W(xué)階段的英語教學(xué)過程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。
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