試論嘉庚精神在大學(xué)生人生價值觀教育中的時代價值

　　論文摘要：陳嘉庚為祖國和人民的前途奮斗了一生,在特定的社會條件下,經(jīng)歷了長期復(fù)雜的歷史階段,集政治、經(jīng)濟、社會活動、文化教育諸方面之大成,形成了一系列的崇高精神和高貴品質(zhì),以切實而巨大的感召力教育了一代代莘莘學(xué)子, 這就是跨越了時空、經(jīng)久不衰的 “嘉庚精神 ”。學(xué)習(xí)和弘揚陳嘉庚精神,對培養(yǎng)當代大學(xué)生樹立愛國主義、誠實守信的處事原則、塑造堅強勇毅的個人品質(zhì)、培養(yǎng)艱苦樸素的生活作風以及發(fā)揚與時偕行的創(chuàng)新精神等人生價值觀, 具有一定的時代價值。

　　論文關(guān)鍵詞：嘉庚精神；大學(xué)生；人生價值觀
　　
　　一、嘉庚精神的豐富內(nèi)涵

　　為世人所熟識的、被譽為“華僑旗幟,民族光輝”的杰出華僑領(lǐng)袖陳嘉庚,是中國近現(xiàn)代史上舉世注目的偉人,是富有傳奇色彩的華僑領(lǐng)袖。他為祖國和人民的前途奮斗了一生,在特定的社會條件下,經(jīng)歷了長期復(fù)雜的歷史階段,集政治、經(jīng)濟、社會活動、文化教育諸方面之大成,形成了一系列的崇高精神和高貴品質(zhì),以切實而巨大的感召力教育了一代代莘莘學(xué)子,那就是跨越了時空、經(jīng)久不衰的“嘉庚精神”。嘉庚精神的內(nèi)涵是十分豐富多元的,主要可以概括為:熱愛祖國、矢志報國的政治態(tài)度;服務(wù)社會、無私奉獻的價值取向;誠實守信、明辨是非的處事準則;自強不息、堅韌不拔的意志品格;樸實無華、勤勞節(jié)儉的生活作風;革故鼎新、與時俱進的進取精神等。

　　二、人生價值觀的科學(xué)解析

　　人生觀就是人們對人生的根本看法和態(tài)度。人生觀是人們對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。人生價值觀是人們對自身的社會地位、人生目的、意義以及個人與社會集體、人與人之間關(guān)系等進行認識和評價時所持的基本觀念。人生價值觀簡稱人生觀,其在價值觀系統(tǒng)中占主導(dǎo)地位，是個體關(guān)于人的一生應(yīng)該如何度過及對行為的價值判斷的宏觀認識。它主要形成于青年中期,即大學(xué)階段。這時，人們的主體意識增強,他們對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)和所擔任的工作,其性質(zhì)和任務(wù)都已較確定,能夠積極主動地對自我和客觀事物做出價值判斷和選擇,但由于其辯證思維能力和社會實踐經(jīng)驗的不足,又往往使他們的價值判斷和評價具有局限性,并且較容易受到社會不良價值觀的影響。人生價值觀是大學(xué)生活動的直接動力,成長的重要因素。

　　三、新形勢下大學(xué)生人生價值觀存在的問題

　　當前，在市場經(jīng)濟新形勢下，市場自身的自發(fā)性、趨利性、唯利是圖等弱點，也會反映到人的人生價值觀的改變上，容易誘發(fā)拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極現(xiàn)象，這些因素的存在，干擾了社會主義道德和大學(xué)生人生價值觀的教育，成為當前全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項緊迫任務(wù)，對大學(xué)生人生價值觀的教育構(gòu)成嚴峻的挑戰(zhàn)。
　　通過調(diào)查分析，多數(shù)大學(xué)生能認識到人生價值不僅是包括社會對個人的尊重和滿足,而且也包括個人對社會的責任和貢獻。他們大多數(shù)在學(xué)習(xí)上勤奮努力,渴望學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),以適應(yīng)競爭,適應(yīng)國家建設(shè)的需要。有19.8%的同學(xué)提倡“主觀為自己,客觀為他人”的人生價值觀,有9.1%的同學(xué)追求個人享受或“人不為己,天誅地滅”的人生哲學(xué),而只有28.7%的同學(xué)追求“國家興亡,匹夫有責”的人生價值觀。有66.5%同學(xué)認為讀書是為了提高個人素質(zhì)發(fā)展自己,以便服務(wù)社會,為國家和人民做貢獻;有45.7%的同學(xué)認為道義比金錢重要,有58%的同學(xué)認為道義和金錢一樣重要,只有7.6%的認為金錢比道義更重要:有18.8%的同學(xué)認為精神財富比物質(zhì)財富更重要;72.6%的同學(xué)認為精神財富和物質(zhì)財富一樣重要,而只有7.2%的人認為物質(zhì)財富比精神財富重要。不難看出大學(xué)生的人生價值觀出現(xiàn)了“自我”傾斜,被“金錢”扭曲,出現(xiàn)“功利化”、“多元化”傾向。這也充分說明的確存在一部分大學(xué)生存在著重金錢物質(zhì)輕理想追求,重利益輕奉獻,重個人利益輕國家集體利益,重知識輕道德,重奢侈享受輕艱苦奮斗的人生價值觀。歸其原因，主要有以下幾個方面:

　　（一）個性心理因素的影響
　　大學(xué)時代是大學(xué)生心理迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段,自我意識的出現(xiàn)和增強,使其價值觀具有
　　明顯的主體意識，更加注重評價社會、自我，要求獲得社會的承認，更為主動、獨立地從自己對事物的認識中去作出價值判斷和選擇。
　�。ǘ�）思想政治教育體系本身存在問題,不適應(yīng)新形勢要求
　　工作系統(tǒng)性不夠強，存在大而全和空而泛的問題；工作內(nèi)容的針對性不強，層次感不明顯，缺乏創(chuàng)新，不能滿足不同群體和個體的需要；正面教育的力度不夠，旗幟鮮明的正面宣轉(zhuǎn)和引導(dǎo)較少，就連大學(xué)的“兩課”教師都感到人生觀、價值觀教育課不好上，教育效果不佳，大多存在應(yīng)付的心理；工作的方式方法也缺乏創(chuàng)新,不能適應(yīng)大學(xué)生生活方式和興趣愛好變化的需要。
　�。ㄈ�）“新價值觀”的沖擊和影響
　　隨著全球化與新經(jīng)濟體的發(fā)展，在年輕人當中似乎出現(xiàn)一套“新價值觀”。年輕一代正在所謂的新經(jīng)濟時代，接受新經(jīng)濟的洗禮。他們所接收的信息是要成為有價值的“搶手貨”，就要成為頂尖的人才，加強自己的“流動性”，在這過程中，每個人都嘗試為自己標上一個價碼，你有學(xué)歷有實力，就值這么多錢。這種新出現(xiàn)的價值觀也有形無形地影響著當代大學(xué)生。他們?yōu)榱颂嵘�自己的“市場價值”，拼命追求個人能力的培養(yǎng)，而忽視思想品質(zhì)的養(yǎng)成，注重個人利益，而忽視集體和國家的利益。

　　四、嘉庚精神在大學(xué)生人生價值觀教育中的時代價值

　　（一）用嘉庚精神，強化大學(xué)生愛國主義教育
　　嘉庚先生的一生，熱愛祖國、熱愛人民，始終維護國家和民族的根本利益，為祖國的獨立、統(tǒng)一和富強事業(yè)貢獻畢生精力。我們要用嘉庚精神教育大學(xué)生弘揚以愛國主義為核心的民族精神，牢固樹立報效祖國的遠大志向和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命感和社會責任感。教育他們從身邊做起，從關(guān)愛親人、關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛學(xué)校做起，關(guān)心支持家鄉(xiāng)和學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，把愛國之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，努力掌握服務(wù)社會的本領(lǐng)。
　�。ǘ�）用嘉庚精神，強化恪守誠實守信的處事原則教育
　　誠實守信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們立身處世的根本。用嘉庚精神所體現(xiàn)的誠以待人、毅以處事來教育大學(xué)生“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，自覺地按誠信道德的要求來規(guī)范自己的行為，將誠信的品質(zhì)和精神貫徹到我們的學(xué)習(xí)生活等其他道德規(guī)范的信守中，養(yǎng)成誠信的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中，在今后的工作崗位上，時刻以誠信的美德作為自己行動的要求，為建設(shè)誠信社會做出自己應(yīng)有的貢獻。
　�。ㄈ�）用嘉庚精神，強化堅強勇毅的個人品質(zhì)教育
　　意志堅定，艱難困苦，屢遭挫折，百折不撓、處變不驚的堅強剛毅品格的陳嘉庚，為我們樹立學(xué)習(xí)榜樣，用嘉庚精神教育大學(xué)生樹立堅毅的品格，正確對待挫折與失敗。為此，以積極的心態(tài)對待失敗，在挫折和失敗的反復(fù)考驗中，塑造了自己剛毅堅忍的品格、提高自身的思想和道德品質(zhì)；勇于到基層、到最艱苦的地方去接受鍛煉，磨礪自己的意志和品格，磨礪為社會服務(wù)的本領(lǐng)。
　　（四）用嘉庚精神，強化艱苦樸素的生活作風養(yǎng)成教育
　　用嘉庚精神中的艱苦奮斗、無私奉獻的道德情操，是“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的榮辱觀教育的生動教材，教育大學(xué)生勤儉辦一切事業(yè)，努力建設(shè)資源節(jié)約型的社會。如：從宿舍節(jié)約一滴水、一度電的小事做起；倡導(dǎo)勤儉節(jié)約光榮、奢侈浪費可恥的榮辱觀，為建設(shè)中國特色社會主義一個資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會作出自己應(yīng)有的貢獻。
　�。ㄎ澹┯眉胃�精神，強化開拓進取創(chuàng)新精神教育
　　用嘉庚精神中的求真務(wù)實，積極進取的創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，樹立學(xué)習(xí)無止境、創(chuàng)造無止境的思想；提高自身的創(chuàng)新能力，打破思維定勢，勇于實踐，敢于創(chuàng)新；樹立科學(xué)的世界觀和思維方法，培養(yǎng)獨立思考、求新爭變的創(chuàng)造性思維，并把創(chuàng)新精神貫穿于他們的思想、道德、學(xué)習(xí)、工作的各方面。

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