在物理教學中實施STS教育的途徑

摘要：STS教育即是科學與技術、社會相結合的教育。本文結合筆者的教學實踐，闡述了STS教育的內涵、內容以及STS教育的實施途徑。
關鍵詞：物理教學；STS教育；重要性；教學內容；實施途徑；教學體會
        當今世界，物理學在更深的層次和更廣闊的領域內擴展了人類對自然界的認識，現(xiàn)代信息技術的不斷完善、空間技術的發(fā)展，使社會生產和人類生活面貌發(fā)生了翻天覆地的變化�！癝TS”是科學、技術、社會的英文的縮寫，STS教育強調在教學中將學科理論與當前的科學技術和社會生產及社會生活緊密聯(lián)系起來，以促進物理學科的教學改革。
        一、在物理教學中實施STS教育的重要性
        當我們的同學進入八年級學習階段時，將學習一門全新的課程——《物理》，課本開篇是《至同學們》，向學生介紹了課文內容是由科學探究與活動、金鑰匙、信息瀏覽、STS、自我評價與作業(yè)、課外活動等專欄構成的。介紹STS時，課文中講到“科學技術使我們的生活和社會變得更加豐富多彩，也帶來了環(huán)境污染等新的問題，請關注STS,這里將向你介紹科學、技術與社會發(fā)展的相互關系，介紹最新的科技成果，引導你關注科學與科技方面的一些熱點問題，使你在思考科學、技術與社會發(fā)展問題時走向成熟。這就說明了在物理教學中進行STS教育的目標是不僅要使學生掌握物理學的基本知識和技能，而且要使學生懂得這些知識的實用價值和社會價值，懂得在社會中如何應用這些知識造福人類；要培養(yǎng)學生的科學意識、技術意識、社會意識，使新一代的公民能夠形成關于科學技術與人類福利及社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀，并由他們推動科學、技術與社會的文明進步。由此可知，STS教育不僅是科學、技術應用到社會的教育，更加要把它提升為培養(yǎng)學生高尚品德的德育內容來實施。
        傳統(tǒng)的教學思路和方式造成了這樣一種現(xiàn)狀：教師以講演為主，充當主角；學生以記練為主，充當配角。學生在課堂中所學的知識大多與生活實際相脫離。導致學習上缺乏主動性和創(chuàng)造精神；教師在教學中一味追求升學率，強化了學生應試“技能”的培養(yǎng)，而忽視了對他們走入社會所需的各種技能的培養(yǎng)。實施STS教育，使學生在獲得物理基礎知識的同時，能初步領會科學研究的思維和方法，并能運用所學的知識參與對生活和生產技術的研究、決策與改進，從而實現(xiàn)應試教育向素質教育的順利轉軌，并將新課程改革引向縱深。
        二、選擇及組織STS教育的教學內容
        根據筆者多年的教學實踐，他認為STS教育的內容主要包括以下幾個方面：
        1.現(xiàn)代物理科學技術的新發(fā)展、新成果、新成就。如：新型電池、超導體、激光、現(xiàn)代航空航天技術、現(xiàn)代信息技術等。    
        2.與工農業(yè)生產密切相關的知識和技能。如：太陽能的綜合利用、浮力與深海潛探、打撈沉船、低溫的獲得及其在醫(yī)學上的應用等。
        3.與個人家庭生活密切相關的知識和技能。如：制冷設備、安全用電、改造家庭爐灶、提高燃料的利用率、安裝照明電路、修理各種家用電器、自制各種實驗儀器等。
        4.一些重大社會問題。如：環(huán)境保護、噪聲污染等。
        對于STS教育的教學內容，課本上除了有專門設置的STS欄目內容外，在其他欄目中也大量穿插著STS教育的文字和圖片。如：八年級物理上冊第一節(jié)課《希望你喜愛物理》就插有2005年世界物理年的徽標、上海浦東之夜照片、大亞灣核電站圖片、美國在2004年1月4日和1月25日發(fā)射的“勇氣號”和“機遇號”火星探測器的圖片及文字介紹、我國2003年10月15日“神舟五號”載人飛船升空圖片等。另外還可以在教學參考書上及互聯(lián)網上搜尋到大量的有教學價值的STS教育內容。
        三、實施STS教育的途徑
        1.立足課本，在課堂教學中滲透
        九年義務教育物理新課程標準中明確規(guī)定初中物理教學的目的：應引導學生了解物理知識對提高人民生活、促進科學技術發(fā)展及在社會主義建設中的重要作用。新教材的編寫充分體現(xiàn)了這一指導思想。如《內能與熱機》一章中，通過大量的知趣并茂的插圖和相關的閱讀材料，結合熱機這與生活緊密相關的事物和環(huán)境保護這一社會關注的熱點問題，展開“內能的利用”知識的學習和探討，了解其中的原理和規(guī)律，對學生將來參加工農業(yè)生產有著實際意義。在課堂教學中，應以課本為主，但又不囿于課本。教師在課堂中還可向學生介紹有關衛(wèi)星發(fā)射、磁懸浮列車、磁卡、超導體等高科技成就，講解有關噪音污染、能源開發(fā)與利用、電的輸送、節(jié)能等社會話題，以激發(fā)學生學習興趣，促進教學質量的提高。
        2.走出校門，注重理論聯(lián)系實際
        新課程標準中關于教學目的的規(guī)定中，知識與它的應用關系列為同等重要的地位，這就要求我們在教學過程中要注重理論聯(lián)系實際，注重知識的實用性教育。為此，筆者采用了以下的做法： 
        (1)收集與整理。要求學生按章節(jié)的物理知識和規(guī)律考察身邊相應的物理現(xiàn)象和事物，并由專題小組收集整理，與知識過關同步進行。
        (2)參觀與學習。結合本地實際，將學生帶出校門，進行實地考察，也是改進教學行之有效的好方法。比如：筆者在講“連通器”時帶學生參觀學校熱水房的鍋爐水位計；講到《力和機械》帶學生參觀校外建筑工地的吊塔吊車，參觀附近中職學校的校辦工廠車間。讓學生在參觀學習過程中了解各種簡單機械的組合運用和有關原理。       (3)調查與研究。有些知識規(guī)律，在課堂上反復講、多次練，其效果不如學生在實踐中認識的效果好。比如電學中關于“路燈、小彩燈”的知識，學生在實際調查研究后，對它們的聯(lián)接方式和工作情況有了較為深刻的印象。
        3．豐富第二課堂，開展活動課教學
        學生在社會實踐活動的時間和空間畢竟也是有限的，結合物理教學進行活動課的研究和探索、豐富學生第二課堂，也是實施STS教育的一條有效途徑。
        (1)開設物理活動課。將活動課與物理教學有機結合起來，從而讓學生在愉快的氣氛中獲取更多的實用知識。比如：在學習《聲音與環(huán)境》一章后，物理教師與音樂教師配合，在各班組織了一節(jié)“聲樂活動課”，實現(xiàn)了寓教于樂的目的。尤其是學校教導處在《綜合》課程的安排要與物理教師協(xié)調，從而在大量涉及物理知識的教程中與物理教學同步實施。如在《配電板的安裝》、《自動報警器的安裝》等課中，學生通過實際操作，既培養(yǎng)了實用技能，又鞏固了物理知識，真是一舉兩得。
        (2)開展“五小”活動。在課外組織學生進行小實驗、小制作、小設計、小論文、小板報，也是實施STS教育的方式之一。比如，關于電冰箱，可聯(lián)系的知識點較多：物態(tài)變化、壓強、熱傳遞、電功、電功率等，由工作原理到電能測定、由環(huán)境保護到節(jié)能措施，素材廣泛，指導學生以小板報的形式探討和研究，從而將書本知識與社會話題結合起來。
        (3)舉辦科普知識講座。通過舉辦科普知識講座，既可讓學生了解物理發(fā)展的前沿和前景，又可拓寬他們的視野，展望物理知識在現(xiàn)代科學技術中的廣泛應用。例如：在《光和眼睛》一章中我們設立了“眼睛、眼鏡與現(xiàn)代千里眼”的專題；又如，把電熱的利用、電磁輻射與壓強等知識結合起來，以“潛水服與宇航服”為題，展開向學生介紹有關海洋探索和天際遨游等方面的材料，同時激發(fā)他們求學的興趣、激勵他們?yōu)樽鎳�的尖端科技發(fā)展而努力奮斗。
        (4)利用多種媒體傳播信息。講演法是過去應試教育的一件“法寶”，而隨著社會對實用人才的需求，迫使教育向素質教育轉變，這就要求我們不僅從思想上進行更新，更應從方法和手段上加以改進。利用多種媒體是我們實施STS教育的必要手段。我們的做法是在網絡上搜索有關STS教育的內容，適時組織學生觀看。
        四、實施STS教育的一點體會
        經過多年的教育實踐，使筆者體會到STS教育的重要性和必要性，當今世界的科學技術日新月異，STS教育的教學內容也要跟隨快速更新。因此，實施STS教育要遵循以下幾個原則：
        (1)與可行性統(tǒng)一的意識性原則。即要求教師不斷提高認識、收集素材、設計思路，還要考慮從學校條件、社會環(huán)境、學生心理等方面考慮是否可行。
        (2)知識性與科學趣味性統(tǒng)一的原則。一味追求科學性和趣味性的素材，會讓學生感到神秘莫測，因此不能離開課本知識教學而單純進行STS教育。
        (3)普遍性與針對性相結合的原則。普遍實施并非每節(jié)課都要滲透，要找到相關的結合的和途徑，否則就會陷入誤區(qū)。
        (4)階段性與持久性相結合的原則。知識教學和STS教育好比明暗兩條線貫穿于整個物理教學過程中，活動中應避免因隨機因素影響方案的實施。
        總之，物理學是現(xiàn)代生產和科學技術的基礎。教育要“面向世界、面向社會、面向未來”這就要求我們在物理教學中，讓學生掌握一定知識的同時，了解當今科學技術的發(fā)展、獲得從事社會建設的基本技能。實施STS教育，促進物理科的新課程改革，正是實現(xiàn)這一教育思想的重要途徑之一。 
參考文獻：
[1]王慕鎮(zhèn).中學物理教學中實施STS教育的策略[J].湖南中學物理，2011(6). 
[2]歐陽虹，張鋒.理科教學中滲透STS教育思想的探討[J].棗莊師專學報，2000(5).

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