中職教育的現(xiàn)狀思考

摘　要：職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計高技能專門人才的重要任務。在好的政策和好的形勢下，各類中職學校需要認清自身現(xiàn)狀，就中職教育，課程設置、師資隊伍建設、校企合作等方面做些舉措將會大大提高辦學質(zhì)量，贏得社會聲譽，增強社會吸引力。
關鍵詞：中職教育　課程設置　師資隊伍建設　校企合作 
        《國家發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。在國家好的形勢和好的政策下，中職教育也迎來了科學發(fā)展的春天。要想抓住機遇，要想搭上穩(wěn)健發(fā)展的快車，各類中職學校需認清自身現(xiàn)狀，找其不足，就如何吸引學生、如何使課程設置與經(jīng)濟發(fā)展需求相適應、如何加強師資隊伍建設、如何實行校企合作的培養(yǎng)模式等方面做些思考舉措，將會大有裨益。下面就其幾個方面談談自己的見解：
        一、中職教育缺乏吸引力
        1.社會有偏見，對中職教育不重視
        社會對中職教育認識不足，你愿意你的孩子上職校嗎？一位家長面對記者的采訪坦率地說：“雖然身邊有不少讀職校成就精彩人生的案例，雖然汽車專業(yè)急需技術工人，但是眾多家長和學子在選擇中，職校還是排名最后�！睋�(jù)統(tǒng)計，中職生畢業(yè)后第一份薪水在2000元左右，大多數(shù)人認為學習不好才會上職中。  
盡管教育部副部長魯昕多次強調(diào)：“職業(yè)教育不是培養(yǎng)廉價勞動力的教育�！钡�是起薪低、評價低，加上工作之后沒有明晰的上升空間和通道，有誰會把這樣的選擇當作自己的夢想？
        2.招生難，社會聲譽不好
        近幾年，學校為了增加招生數(shù)量，不論學生成績怎樣、思品怎樣，來者不拒。結(jié)果招來的學生很多文化基礎太差，使得整個中職學校教學質(zhì)量下滑。還有些學校為了完成招生任務，采用不正當?shù)氖侄螕尷�生源，比如有償招生等。這樣，職校的聲譽受到影響，致使有些家長和學生認為，中職是垃圾學校，是三流學校，上中職沒有面子，中職老師地位也不高。
        二、課程的設置
        課程體系能體現(xiàn)中等職業(yè)教育的辦學模式和特色，是完成中職教育目標的基礎工作和重要保證。
        1.課程設置中存在的問題
        （1）課程理論強、難度深�，F(xiàn)在的中職生普遍的是學習成績不好，自信心不強，加之自我約束力較弱，沒有良好的學習習慣。而目前中職課程，特別是專業(yè)課程，理論性強，內(nèi)容偏深，需要有一定的文化基礎。想一想，他們能學好嗎？
        （2）課程內(nèi)容老化、陳舊。據(jù)調(diào)查顯示，超過六成的企業(yè)認為學校實踐教學與學生實用技能培養(yǎng)不吻合。加工制造業(yè)、信息技術等專業(yè)的學生普遍反映，專業(yè)課程內(nèi)容陳舊復雜，已嚴重地與市場脫節(jié)。
        2.對策
        針對這些現(xiàn)象，應以市場為導向，充分考慮社會的需求，進行一系列的課程改革，確保課程對學生職業(yè)生涯的實用價值。
        （1）文化基礎課。根據(jù)學生的認知能力，要進行削枝強干，開展一些教學方法靈活、教學形式多樣、師生互動性強的課程。比如汽車英語課，可結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)設形象逼真的教學情境，模擬4s店場景，用英語給客人介紹汽車的構(gòu)造、汽車的使用性能等。學生會覺得這樣的課堂有趣、有吸引力、有價值。
        （2）專業(yè)課程。學校應與企業(yè)緊密相連，聘請行業(yè)專家、生產(chǎn)一線的高級技術工人參與學校專業(yè)建設和課程研究，開發(fā)適合學生發(fā)展和行業(yè)需求的校本課程。中職生對理論性較強的知識不感興趣，根據(jù)專業(yè)特點，應以“必需，夠用”為原則確定其理論知識。實訓項目多樣化，學校要有足夠的實訓設備、實訓車間，圍繞企業(yè)的需求，學校需要開足實訓課。
        （3）課程的形式。以往學生來到學校，先理論后實踐，結(jié)果實訓與理論知識間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學生沒有見過實物，對理論知識難以理解。
學生即使掌握了理論知識，到了實訓車間卻會發(fā)生實物與名稱的不符，這種掌握僅僅是脫離實踐的死記硬背，所以說，理論與實踐應一體化，即理實一體化。
理實一體化教學，課堂銜接車間，要求作為課堂的實訓車間要有足夠的工位、站位，要有必需的教學環(huán)境，如要設有講解室、黑板甚至多媒體等，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論與實踐交替進行，教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相一致，教學環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。
        三、師資隊伍的建設
        師資隊伍建設是確保整個職業(yè)教育的生命線所在，是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關鍵點，更是中職教育提升辦學質(zhì)量的發(fā)動機。
        1.據(jù)調(diào)研觀察，在我市中職學校中，教師隊伍還存在以下幾個方面的問題：
        （1）教師缺乏歸屬感、成就感，積極性不高。由于招生困難，生源素質(zhì)降低，學生在心理、學習能力、道德品行上凸顯出一系列的問題，對學習淡漠，這與教師教書育人的職業(yè)愿望形成了沖突，教師感到工作無意義。
        （2）待遇低，機制不完善，晉升困難。教師缺乏學校管理和決策的機會，學校缺少公平的競爭、激勵機制，極少關注教師的感情和精神需要,致使部分老師感到辛苦的工作沒有得到回報。學校很少給教師提供培訓、進修的機會，教師很難有追求的目標和發(fā)展方向。       （3）師資隊伍薄弱。專業(yè)課教師不足，文化課教師偏多，真正的雙師型教師缺口大，師資結(jié)構(gòu)不合理。有些專業(yè)課教師雖有一定的理論水平，但缺少在企業(yè)的實踐經(jīng)驗，對企業(yè)生產(chǎn)情況不了解，動手操作能力差，很多是紙上談兵。
        中職學校要想持續(xù)發(fā)展，師資隊伍建設是根本。
        （1）營造教師成長與發(fā)展的環(huán)境。學校要弘揚尊重知識、尊重教師、關愛教師的良好風氣，要尊敬教師的人格和個性，珍惜教師的個體勞動成果，不斷地給教師以關懷和鼓勵。學校評價機制要完善，剔除不良風氣，鼓勵教師民主平等地進行學校管理，為教師教學改進和創(chuàng)新提供良好的支持，統(tǒng)籌安排教師制定清晰的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使教師感到領導的信任和自我成長的愉悅，從而激起工作的熱情。
        （2）加大教師培訓的力度。要鼓勵專業(yè)課教師利用暑假或課余時間分期分批到企業(yè)實訓，形成一種制度。專業(yè)課教師每年必須一次深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，熟悉生產(chǎn)線的各個環(huán)節(jié)，了解整個生產(chǎn)過程，了解企業(yè)引進和開發(fā)的新技術、新工藝、新方法等，使教師“學然后知不足，教然后知困”。同時要積極引進企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的管理人員、技術人員來校作兼職教師，對專業(yè)課教師進行傳、幫、帶。他們在和學校教師共同進行教學活動中，可促進教師向雙師型轉(zhuǎn)化。鼓勵教師參加各種職業(yè)資格培訓，依托國家職業(yè)技能鑒定所對教師進行職業(yè)資格鑒定。以技能大賽為抓手，初步形成覆蓋每個專業(yè)、覆蓋每個教師的比賽制度。同時制定相應的獎勵措施，如與教師的考核評優(yōu)、職稱評定、培訓經(jīng)費、津貼有機結(jié)合，促進教師向雙師型教師轉(zhuǎn)化。
        四、校企合作
        校企合作是增強中職學校發(fā)展的活力、提高教育教學水平的重要法寶，是職業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。
        政府必須充分認識到職業(yè)教育在社會中的重要作用，要制定、出臺針對性較強的法規(guī)政策來鼓勵校企合作，可通過利用土地、稅收等經(jīng)濟杠桿有效調(diào)節(jié)企業(yè)行為，多渠道籌措校企合作。政府可建立多元資金投入機制，給學校提供經(jīng)費支持主要用于師資培訓、課程開發(fā)、實訓基地設備建設等。
        校企雙方要增強協(xié)調(diào)功能，完善制度建設，建立有效的質(zhì)量保證和評估體系，實施監(jiān)督、督導、反饋、獎懲體系。校企雙方要創(chuàng)新互惠機制、內(nèi)部運行機制、利益分配機制，按經(jīng)營理念解決運作中的問題，真正實現(xiàn)利益共享、風險共擔、無縫對接。
        總之，職業(yè)教育是強國之本，抓職教就是抓經(jīng)濟，抓職教就是抓扶貧，抓職教就是抓三農(nóng)，抓職教就是抓穩(wěn)定。各類中等職業(yè)學校只要內(nèi)增實力、外樹形象，加上全社會的關心支持，就一定會迎來美好的明天。
參考文獻
1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》.新華社，2010，7。
2.《探討中職課程設置改革》.黑龍江新聞網(wǎng)，2008，12。
3.《中職學校在教育教學中存在的問題》.職業(yè)技術教育，2011，3。
4.《中職學校師資隊伍現(xiàn)狀分析與措施》.職業(yè)，2010，8。
5.《訂單式人才培養(yǎng)模式初探》.人民論壇，2010，26。

【中職教育的現(xiàn)狀思考】相關文章：

對中職語文教育發(fā)展的思考11-20

中職學生音樂教育思考論文02-20

城市學校體育教育現(xiàn)狀與思考論文03-13

我國教育技術的研究現(xiàn)狀與思考論文02-25

淺談對我院美術教育和教育實習現(xiàn)狀的思考11-17

改進高校網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀的思考的論文12-11

論述關于高校健康教育課程實施現(xiàn)狀的思考12-07

對當前農(nóng)村義務教育質(zhì)量現(xiàn)狀的思考的論文12-11

談關于中職衛(wèi)校開展入學專業(yè)教育的思考02-28