關(guān)于信息化教學(xué)評價工具分析與研究
論文摘要：信息化教學(xué)中借助信息化的教學(xué)評價工具，可以綜合質(zhì)性和量化評價方式，開展過程性評價，克服傳統(tǒng)教學(xué)評價中的不足之處。在教學(xué)評價中充分利用信息化工具的優(yōu)勢，能夠更好的發(fā)揮教學(xué)評價的激勵和引導(dǎo)作用，真正做到教學(xué)和評價結(jié)合在一起，更好的促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。筆者重點介紹了電子檔案袋、評價量規(guī)、學(xué)習(xí)契約、電子試卷四款工具。
論文關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)評價；電子檔案袋；評價量規(guī)；學(xué)習(xí)契約；電子試卷
一、信息化教學(xué)評價概述
信息化教學(xué)評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，運用一系列評價技術(shù)和工具，對信息化教學(xué)過程進行測量和價值判斷，為教學(xué)問題的解決提供根據(jù)，并保證教與學(xué)的效果。
信息化教學(xué)評價著眼于促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，將評價過程和教學(xué)過程相整合。這樣不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且尤其有利于學(xué)生分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，注重給予學(xué)生更大的自主選擇空間，使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。
二、信息化教學(xué)評價工具
為了適應(yīng)信息化社會對人才的要求和素質(zhì)教育的需要，信息化教學(xué)應(yīng)該將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。因此常用工具有：（1）形成性評價工具：電子檔案袋、評價量規(guī)、學(xué)習(xí)契約；（2）終結(jié)性評價工具：測驗和考試，考試可以利用計算機來幫助實現(xiàn)，如使用光電閱讀機處理答題卡，網(wǎng)絡(luò)在線客觀題測試等。
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形成性評價不僅可以幫助學(xué)生強化已學(xué)知識，也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點。其宗旨在于有效的推進和改善課程進展，幫助教師及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題，探索解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中存在的問題�？梢允褂玫墓ぞ哂校�
1、電子檔案袋
電子檔案袋是指信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進步以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。
電子檔案袋可以通過多個方式展示學(xué)生的表現(xiàn)，通過這些展示每人都發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上可以不斷地進步，他們會對改進自己的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生興趣，進而對這個任務(wù)產(chǎn)生責任感，主動探索如何來規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進程和評估自己的學(xué)習(xí)效果。實質(zhì)上這是一種基于學(xué)習(xí)者真實作品或表現(xiàn)的過程性評估方式，學(xué)習(xí)者本身就是評估的主體。
在先前的教學(xué)實踐中，檔案袋評價是一個真實意義的袋子，用來存放學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)過程中可以證明其努力和進步的例子。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是辦公自動化軟件和博客的出現(xiàn)，教學(xué)過程中開始探索使用這些工具進行評價，即形成了電子檔案袋評價�，F(xiàn)在博客作為一種電子檔案袋評價工具已經(jīng)在教學(xué)實踐中廣泛使用，并取得了良好的效果。博客已時間為軸記錄了學(xué)習(xí)者的五大類信息：學(xué)生信息、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)依據(jù)和學(xué)習(xí)過程。非常有利于開展過程性評價和真實性評價。
2、評價量規(guī)
評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。
評價量規(guī)具有以下三個要素：一是評價準則，決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標； 二是等級標準，說明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的水平。三是具體說明，描述評價準則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評價準則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的。
評價量規(guī)具有以下的優(yōu)勢：
�。�1）幫助教師和學(xué)生定義“高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和目標。
（2）清楚的顯示評價學(xué)習(xí)的方式和教師的期望，同時讓學(xué)生清楚“如何做”才能達到這些期望。
�。�3）使用具體的術(shù)語描述標準，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正。
�。�4）幫助學(xué)生比較深入的思考和判斷自己作業(yè)的質(zhì)量，減少了“我還要做什么？”的問題。
制定量規(guī)的一般步驟：
�。�1）選擇已有的評價材料，將這些材料分成優(yōu)、良、中、差四個等級。
�。�2）分析材料，找出各自所具有的特點，初步確定優(yōu)、良、中、差四個等級的標準。
�。�3）將分解出的四個等級標準進一步細化，制定出量規(guī)的二級指標。
�。�4）小范圍內(nèi)使用制定出的量規(guī)。
�。�5）根據(jù)使用情況修改量規(guī)。
3、學(xué)習(xí)契約
學(xué)習(xí)契約就是一份由學(xué)習(xí)者和幫促者（專家、教師或?qū)W友）協(xié)商擬定的書面資料，清楚載明學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的程序和方法、學(xué)習(xí)的時間以及評估的方式等，以詳細規(guī)范教、學(xué)的職責。簡單的說就是：學(xué)習(xí)者與幫促者之間的書面協(xié)議或者保證書。
學(xué)習(xí)契約的優(yōu)點有：第一，可加強教與學(xué)之間的良性互動；第二，可使教學(xué)更具彈性，更能顧及學(xué)員間的差別；第三，能夠有效的控制學(xué)習(xí)程序；第四，學(xué)員具有一定的主動權(quán)，能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)習(xí)契約評價應(yīng)遵循的幾個步驟：
�。�1）診斷學(xué)習(xí)的需要，并確立學(xué)習(xí)目標：讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前，就已明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達到的標準。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、時間表、費用等各種因素來選擇最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源和策略。
�。�3）制定學(xué)習(xí)計劃：包括學(xué)習(xí)者如何實現(xiàn)既定目標；如果遇到困難或障礙，學(xué)習(xí)這將采取哪些其它可供選擇的計劃或方案。
�。�4）由學(xué)習(xí)者和幫促者共同協(xié)商對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方式，并確定評價標準和工具，協(xié)商后協(xié)議雙方簽字確認。
�。�5）實施學(xué)習(xí)契約。幫促者和學(xué)習(xí)者，根據(jù)契約的內(nèi)容，共同對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進行檢查。
以上所述的三種工具可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇使用，他們的優(yōu)勢在于形成性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，試圖通過改進學(xué)習(xí)過程改善學(xué)習(xí)結(jié)果。它除了評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。但是根據(jù)教學(xué)實踐的需要，三種工具也可以作為總結(jié)性評價的參考，尤其是評價量規(guī)，更是既可以作為形成性評價的標準，也是總結(jié)性評價中的好助手。
�。ǘ┛偨Y(jié)性評價工具——試卷
試卷是我們非常熟悉的工具，提起試卷或考試學(xué)習(xí)者一般都持否定的態(tài)度。但是也必須承認如果沒有考試的督促，用功學(xué)習(xí)的人也就不會這么多，正如如果沒有市場需求，成熟的果子也不會有人去收獲�？偨Y(jié)性評價作為一種評價方式，也是不可忽視的，而測試或考試也是總結(jié)性評價的一種主要形式。測試是教學(xué)中常用的評價技術(shù)，有利于了解學(xué)生認知目標的達成度。測試的形式主要有面試、筆試與綜合考試。在學(xué)校教育中，最常用的就是閉卷考試。
信息技術(shù)的發(fā)展推動了網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)的出現(xiàn)，計算機輔助測試為信息化教學(xué)評價提供了有力的幫助。下面簡單介紹一款開放的電子出卷和測試系統(tǒng)——EasyTest。
EasyTest是一款常用的網(wǎng)絡(luò)測試試卷制作工具，它是一個用于制作交互式教學(xué)測試、評估試卷的制作軟件，它可以制作選擇、填空、匹配、判斷和簡答五種類型練習(xí)題。本工具界面直觀、操作簡單，十分適合教師用于制作各種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)測試試卷。
這款軟件的使用步驟如下：
1、下載EasyTest.zip文件后，把所有文件解壓到一目錄中。
2、運行EasyTest.exe文件。
3、選擇有關(guān)的測試題目單元，在“輸入題目”中可看到各種類型題目的輸入界面。
4、題目輸入完畢后，選擇“制作網(wǎng)頁”中的“生成網(wǎng)頁”，即可看到生成的網(wǎng)頁效果。
5、按左側(cè)“說明”中的“離開”按鈕結(jié)束本軟件的使用。
編制試卷時，應(yīng)該注意以下問題：（1）試卷按照教學(xué)大綱來編制；（2）注意題目的難度、效度和區(qū)分度；（3）試卷前后題目不能重復(fù)；（4）題目描述要簡潔明了，不能出現(xiàn)歧義。
信息化教學(xué)中以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)理念強調(diào)學(xué)習(xí)者的實踐經(jīng)驗和元認知技能，以及創(chuàng)新意識和解決劣構(gòu)問題的能力。因此需要尋求一種新的評估方式，并發(fā)生在一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中�！肮ゎA(yù)善其事，必先利其器�！�，信息化教學(xué)工具的恰當使用必將推動教學(xué)評價的科學(xué)發(fā)展。除了本文談到的四種評價工具外，常用的還有概念圖、wiki、moodle等。作為教育工作者，以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的，我們要不斷關(guān)注教學(xué)評價的科學(xué)性和教育性，要積極主動的借助可資利用的工具實現(xiàn)教學(xué)評價的導(dǎo)向和激勵作用。
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