談《品德與社會》課的活動教學

       《品德與社會》本身就是一門活動型課程，活動是學生學習的主要形式，在《品德與社會》教學中，教師應根據(jù)小學生的心理、年齡特征，活化教學內(nèi)容，主動構建活動型的課堂，做到課堂以活動為中心，活動以學生為中心。通過活動教學，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，增強其對相關知識的感性認識，提高學生的綜合素質(zhì)，并引導學生掌握相應的行為方式，運用于社會實踐和日常生活。
        一、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的參與積極性
        《品德與社會》的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是學生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。在課堂中只有創(chuàng)設各種不同的情境，才能吸引學生的注意力，才能調(diào)動學生的積極性。在這種感性活動中，學生們的身體、各種感官、各種心理因素都處在積極的狀態(tài)之中，它能滿足學生好動的天性，自然而然地營造出一種讓學生感到美好、親切、喜愛的學習氛圍，使原來枯燥乏味的說教成為喜聞樂見的身心享受，從而誘發(fā)學生的學習主動性和參與熱情，使學生在豐富多彩的教學手段中、積極向上的教學內(nèi)容中感受生活。
        比如在《家有喜事》一課中，上課前，筆者喜氣洋洋地走進教室，興奮的向?qū)W生介紹了自己家中的喜事，學生們一下被感染了。筆者隨機問道：“人人都有一個幸福美好的家，你家的喜事肯定也很多，誰能說一說讓我們共同分享？”學生們踴躍舉手，興致勃勃地爭著上來介紹自己家的喜事。教師用“真為你高興”、“祝賀你”、“為你喝彩”等來表示肯定，學生很快就帶著愉快輕松的心情進入學習角色。
        二、注重以學生生活為本的自主活動
        新課程理念指出：課程源于生活，從學生的生活原型出發(fā)，使道德規(guī)范、社會知識、生活常識等等重新融入到學生生活中，有機地整合為學習主題。在課堂教學中，應以學生為主體，鼓勵尊重學生的主體意識與主動精神，讓學生在主動中參與，在參與中發(fā)展。
        在教學《公共交通有規(guī)則》一課時，因為交通與學生的生活密切相關，筆者針對這一實際情況，設計了“我會過馬路”的活動，使學生初步體驗、感受到遵守交通規(guī)則的重要，而且印象很深，不容易忘記。接著筆者利用多媒體制作了交通標志和交通設施的課件，讓學生了解了基本的交通知識。然后開展了“交通規(guī)則知多少”競賽，在學生爭先恐后的發(fā)言中，交通標志、交通規(guī)則不再枯燥、呆板和難以認識。學生在自己進行的活動中，學到了基本的知識，豐富了生活經(jīng)驗。
        三、注重小組合作學習的活動
        新課程標準中的小組學習、合作學習等，能滿足個體與他人交往的的需要，在這種交往中學生又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂，得到集體、小組的認同，看到自己在小組中、合作中的力量，找到自己與他人之間許多共同感受，這些都是令學生快樂的事。既能培養(yǎng)了學生認真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人發(fā)言的習慣，又能發(fā)揮小組合作的作用。        例如，在《我是聰明消費者》一課學習中，有個環(huán)節(jié)讓學生在小組內(nèi)討論：買東西有哪些學問？筆者讓每個學生都來說說自己的想法。有的說買食品要看保質(zhì)期；有的說買早晨的菜最新鮮；有的說買換季的服裝便宜；有的說多走走看看要貨比三家；有的說買東西索要發(fā)票……小組合作時做到人人發(fā)言，組長選擇記錄并總結發(fā)言。全班交流時小組可以根據(jù)自己組選出的“學問”自主地展示給大家。這樣每個學生都有展示自己的機會，同時又學到了很多買東西的學問，成為聰明的消費者。
        四、設計豐富多彩的活動形式
        新教材中的教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師有選擇地選取教材、創(chuàng)造性地使用教材，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織內(nèi)容。一
        般的學習活動形式為：游戲、調(diào)查、實驗、采訪、討論、演示、角表演、辯論等。
        例如，筆者在《電話連著你我他》一課中做了個“猜謎”游戲，激發(fā)學生的學習興趣；在《電視里看世界》中采用辯論的方式讓學生體會電視的利弊；在《未來的電話》中讓學生動手來當小畫家，看誰的想象力最豐富；在《面對突發(fā)事件》中，讓學生來演示一下地震發(fā)生時的自救辦法，提高學生的自救能力；在《浪費現(xiàn)象調(diào)查》中，讓學生看錄像和調(diào)查活動感受勞動成果的來之不易和浪費現(xiàn)象的嚴重，提高學生的節(jié)約意識，尊重別人的勞動成果；在《我家的消費》中，利用采訪的形式了解家中的消費情況，體會父母的辛苦等等。各種各樣的活動使學生在每節(jié)課中都能體驗到自主的快樂，將原來那些抽象的道德認識、行為方式、社會認知融會到活動中，在活動中內(nèi)化升華，教育也更人性化。
        經(jīng)驗歸功于探索，成功來源于實踐。品德課中活動教學的天地還很寬廣，今后讓我們與學生一起繼續(xù)演繹具有自己特色的品德課教學活動新天地。

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