學(xué)好英語要進(jìn)行英語早讀
俗語道：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！睂τ趯W(xué)習(xí)者來說，清晨是頭腦最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語言語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此，作為一名中學(xué)英語教師，這一點(diǎn)，我視為教學(xué)中的重點(diǎn)之重點(diǎn)。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
多年的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的實(shí)踐中，我深深地感到，抓好英語早讀課對提高學(xué)生的外語水平有很大的積極作用。下面談一些具體做法：
一、首先是保證時(shí)間
我堅(jiān)持早讀提前到教室，讓我所授的班級達(dá)到25分鐘早讀時(shí)間；同時(shí)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。
二、結(jié)合上課出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，親自指導(dǎo)早讀
跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領(lǐng)讀，這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練順口。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語語音的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。
三、選擇合理方式，保證有效質(zhì)量
興趣是學(xué)好語言很關(guān)鍵的因素，興趣能激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生巨大的推動力。又因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的耐力的缺乏，做事不能持久，所以要選擇多樣的方式來有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地讀下去。只有這樣才能有效地提高效率。首先是范讀，因?yàn)閮和恼Z言能力的發(fā)展是從模仿開始的，學(xué)生在模仿課文時(shí)能夠獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得成功的喜悅，這也能避免讀錯。其次是齊讀，因?yàn)閷W(xué)生的成績存在差異，如果自由讀的話，很多同學(xué)往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭惡。當(dāng)然，早讀不是說讀書的聲音越高越好，但是太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒有聲音能說是朗讀嗎？接著是創(chuàng)設(shè)“互助”的學(xué)習(xí)氛圍，即“優(yōu)質(zhì)生”幫助“學(xué)困生”。在每次上早讀的自由讀時(shí)間，“學(xué)困生”在“優(yōu)質(zhì)生”的幫助下，進(jìn)行跟讀、互讀、自由讀，時(shí)間長了，自然而然地收到好的效率。最后是進(jìn)行評價(jià)，孩子是純真可愛的，要多表揚(yáng)，使他們樹立信心，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。
四、教師監(jiān)督檢查，有效鞏固知識
光有任務(wù)，沒有檢查，那么早讀就不用談什么效果了。檢查是師生情感的再交流過程。檢查的方式是多樣的，可在課堂上進(jìn)行也可在課后進(jìn)行。檢查的內(nèi)容要根據(jù)教師分配的任務(wù)進(jìn)行檢查，要做到人人“達(dá)標(biāo)”，絕不姑息遷就。否則，檢查就會流于形式，使學(xué)生產(chǎn)生得過且過的心理，這就前功盡棄了。
總之，“功夫不負(fù)有心人”，英語早讀對學(xué)生來說是非常重要的，如果能持之以恒，一定能收到好的效果。 三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮
1、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，“學(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生。而那‘門’是一種情緒性的東西——學(xué)習(xí)的‘門衛(wèi)’”。 為了打開學(xué)習(xí)之“門”，我在課堂教學(xué)中，采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。我把學(xué)生變成了教師，而自己充當(dāng)一名指導(dǎo)者、激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者。由于學(xué)生積極參與，課上得生動活潑。
2、注重語言交際功能
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際（communicate），是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認(rèn)識活動也是相互作用的。學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識；教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。用英語表示則為Teaching is of communication, by communication and for communication. 為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際。
3、激勵創(chuàng)新思維發(fā)展
當(dāng)今時(shí)代知識更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識的多少。國外學(xué)者指出，一個(gè)人在未來社會必須通過教育擁有三張“通行證”，即學(xué)術(shù)性通行證，職業(yè)性通行證，以及事業(yè)心和開拓技能（創(chuàng)造力）的通行證。人們不難獲得一個(gè)共識：新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，其做法是：
（1） 精心設(shè)計(jì)課堂提問
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問題做到三個(gè)有利于：
①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性（如：What have you learned from…?）
②有利于建立學(xué)生的思維模型（如：How do you know that? Why?）
③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?）
（2） 注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我們要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力�，F(xiàn)以高中英語第一冊Unit 18 The necklace為例，我們通過多種媒體完成課文整體教學(xué)，再請學(xué)生以故事形式改編全劇，然后還作一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的討論。例如，組織學(xué)生進(jìn)行 “continue the story”的練習(xí)：Mathilde得知為之辛勤勞動十年的項(xiàng)鏈竟是件假首飾，故事的結(jié)局會怎樣。學(xué)生們在熱烈的討論中講出了各自想象的結(jié)局，如：When she heard what Jeanne had said, Mathilde simply couldn’t believe her own ears. The lost necklace wasn’t a real diamond necklace. She was too sad to say a word. But she thought for a while and felt it wasn’t a bad thing, because it made her a hard-working woman.
英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是 “teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with themselves.
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