在英語(yǔ)教學(xué)中如何確立和諧融洽的師生關(guān)系

        隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越鮮明，傳統(tǒng)的居高臨下的傳道授業(yè)的教學(xué)理念再也不受青睞，甚至使學(xué)生反感，這使得部分老師愁上眉頭，大呼一屆不如一屆。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，作為英語(yǔ)老師該怎們辦？
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一。教學(xué)的成功與否很大程度上取決于師生對(duì)他們彼此關(guān)系的態(tài)度。我國(guó)古語(yǔ)中就有“親其師，信其道”之說(shuō)，意思是學(xué)生只有在情感上接納教師，在人格上去尊重教師時(shí)，才能聽(tīng)從老師的教誨。調(diào)查也顯示：絕大部分學(xué)生是因?yàn)橄认矚g上老師，而后才喜歡上這門(mén)學(xué)科的。心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人情緒處于滿意、愉快和興奮之中，對(duì)所從事的活動(dòng)由衷地喜愛(ài)時(shí)，常常感知敏銳，思維開(kāi)闊，并能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并產(chǎn)生良好的記憶效果；反之，當(dāng)一個(gè)人悲傷、抑郁，對(duì)學(xué)習(xí)或工作產(chǎn)生厭倦時(shí)，就會(huì)反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，毫無(wú)創(chuàng)造性可言。故而為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)首先應(yīng)建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。為此，在教學(xué)中不妨將以下幾點(diǎn)貫穿于教學(xué)：
        一、尊重教育的前提是尊重。學(xué)生一般都非�？粗乩蠋煂�(duì)他們的態(tài)度，因此，老師要從內(nèi)心真誠(chéng)尊重每一個(gè)學(xué)生，即使學(xué)生在先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法及情感意志上不可避免地會(huì)存在一定的差異，因?yàn)槲覀冎�道每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，就像世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉。我們要尊重個(gè)體的差異，正確對(duì)待學(xué)生： 注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌武斷專橫和使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言、方法和手段。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我對(duì)于大部分學(xué)生，批評(píng)與責(zé)罵不會(huì)起作用，因?yàn)檫@樣只會(huì)使他們產(chǎn)生更嚴(yán)重的對(duì)立情緒，其實(shí)他們更渴望得到老師關(guān)注的目光。所以只有真誠(chéng)的微笑和目光才能搭起溝通的橋梁，喚起求知的心。本人曾經(jīng)接觸這樣一個(gè)班級(jí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，怎么辦？在接下來(lái)的一年中，我用真誠(chéng)陽(yáng)光的笑容掃除我們間的障礙，拉近我們的距離；用我的耐心與期待吹散他們心中的陰霾。結(jié)果學(xué)生在課堂上，氣氛活躍，敢于提異，學(xué)生與老師彼此在愉悅的課堂中都有所獲。老師真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生才會(huì)贏得每個(gè)學(xué)生的尊重。通過(guò)真誠(chéng)的尊重建立起的融洽師生關(guān)系喚起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掃除了他們憂慮、不安和緊張的心理，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
        二、溝通 溝通簡(jiǎn)單的說(shuō)就是交流觀點(diǎn)和看法，尋求共識(shí)，消除隔閡，謀求一致。由此可見(jiàn)，溝是手段，通是目的。在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的不愉快、不順暢、難堪、挫折、失敗、不幸，均與缺乏溝通或溝通不成功有關(guān)系。英國(guó)學(xué)者帕金森有一個(gè)著名定律——帕金森定律：“因?yàn)槲茨軠贤ǘ�造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥。”教師應(yīng)善于師與生、生與生相互交流溝通，暢通情感，密切注視學(xué)生的情緒變化，及時(shí)移情換位，思其所思，憂其所憂，激發(fā)學(xué)生的激情。在溝通的過(guò)程中教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語(yǔ)言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以求進(jìn)一步融洽師生感情，使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬，這無(wú)疑能促進(jìn)他們積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。因此，在教學(xué)過(guò)程中，每次我發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉色凝重我會(huì)微笑詢問(wèn)學(xué)生有何疑問(wèn)或不解，鼓勵(lì)學(xué)生道出自己的見(jiàn)解并進(jìn)行切磋和溝通，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解和把握。在課后，我常常走近學(xué)生和他們暢談人生，了解他們的思想動(dòng)向，與他們辯論是非，以己開(kāi)朗健康的形象來(lái)感染他們。溝通使我們消除代溝和情感障礙，彼此更加融洽，自然而然，學(xué)生便不會(huì)再將學(xué)英語(yǔ)看作是充滿痛苦和不安的煎熬，而是愉悅和充實(shí)的享受，從而最終學(xué)好英語(yǔ)。
        三、賞識(shí) 賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大做，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中消沉。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)是讓學(xué)生覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。因此，教師的一句由衷的贊美能給他們帶來(lái)無(wú)窮的信心與快樂(lè)。在課堂上本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的氛圍。學(xué)生在課堂上問(wèn)題回答得出色、一次表演的成功、作業(yè)中書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步，如果這些都能得到老師的肯定與欣賞，學(xué)生就會(huì)因此而受到極大的鼓舞，特別是對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，努力地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在放大鏡下看待他們的這些優(yōu)點(diǎn)，以此作為鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，可以很大程度上培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。其實(shí)，我們?cè)谫p識(shí)學(xué)生的同時(shí)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣與積極性，而且鞏固加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的情感紐帶，融洽了兩者之間的關(guān)系，從而為學(xué)生最終學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們必須以尊重學(xué)生為原則，以溝通、賞識(shí)為手段，確立與學(xué)生和諧融洽的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能很好地塑造學(xué)生的品行，能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，從而帶來(lái)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。但是我們要摒棄一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：和諧的師生關(guān)系就是教師和學(xué)生打成一片，不分你我，“零距離”接觸。我們經(jīng)�？吹剑豪蠋熀蛯W(xué)生越是親近，學(xué)生越是不怕你，課堂上越輕易擾亂秩序。老師的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛(ài)，過(guò)分地縱容卻害了自己。所以教師和學(xué)生之間有時(shí)需保持一定的“距離”。既要有愛(ài)又要嚴(yán)而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學(xué)生感覺(jué)到：老師對(duì)他們很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給予幫助，紀(jì)律上違反則嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

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