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如何培養(yǎng)中學生政治學習興趣
興趣是學生學習的內(nèi)在動力，是推動學生進行研究性學習與獲得創(chuàng)新能力的一種強烈欲望。更是決定教學成敗的關(guān)鍵。俄國教育學家烏申斯指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探究真理的欲望�！敝袑W政治教師如何培養(yǎng)學生的政治學習興趣？一、高專業(yè)素質(zhì)教師是培養(yǎng)學生政治學習興趣的基礎
要培養(yǎng)學生的政治學習興趣，政治老師要不斷提高自己的專業(yè)水平，第一：深入研究課標、教參、教材，構(gòu)建知識體系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。第二：練好基本功：注重語言。馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因語言不同，就可能相差二十倍。”如成語故事、諺語、歷史故事等，會對學生產(chǎn)生極大的感染力和號召力，而且具有很高的思想價值和藝術(shù)魅力。許多成語典故蘊藏著豐富的思想政治知識，教師要善于發(fā)掘與思想政治教材有關(guān)的成語，適當使用，提高學生學習的積極性。教師要善于從語句簡單、通俗易懂的諺語中領(lǐng)悟一些深刻的道理，適當運用一些歷史故事，使抽象的知識具體化，讓枯燥乏味的理論變得生動有趣，以增強學生學習興趣，突破教學難點。能講一口標準的普通話，有一定的演講技巧和課堂組織能力。板書書寫需工整。
要給學生一碗水，自己必須有一桶水。政治教師要有廣博的知識面，不斷接受新知識，應多汲取優(yōu)秀教育作品，思考教育教學問題和研究教育教學經(jīng)驗，因為學生喜歡博學的教師，對自己崇拜的教師學習積極性就高，對自己鄙視的教師學習興趣差。
二、在研究學生的過程中，教師培養(yǎng)學生興趣
如果教師只從教材、自身角度去進行教學設計，就會出現(xiàn)：自己認為講的好，但是大部分學生沒興趣聽他的課。政治課程不僅要考慮政治自身的特點，更應遵循學生學習政治的心理規(guī)律，因此，教師應根據(jù)學生的實際情況處理好教學內(nèi)容。要求教師關(guān)注自己的教學對象并通過提問、考試、交談、問卷調(diào)查等多種方式了解和把握自己的教育對象。政治課理論性比較強，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。這導致一部分中學生對政治課不感興趣。
教師要關(guān)注學生身邊事例激發(fā)興趣。教材中的事例不能滿足全國各地區(qū)的師生實際情況。
教師要善于用學生身邊最熟悉的事例來剖析原理，聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，重視運用“新材料、新情景”調(diào)動學生學習的興趣，幫助學生掌握相應的知識。教師也可通過時政熱點激發(fā)興趣。教師應把時政熱點帶入課堂的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生分析和解決問題的能力。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關(guān)心，課下聊天提起伊拉克戰(zhàn)爭、神舟五號等都津津樂道，可一上政治課卻無精打采，這就要求教師要因勢利導，“投其所好”，重視利用時事新聞生動事例提高學生的興趣。 三、學生要在學習興趣中發(fā)揮重要作用
教師要讓學生形成良好的學習行為習慣，如，課前預習、課上自學消化重點和難點、課后復習。良好學習行為習慣有利于知識學習，使學生形成自信，體驗成功，在成功中，增強政治學習興趣。很多學生認為政治課不重要是“副科”，覺得沒什么好預習。讓學生認識到學會看書、閱讀，可以提高學生的自學能力。課上進入積極的學習狀態(tài)，用好三動法，動腦、動口、動手，消化重難點。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線要趁早加以復習。課后，對難的分散記憶。記憶時，看、讀、寫、聽結(jié)合來記憶。
還需注意理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是政治課教學的生命線，讓學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設實踐中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。在教學中，主要采取成立興趣小組和開展社會調(diào)查；組織學生學習和熟悉國內(nèi)外重大時事、社會熱點、社情民意，然后讓他們在課堂上介紹所見所聞，這樣不僅激發(fā)了學生學習政治課的興趣，而且使他們養(yǎng)成了更為廣泛的興趣愛好。
四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，保持學習興趣
如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？無私的愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤滑劑。我們主張對學生“博愛”，讓愛撒向校園的每一個角落，尤其是給后進生、留守學生、父母離異和貧困學生以特別的關(guān)愛，這樣才會給無助的心靈帶來希望，以愛心教會學生去愛身邊的每一個人，愛身邊的一草一木。在教學活動中，積極營造教育民主的氛圍，教師改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，“蹲下來和學生說話”，把教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言。實行民主管理，最大限度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自我教育的能力，也進一步溝通了師生情感，增進了師生情誼。
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”蘇霍姆林斯基也認為：教師應當始終把引發(fā)學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，作為思想政治課來講更為重要�！�
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