高中信息技術(shù)教學(xué)淺析
【摘 要】:計算機(jī)作為一種不再新鮮的新興事物,在隨著信息技術(shù)發(fā)展的同時也逐漸形成自身的學(xué)科特點(diǎn)。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)慢慢成為關(guān)注的焦點(diǎn),高中信息技術(shù)教學(xué)需要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn),緊跟時代步伐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。本文根據(jù)多年計算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行簡單討論。【關(guān)鍵詞】:高中 信息技術(shù) 教學(xué)
當(dāng)今社會是一個信息時代,計算機(jī)早已深入到人們生活工作的各個方面。信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科,必須要有新的教學(xué)方法,體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要充分利用學(xué)生對新生事物的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師,一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,雙管齊下,才能培養(yǎng)出全面的人才。
信息技術(shù)作為一門特殊的學(xué)科,具有許多其他學(xué)科所沒有的特點(diǎn)。(1)工具性:就像語文識字和數(shù)學(xué)加減乘除一樣,計算機(jī)的基礎(chǔ)能力在學(xué)習(xí)和生活中都將得到廣泛運(yùn)用,成為每一個人工作的必備工具;(2)變化性:計算機(jī)的誕生發(fā)展不過短短幾十年,信息技術(shù)也一直在以較快的速度更新,許多新的內(nèi)容將在本學(xué)科內(nèi)出現(xiàn);(3)技術(shù)性:計算機(jī)與信息技術(shù)的課程開設(shè)分別在理論和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行知識傳授,都體現(xiàn)出一定的技術(shù)性;(4)實(shí)用性:不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,還是以后的日常工作,計算機(jī)信息技術(shù)都有著廣泛的應(yīng)用。
以上是計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的一些基本特點(diǎn),教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中把握學(xué)科特點(diǎn),選擇有效的教學(xué)方法,循序漸進(jìn),讓學(xué)生逐步接觸掌握計算機(jī)和信息技術(shù)知識,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新的目標(biāo)。
一、合理安排課程,積極答疑解惑
作為計算機(jī)教師,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮到學(xué)生的年齡段,抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識的特點(diǎn),設(shè)計的教案要給學(xué)生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時,許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作,讓他們進(jìn)行自我摸索探新,鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實(shí)踐的課程比例1:1是比較合適的,如果條件允許,可以適當(dāng)增加上機(jī)的時間。面對新的事物,學(xué)生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的,教師首先要正確的面對這些提問,盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應(yīng)該對提問的學(xué)生積極地解疑和引導(dǎo),努力開拓學(xué)生思維,往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。
二、布置獨(dú)特作業(yè),進(jìn)行個性化考核
說到底,計算機(jī)只是一個工具,所以對一個學(xué)生的評判不能只靠一次筆試或機(jī)試,因?yàn)檫@樣的考核方式是對學(xué)生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展,讓中學(xué)生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘,我們可以“犧牲”一點(diǎn)靜止軟件操作的課時,增加一些動態(tài)軟件的教授,讓學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行更加深入的了解。雖然學(xué)生在學(xué)過word、畫圖等之后也能自行設(shè)計制作出一些名片賀卡,但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以,我想是否可以在教學(xué)過程中加入一些小動畫的制作呢?這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機(jī)的基本操作,又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學(xué)實(shí)踐中,F(xiàn)lash的引進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為他們提高自己的實(shí)踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè),可以在滿足學(xué)生好奇心的同時,也讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進(jìn)行自我實(shí)踐,加深了知識印象,也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)期結(jié)束的時候,可以讓學(xué)生設(shè)計一張會動的新年賀卡來進(jìn)行考試。改變千篇一律的試題,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們積極地通過所學(xué)的各種知識和實(shí)踐去完成考試內(nèi)容,可以獲得意想不到的.效果。
三、鼓勵學(xué)生思考,拓展創(chuàng)造性思維
雖然很多計算機(jī)知識看上去是“死”的,但是計算機(jī)與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科,創(chuàng)新是其改革前進(jìn)的靈魂。我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要樹立創(chuàng)新教育的思想,積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面,教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,因?yàn)閯?chuàng)造從問題開始;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題,通過多種方式來解決問題。教學(xué)過程中,教師進(jìn)行引導(dǎo)的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維,保持思維的相對性與求真性,啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實(shí)踐練習(xí)過程中,最好不要用一樣的題目,可以提供一個范圍的框架,讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮,自己去面對問題,分析問題,解決問題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計書目,什么樣的頁眉頁腳,什么樣的版式版花,都由學(xué)生自己去決定。計算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動當(dāng)作一種文化的滲透熏陶,讓學(xué)生產(chǎn)生自覺自主學(xué)習(xí)的意愿,這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定,然后鼓勵他們在原有知識基礎(chǔ)上向新的角度思考,拓展創(chuàng)造性的思維,學(xué)以致用,學(xué)以創(chuàng)新。計算機(jī)教學(xué),要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍,激勵他們自主思考,發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。
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