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淺談小口訣在七年級英語學習中的妙用
在初中的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)對于初一的同學來說詞匯是他們學習中的一大難題。同時很多同學認為語法枯燥難學,其實只要用心并采用適當?shù)膶W習方法,我們就可以愉快地學會英語,掌握詞匯記憶和語法規(guī)則,提高學習的效率。恰當?shù)剡\用小口訣來記憶詞匯和語法便是行之有效的一種方法。口訣,就是像兒歌、順口溜、打油詩的簡短詞句!一般都是形象,朗朗上口,有趣,且針對性強,很多人都樂意去記。在學習的同時還增加樂趣,無形中就培養(yǎng)了學生的學習興趣,還灌輸了要講的重、難點。
首先,在學習冠詞的運用的時候,我發(fā)現(xiàn)學生常常搞不清楚正確的使用方法,所以我搜集了一個小口訣方便學生記憶和正確使用。
名詞是禿子,常要戴帽子;
可數(shù)名詞單,須用a或an;
輔音前用a, an在元音前;
若為特指時,則須用定冠;
復數(shù)不可數(shù),泛指the不見;
碰到代詞時,冠詞均不現(xiàn)。
冠詞是中考必考的語法知識之一,也是中考考查的主要對象。以上口訣包括的意思有:①名詞在一般情況下不單用,常常要和冠詞連用;②表示不確指的單數(shù)可數(shù)名詞前要用不定冠詞a或an,確指時要用定冠詞the;③如復數(shù)名詞表示泛指,名詞前有this,these,my,some等時就不用冠詞。
其次,七年級的教材中,有一塊就是可數(shù)名詞的復數(shù)變法,如果我們硬性地說加s、es,我想沒幾個學生會真的記得和把它運用到練習中。但有了以下的這個單復數(shù)口訣,事情就簡單得多了:
單數(shù)變復數(shù),規(guī)則要記。
一般加s,特殊有幾處;
/ t∫/、/∫/、/s/結(jié)尾,es不離后;
末尾字母o,大多加s;
兩人有兩菜,es不離口;
詞尾f、fe,s前有v和e;
沒有規(guī)則詞,必須單獨記。
①大部分單數(shù)可數(shù)名詞變?yōu)閺蛿?shù)要加s,但如果單詞以/ t∫/、/∫/、/s/發(fā)音結(jié)尾(也就是單詞如果以ch,sh,s,x等結(jié)尾),則一般加es;②以o結(jié)尾的單詞除了“兩人”(negro,hero)“兩菜”(tomato,potato)加es外,其余一般加s;③以f或fe結(jié)尾的單詞一般是把f,fe變?yōu)関e再加s。 針對這些變化規(guī)律,我讓學生進行單詞的串聯(lián)來記憶這一變化:樹葉半數(shù)自己黃,妻子拿刀去割糧;架子后面竄出一匹狼,就像強盜逃命忙。這樣就能巧妙地把leaf, half, self, wife, knife, shelf, wolf, thief和life這幾個初中階段要求變化的單詞歸納在一起了。④英語中還有些單詞沒有規(guī)則,需要特殊記憶。例如:child—children, mouse—mice, deer—deer, sheep—sheep, Chinese—Chinese, ox—oxen, man—men, woman—women, foot—feet, tooth—teeth。
第三,同時基數(shù)詞變序數(shù)詞也是初一同學面對的一個難題。結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和自己的個別體會,我采用了以下的序數(shù)詞口訣,使序數(shù)詞的應(yīng)用和掌握簡單易行:
基變序,有規(guī)律,詞尾加上-th;
1,2,3,特殊記,詞尾字母t,d,d;
8少t,9去e,f來把ve替;
整十變y為ie,后加th莫遲疑;
若是遇到幾十幾,只變個位就可以。
①一般的基數(shù)詞變序數(shù)詞,只要在末尾加上th即可,如six-sixth, seven-seventh等;②而第一第二第三則要特殊變,即one-first, two-second, three-third;同時寫法可變?yōu)?st,2nd,3rd;③eight-eighth,nine-ninth,five-fifth;④整十的變化則為:twenty-twenieth,thirty-thirtieth,以此類推;若是二十幾,三十幾等,只要變各位就可以。如twenty-one則變?yōu)閠wenty-first,thiry-five則變?yōu)閠hirty-fifth等。
第四,在be動詞的使用上,這個口訣可能更實用:
我是am,你是are,is用于他她它;
單數(shù)is,復數(shù)are。
變疑問,往前提,句末問號莫丟棄;
變否定,更容易,be后not莫忘記;
疑問否定任你變,句首大寫莫遲疑。
類似以上的小口訣在日常教學過程中有很多也很有用,通過這種方法,既活躍了課堂氣氛,又可以使學生積極思考,激發(fā)學生學單詞的興趣,同時又加深了詞匯的記憶。
總之,教學過程雖然十分強調(diào)學生的主體地位,但教師的作用依然是不可忽視的。無論教師采用哪個版本的教材進行教學,都必須符合課標中對不同年級學生的級別要求,教師在教學中要認真分析教材,理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,合理編排,精心設(shè)計好每堂課,有效激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的自信心。任何語言的教學離不開記憶,指導學生的記憶方法是非常重要的,不管是單詞、短語還是句型,都應(yīng)指導學生更好地記憶。要遵循記憶規(guī)律,及時復習、鞏固。強化記憶效果,促進英語教學水平的提高。
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