我教“ABC”
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍，最積極的心理因素，是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，一旦有了興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。尤其初一學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。所以，對(duì)于初一學(xué)生從英語(yǔ)字母開(kāi)始，教師就應(yīng)該集思廣益，拓展教育渠道，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“原動(dòng)力”。以下是筆者在教學(xué)英文字母中總結(jié)的幾種方法，以享各位同仁。一、 規(guī)范發(fā)音和書寫
初一學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)接觸了英語(yǔ)，也具備了一定的發(fā)音和書寫能力，但開(kāi)學(xué)的第一天，我卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，一個(gè)班級(jí)42名學(xué)生，有12名學(xué)生不能讀出26個(gè)字母的正確讀音，有19名學(xué)生把大寫字母“L”錯(cuò)。意識(shí)到此問(wèn)題后，我在班級(jí)內(nèi)做了調(diào)查，許多小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是問(wèn)題諸多：課時(shí)不足，學(xué)生重視程度不夠；教師相當(dāng)一部分不是專任教師；甚至一些村小根本不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。針對(duì)此情況，在課堂上，我不遺余力地反復(fù)糾正他們的發(fā)音和書寫，確保每位同學(xué)能夠正確規(guī)范地和26個(gè)字母交朋友，為以后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 字母卡片展示
學(xué)生經(jīng)過(guò)扎實(shí)地學(xué)習(xí)之后，對(duì)于字母的掌握達(dá)到一定高度，然而，如果只是按照課本上字母表的順序反復(fù)教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，基礎(chǔ)較好的同學(xué)認(rèn)為又是“老生常談”，感覺(jué)到“吃不飽”。如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性呢？我布置學(xué)生利用課余時(shí)間每?jī)扇艘唤M，合作做一張字母卡片進(jìn)行評(píng)選，可以從任何角度進(jìn)行整理，并未作出任何提示�？ㄆ故菊n上，我當(dāng)時(shí)震驚了：學(xué)生給字母“量體裁衣”的結(jié)果竟如此之多。組別甲：按照書寫所占的四線格的位置；組別乙：按照元音字母和輔音字母；組別丙：按照字母含有的相同因素；組別�。喊凑毡葎澋臅鴮憽谑俏乙騽�(shì)利導(dǎo)，讓不同組別的同學(xué)到臺(tái)前進(jìn)行講解，學(xué)生興趣盎然，自告奮勇，通過(guò)學(xué)生之間的交流，原來(lái)字母的知識(shí)有這么多，從其他同學(xué)那兒，他們又學(xué)到了更多的知識(shí)。
三、 字母歌曲
陶行知說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生�！� 初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，比較好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
作為教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，要具有一顆“童心”，甘做一個(gè)“小孩子”，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩、曼妙無(wú)比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。初一學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)方面發(fā)展比較迅速，因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常放一些英文兒歌，來(lái)培養(yǎng)他們的聽(tīng)力能力，而聽(tīng)力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動(dòng)和言語(yǔ)交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了《I say my ABC》,學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，學(xué)生們唱著《Number》,學(xué)習(xí)英文家譜時(shí)，教會(huì)學(xué)生唱《Father and mother》……課堂上空飄揚(yáng)著歌聲，課堂氣氛也異�；钴S，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)著。他們的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。 四、 游戲字母
游戲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是課堂教學(xué)中的一道“佳肴”，游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)化。因此，我從生活中借鑒、改編了許多英文字母游戲，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又讓學(xué)生掌握了知識(shí)，可謂一舉多得。游戲一：“小蝌蚪找媽媽”，借助小學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)的一篇文章，命名了此游戲。課前準(zhǔn)備了若干答題紙，上面寫有不按字母順序排列的字母大小寫形式，請(qǐng)同學(xué)把大寫字母（媽媽）和小寫字母“小蝌蚪”配對(duì)。游戲二：“猴子摘香蕉”。我在黑板上事先畫出4棵大樹，學(xué)生分組合作（3-4人一組）合作制作一套包含大小寫字母的卡片，并把他們的卡片無(wú)序地貼上26個(gè)字母，全班按位置分成4大組，每組推選一名代表到另一組做裁判，學(xué)生按座位先后，依次到黑板照著字母表順序把字母卡摘下來(lái)，同時(shí)讀出下一個(gè)字母提醒同伴，依次進(jìn)行，先摘完卡片并無(wú)錯(cuò)誤的大組獲勝。當(dāng)時(shí)的課堂的氣氛高漲，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，緊張而又有序，既識(shí)記了字母表的先后順序，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)。
五、 生活中的字母
“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)與他們生活息息相關(guān)的新知識(shí)保持興趣和追求，因此在在教學(xué)縮寫字母和英語(yǔ)標(biāo)志時(shí)，我把課本知識(shí)拓展到了日常生活中，讓學(xué)生們課余時(shí)間搜集了圖片，廣告語(yǔ)，說(shuō)明書等。學(xué)生在課堂上展示了眾多的生活中比較常見(jiàn)的英語(yǔ)標(biāo)志和符號(hào)，如ON/OFF、CCTV、PLAY/STOP、W/M、PUSH/PULL等。因勢(shì)利導(dǎo)，我在課堂上又向?qū)W生講了鉛筆上HB的含義，金戒指24K的意思。學(xué)生們把他們收集到資料進(jìn)行整理，并按餐飲、交通、因特網(wǎng)等主題裝訂，貼在教室的展覽墻上。學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)感覺(jué)到既新奇又有成功的喜悅。
六、 字母諺語(yǔ)
英文中，有許多含有字母的諺語(yǔ)，學(xué)生們對(duì)于此類知識(shí)展現(xiàn)了濃厚的興趣，我在課堂上交給了他們幾句此類的諺語(yǔ)后，鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室去查閱一些積極向上的、對(duì)人生、生活有哲理寓意的諺語(yǔ)，并選擇一句作為自己的理想格言，另外，每天上課前還交給他們一句英文格言，一年下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，有些同學(xué)的習(xí)作本上已經(jīng)整理很多好的至理名言。如Art is long, life is short. Pride will have a fall. Saving is getting.等。
夸美紐斯指出：“教學(xué)是一種用教來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教師和學(xué)生全部得到最大的快樂(lè)。”簡(jiǎn)單的26個(gè)字母教學(xué)，只要教師在平時(shí)的教學(xué)中多從學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)出發(fā)，研究教材和教法，你的學(xué)生一定能夠課堂上不做“沉默的羔羊”，他們一定能夠在多變的課堂教學(xué)藝術(shù)下，陶冶美的情操，培養(yǎng)美的心靈。
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