運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

【摘　要】：教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，教師應(yīng)巧妙使用多媒體課件進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：方法是一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境；二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授授情境；三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 小學(xué)品德與社會(huì) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè) 新知引入 新知講授 新知小結(jié)
        所謂教學(xué)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)與生活相符合的情境，使學(xué)生感到身臨其境或由此啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的積極性，有效的提高教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展今天，如何巧妙使用多媒體課件進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)呢？我們都知道，小學(xué)生好動(dòng)，喜歡五彩斑斕、活動(dòng)頻繁的動(dòng)畫，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制造課件時(shí)要善于抓住小學(xué)生的這一突出特點(diǎn)，制作的課件必須采取靈活多樣的手法，突出生動(dòng)性、新穎性、趣味性，客觀實(shí)在性，適合學(xué)生的口味與心理需求，并且要符合教材的需要；在教學(xué)之初的新知引入、課中的新知講授、課末的新知小結(jié)三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有效的新知導(dǎo)入情境、新知講授情境、新知小結(jié)情境來激活課堂教學(xué)。現(xiàn)在我結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@方面的做法。
        一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境。
        俗話說：良好的開端是成功的一半。良好的新課導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)能快速激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)興趣，促使所有學(xué)生能積極地進(jìn)行深入思考，積極地進(jìn)行探究式體驗(yàn)和感悟。老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)引入情境要做到課件新鮮、活潑、生動(dòng)、有趣、既引人入勝，能引起學(xué)生的共鳴；這樣才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住學(xué)生的好奇心、求知心。本人在教學(xué)中, 常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)漫畫情境、疑問情境、小品情境、論辯情境等各種形式作為導(dǎo)入情境的手段。
        譬如：我在設(shè)計(jì)《我們的地球》教學(xué)引入的情景時(shí)做了“風(fēng)的本領(lǐng)”的課件：看完課件后我啟發(fā)“風(fēng)姑娘的本領(lǐng)可真不小。你們看，它吹動(dòng)了帆，帆船乘風(fēng)破浪向前航行。它吹動(dòng)風(fēng)車人們借助風(fēng)力來發(fā)電，風(fēng)姑娘還能幫助植物傳播種子呢�！薄安贿^風(fēng)姑娘發(fā)起脾氣來可兇了。你看，這可怕的沙塵暴，滾滾而來，使得到處天昏地暗。給我們的生活帶來了很多不便。龍卷風(fēng)的危害更大，它卷走樹木、房屋、莊稼，給人類帶來災(zāi)難�！薄拔覀�?nèi)绾巫霾拍鼙苊怙L(fēng)的危害呢？”學(xué)生能說出：多種樹，保護(hù)環(huán)境等。該情景的的設(shè)計(jì)有效的利用了學(xué)生的競爭心理，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)看書的不同觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
        二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)色彩斑斕的新知講授授情境。
        由于每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都各具特點(diǎn)，老師們?cè)谥谱餍轮�講授的課件時(shí)，要依據(jù)教材特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成、教學(xué)設(shè)備所提供的條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；本人在教學(xué)中有意識(shí)地嘗試著創(chuàng)設(shè)視頻情境、時(shí)事情境、動(dòng)漫情境、圖文情境、問題情境、感悟情境、音畫情境、典故情境、相聲情境、論辯情境、寓言情境、成語情境、等不同的形式，不斷的提高教育教學(xué)效果[1]。
        1、創(chuàng)設(shè)視頻情境 很多小學(xué)生都喜愛影視劇，無論是紀(jì)錄歷史的，還是反映現(xiàn)實(shí)的，只要是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，都應(yīng)精心挑選并珍藏，以便創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程中的視頻情境。譬如，《建設(shè)用中國特色的理論演講材料》、《中國加入世貿(mào)組織的前前后后》、《北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式》、《改革開放二十年居民生活得比較》《秦長城的修建》、《我們的母親河，長江》等可用來創(chuàng)設(shè)《社區(qū).我的大“家”》、《長江長城，黃山黃河》，《我們都是龍的傳人》的影像情境。
        2、創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境 時(shí)事報(bào)導(dǎo)因?yàn)槭莿倓偘l(fā)生的事情，所以能給學(xué)生以熟悉感，滿足學(xué)生的參與感；往往引起學(xué)生的極大的特別關(guān)注。
教師在教學(xué)中若能常把時(shí)事報(bào)導(dǎo)恰當(dāng)?shù)倪x為教學(xué)的情境教學(xué)之中，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特別的好學(xué)、樂學(xué)情境，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。譬如，2005年“神州”六號(hào)發(fā)射成功，第二天的品德與社會(huì)課我就把這些影響材料制成多媒體課件引入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出新聞情境：“神州”六號(hào)發(fā)射成功圓了幾代中國人的航天夢(mèng)，增加我們每一位中國人的民族自尊心和自豪感，使得我們的航天事業(yè)又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代？……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們深入的分析這樣幾個(gè)討論題好嗎？學(xué)生的探索積極性得到極大的提升，我適時(shí)拋出探究的問題：第一，從人類對(duì)宇宙的發(fā)展進(jìn)程上看說明了什么？我們應(yīng)該為社會(huì)做出哪些積極的東西呢？第二，對(duì)費(fèi)俊龍聶海勝來說：面對(duì)“英雄”的稱號(hào)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？當(dāng)代的小學(xué)生的崇高使命又是什么？通過這兩個(gè)問題，把新聞情境又深化為疑問情境和懸念情境。        3、創(chuàng)設(shè)問題 人貴有疑，人貴善疑，人貴思疑。人對(duì)問題的解決總是從疑問處開始的。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中，老師若能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)又一個(gè)跟知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題來，讓同學(xué)去思考、去探究，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。譬如在《勞動(dòng)靠自己的雙手》一課的教學(xué)中，我首先播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，由故事中的人物導(dǎo)入課題，又通過課件顯示古代文明之一印度的地理位置及歷史文化。讓學(xué)生思考唐僧為什么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，跋山涉水去印度呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)唐僧的什么精神？這下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，營造了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。
        4、創(chuàng)設(shè)感悟式情境 品德與社會(huì)課教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特色，在課堂教學(xué)中老師要處處考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些給學(xué)生參與、思考的感悟體驗(yàn)的情境，以此渲染活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣[2]。譬如在《和睦相處》一課中，我將課文中幾個(gè)小朋友由于不遵守規(guī)則，游戲玩不下去到后來知錯(cuò)就改，遵守規(guī)則，開心游戲的幾個(gè)場景，制作成動(dòng)畫形式。將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感觀。使其在學(xué)生的大腦里留下了鮮明的印象。讓學(xué)生在輕松、愉快的觀看中明白了在游戲中人們都要遵守規(guī)則。進(jìn)而在欣賞了人們?nèi)粘Ｉ�活中遵守�?guī)則的場景畫面，又深刻地感悟到，在我們的生活中，正是因?yàn)橛辛艘?guī)則，人們都遵守的規(guī)則，我們的生活才能井然有序，才會(huì)這么開心快樂幸福，由于教師的精心設(shè)計(jì)，全體同學(xué)的參與，課堂教學(xué)取得圓滿成功。
        5、創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的動(dòng)漫情境 動(dòng)漫情境以聲圖引人、幽默搞笑，且給人以啟迪而為大多學(xué)生所接受。為此老師要結(jié)合《喜羊羊與灰太狼》、《大耳朵題圖》、《大頭兒子和小頭爸爸》等一批優(yōu)秀少兒動(dòng)漫作品，制作出精彩紛呈的動(dòng)漫課件，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，譬如在學(xué)習(xí)《我們的地球》時(shí)，我制作了漫畫《黑色的樹葉》、《湖、紅藻、死魚》的驚心課件，讓學(xué)生深深的認(rèn)識(shí)到了環(huán)境污染的嚴(yán)重程度，從反面說明“走可持續(xù)發(fā)展道路的”重要性。
        6、創(chuàng)設(shè)音樂情境音樂是一種充滿節(jié)奏和旋律的語言，這種語言具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力[3]；教師把要傳授的知識(shí)放到一定的節(jié)奏和旋律中去，讓學(xué)生借助對(duì)音樂的感知而去感知知識(shí)，追求真理。正迎合中學(xué)生的心理需求，又為課堂教學(xué)注入新的活力。例如，在《我們都是龍的傳人》和《五大少數(shù)民族地區(qū)》的教學(xué)中，我精心選了歌曲《五十六個(gè)民族五十六支花》，并連續(xù)播放多次，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂曲一起引吭高歌。在優(yōu)美的歌曲中，把問題拋出：如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。同學(xué)們你一言我一語，如尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等，總之要和睦相處。音樂的魅力是無窮的，運(yùn)用的好將會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。
        此外，還可通過創(chuàng)設(shè)有效的故事情境、小品情境、論辯情境、寓言情境、成典情境、多媒體情境等多種形式來激活課堂教學(xué)。
        三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)新知小結(jié)情境。
        每一節(jié)課的課堂小結(jié)都要依據(jù)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，制作具有畫龍點(diǎn)睛作用的精彩課件，使學(xué)生真正達(dá)到帶著問題進(jìn)課堂，帶著新問題出課堂。例如在學(xué)習(xí)《我的爸爸媽媽》時(shí)，教師可以利用攝像機(jī)拍攝一段家庭的生活細(xì)節(jié)，內(nèi)容主要反映長輩無言和嘮叨，教師利用這段錄象制作成課件來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生真正理解、感受長輩對(duì)自己的愛，言行舉止中流露出濃濃的親情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)到起來，使學(xué)生很容易的掌握了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到系統(tǒng)總結(jié)的目的。
        當(dāng)然，教學(xué)之中中運(yùn)用多媒體，并不能“以機(jī)代人，以機(jī)代教”而忽略了品德與社會(huì)教學(xué)的個(gè)性，一堂精彩的品德與社會(huì)課關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)與潛能的發(fā)揮，在于師生的雙向交流與合作，多媒體課件制作要考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理，課堂實(shí)際運(yùn)用中要觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，多媒體提供的信息應(yīng)該適時(shí)適度，在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，我們不能否定多媒體的作用，也不能盲目選擇地濫用，合理地使用多媒體，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，以情激趣。
參考文獻(xiàn):
[1]王昌松.《品德與社會(huì)課》中如何創(chuàng)設(shè)有效運(yùn)用教學(xué)情境材料[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇)，2011（02）:153-154.
[ 2 ] 孟慶鈴. 多媒體課件賦予品德與社會(huì)課無窮魅力[ J ] . 中國校外教育(A),2011(02):78.
[3]徐華.讓預(yù)設(shè)和生成在品德課中齊放彩[J],黑河教育,2010(01):65-66.

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