初中英語閱讀教學(xué)之我見

        英語，作為一門語言課，教師如何教，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。筆者作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會。 
        一、 因材施教
        英語教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生之間存在著英語水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時(shí)就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學(xué)習(xí)起來沒有成就感；過難，學(xué)生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學(xué)生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
        二、 在課堂教學(xué)中重視閱讀能力的培養(yǎng)
        從初一起，教師就應(yīng)制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采取的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。 
        在組織課堂教學(xué)時(shí)，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次才是針對這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學(xué)階段的英語課程來說，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師必須首先明確的。在初中階段，初二下冊及初三的教材開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語言知識有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀�？梢栽谏险n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容及語言有一定的了解并帶著一些疑問來到課堂。 
        筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的，如：
        1.提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, who, how等基本要素以及start, process, end總體過程脈絡(luò)的信息，幫助他們在寫作方面也有所積累。
        2. 在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況。只要能猜到大意就行，對一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶。 
        3. 做閱讀理解的相關(guān)練習(xí)。
        4. 幫助學(xué)生分析一些較復(fù)雜的句子。
        5. 對一些較長的文章，可以幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)。
        6. 注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展——“表達(dá)（express）”。
        鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言表述他們對文章的見解，而不是復(fù)述課文。不要總是糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能流利的英語說出自己的想法。 
        三、 合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力
        英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力等方面都起著重要作用。英語教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù�表意義的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。教材中的文章一般是一個(gè)主題一個(gè)篇章。在教學(xué)中，老師常會對課文進(jìn)行很細(xì)的分解，以達(dá)到一定的教學(xué)目的。 
教材中的那些淺顯易懂的課文，我從不花大量時(shí)間去精講，通常會通過一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟；故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生排成課本劇進(jìn)行表演；一些有難度的文章，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解，有時(shí)候也會要求學(xué)生寫英文的讀后感。這樣一方面可以使聽、說、讀、寫能力得到全面的發(fā)展，另一方面也為學(xué)生日后的高層次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。       四、 將報(bào)刊閱讀引入課堂教學(xué)
        提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。也是大面積提高中學(xué)英教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)設(shè)備落后，報(bào)刊閱讀就顯得尤為重要了，英語報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的英語自學(xué)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的成就感，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起一座橋梁。從而提高邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。
        報(bào)刊閱讀的具體實(shí)施方法
        1． 根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料
        學(xué)生的閱讀興趣是千差萬別的。我們不可能滿足學(xué)生的所有興趣，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動(dòng)。
        2. 從整體上觀察報(bào)刊，掌握閱讀技巧
        對教材文章的講解不等于閱讀，純粹的閱讀課，我們可以更多地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師在課堂上應(yīng)先讓學(xué)生自己觀察手中的英文報(bào)刊，然后介紹其基本常識，如文章類型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生有比較全面的了解。接著給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會瀏覽（Scanning）、略讀（Skimming）和精讀（Intensive reading）等閱讀方法，培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。學(xué)生只有在閱讀訓(xùn)練中才能學(xué)到針對不同內(nèi)容采取不同方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，使自己的英語閱讀水平和綜合運(yùn)用英語語言的能力不斷提高。 
        3. 選擇合適材料用作聽力訓(xùn)練
        題材包羅萬象的英語報(bào)刊為師生選擇聽力內(nèi)容提供了廣闊的空間。教師應(yīng)先選好合適的材料，然后按提示從相應(yīng)網(wǎng)站下載其錄音資料，再組織對應(yīng)的聽力練習(xí)。讓學(xué)生聽第一遍時(shí)，要求他們做缺詞填空或正誤判斷練習(xí)；聽第二遍時(shí)，要求他們補(bǔ)全核實(shí)先前所做練習(xí)。此外，還可以組織學(xué)生開展針對性的問題回答等小組活動(dòng)。
        4. 適當(dāng)精講部分文章
        教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度，精心選材。先要求學(xué)生做限時(shí)閱讀，隨后對文章作適當(dāng)講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學(xué)生更深刻地理解文章意思。
        5. 及時(shí)擴(kuò)展相關(guān)詞匯
        只有幫助學(xué)生掌握足夠的詞匯，才能有效地提高他們的閱讀能力，而持之以恒地進(jìn)行廣泛的閱讀是學(xué)生積累詞匯的有效手段。教師在組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀時(shí)，要及時(shí)地、有意識地?cái)U(kuò)展相關(guān)單詞和短語。
        6. 適時(shí)組織小組討論
        教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇不同的版面，按照興趣分小組進(jìn)行閱讀。
        7．鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在  
        從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事的形式介紹短文中的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。
        五、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力
        閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。 

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