試論給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　論文摘要：原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們解放學(xué)生，給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽、用自己的嘴巴去說、用自己的雙手去做、用自己的頭腦去思考，在學(xué)習(xí)中主動獲取知識、探索新知、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，并有意識地、自覺地加強(qiáng)自身的修煉，提高道德水平，以不斷的自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我成長。

　　論文關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；能力立意；平等；創(chuàng)新；和諧
　　
　　一、引言

　　幾年之前，我校的領(lǐng)導(dǎo)老師博采眾家之長，又依據(jù)自己的教學(xué)特點，反復(fù)實踐和提煉，逐漸形成了“271高效課堂”的特色教學(xué)模式，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，教學(xué)效果好起來了，師生負(fù)擔(dān)也減下來了，學(xué)生喜歡，老師高興，我們都覺得這很像一種原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于生態(tài)課堂，我認(rèn)為首先是自由的，它要引導(dǎo)感情自由的投入，要鼓勵心靈自由的飛翔；其次，生態(tài)課堂是安全的，要尊重學(xué)生的個性差異，要允許學(xué)生的獨特體驗，要讓學(xué)生充滿自信；第三，生態(tài)課堂是平等的，師生平等參與，平等對話，讓師生的生命力在課堂中得到盡情的釋放。校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)舉過一個例子：小孩子一起玩搭積木的游戲，他們沒有煩的時候，他稱這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境叫“原生態(tài)”，他也一直認(rèn)為把課堂還給學(xué)生才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的“原生態(tài)”�，F(xiàn)在，我更加懂得了這一例子的含義，他是讓我們給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們解放學(xué)生，給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽、用自己的嘴巴去說、用自己的雙手去做、用自己的頭腦去思考，在學(xué)習(xí)中主動獲取知識、探索新知、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，并有意識地、自覺地加強(qiáng)自身的修煉，提高道德水平，以不斷的自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我成長。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)說“普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家”按我理解，主要體現(xiàn)在不同的對象范圍、不同的教學(xué)內(nèi)容、以及不同的教學(xué)模式上。
　　（一）不同對象范圍。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是要面向全體高中學(xué)生，是對高中進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要部分。這和部分特長生參加高考或培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家的學(xué)習(xí)完全不同。因為社會上不需要那么多人從事美術(shù)的人才，更不需要那么多藝術(shù)家，大家搞藝術(shù)誰去搞生產(chǎn)呀？然而，國民的素質(zhì)絕對少不了藝術(shù)修養(yǎng)，中華民族要發(fā)展要強(qiáng)大，除了經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，文化藝術(shù)也必須同步發(fā)展，這樣才可以在世界各國中體現(xiàn)自己的地位和尊嚴(yán)。
　�。ǘ�）不同的教學(xué)內(nèi)容。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是三個模塊組成，包括一個必修美術(shù)鑒賞，和其他兩個選修模塊（繪畫、雕塑、電腦美術(shù)、書法、篆刻、工藝與設(shè)計攝影等）美術(shù)鑒賞里包含很多美術(shù)專業(yè)理論和圖片，涉及很多其他人文歷史等范圍很廣。其他的選修模塊也主要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作思維和技能而不是美術(shù)基礎(chǔ)，而高考和藝術(shù)家的訓(xùn)練，是單純以繪畫基礎(chǔ)為教學(xué)內(nèi)容的，包含素描、色彩和速寫，那是一種純繪畫技能的訓(xùn)練�？偟膩碚f，普通高中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容相對較普及性和注重學(xué)生的個性、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
　�。ㄈ�）不同的教學(xué)模式。普通高中美術(shù)課程的教學(xué)一般是集體大班形式，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情景、提問、交流討論、舉例、做活動等等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。而相對個別特長生的高考，一般是個別教育形式，教學(xué)模式也相對單一。
　　為了做到真正的“生態(tài)課堂”，我認(rèn)為，老師們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新模式，讓我們的美術(shù)課堂回歸原生態(tài)，更加高效。

　　二、課堂設(shè)計總體要求

　�。ㄒ唬┱n堂由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書到教人。
　�。ǘ�）課堂設(shè)計科學(xué)，課堂有趣、高效、好玩。
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿課堂始終，重視交叉立體目標(biāo)的設(shè)計，重視生成目標(biāo)的達(dá)成。
　�。ㄋ模┌踩�、民主、平等、和諧是課堂的主旋律。

　　三、課前培訓(xùn)創(chuàng)新

　　我們學(xué)校學(xué)生課前培訓(xùn)的對象一般是學(xué)習(xí)小組長，因為小組長承擔(dān)著學(xué)習(xí)小組領(lǐng)袖和老師助教的雙重角色。培訓(xùn)內(nèi)容如下：
　�。ㄒ唬┱n前統(tǒng)計好組內(nèi)同學(xué)的疑難問題。
　�。ǘ�）組織小組同學(xué)定好目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
　�。ㄈ�）組織組內(nèi)成員進(jìn)行討論，安排好展示和點評的同學(xué)，并要做好進(jìn)行總結(jié)和拓展的準(zhǔn)備。隨著課堂改革不斷地向縱深發(fā)展，培訓(xùn)的對象和形式也在不斷地變化、創(chuàng)新，如：老師培訓(xùn)學(xué)科班長，學(xué)科班長再培訓(xùn)小組長或全體學(xué)生；老師用小紙條的形式對學(xué)科班長、小組長、高�？蒲行〗M成員、導(dǎo)師制成員進(jìn)行培訓(xùn)。

　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般包括課前、討論前和周末自主學(xué)習(xí)，一般要求如下：
　�。ㄒ唬�學(xué)生調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，按照自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)活動及時進(jìn)行反思總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，清點學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，做一個有頭腦、有條理的主動學(xué)習(xí)者。
　�。ǘ�）合理分配自主學(xué)習(xí)時間，搞好預(yù)習(xí)和落實的關(guān)系，確保能清出底子。
　　（三）讓學(xué)生帶著具體的要求與任務(wù)高效學(xué)習(xí)，要求全部掌握基礎(chǔ)知識，完成自學(xué)目標(biāo)；對自學(xué)中的模糊點、疑問點用紅色筆標(biāo)記好，以便小組合作探究時解決。

　　五、學(xué)習(xí)小組建設(shè)創(chuàng)新

　�。ㄒ唬┬〗M長要明確自己的職責(zé)，要充分發(fā)揮動車組分動力機(jī)的作用。小組長要合理分配小組任務(wù)，調(diào)動起A、B、C三個層次的學(xué)習(xí)積極性。C層重在掌握基礎(chǔ)知識，B層在掌握基礎(chǔ)知識前提下，進(jìn)一步提高能力，A層在二者基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展。
　�。ǘ�）行政小組長要充分認(rèn)識自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，管理好本小組的行政事務(wù)，如課堂上組織好成員自主學(xué)習(xí)、規(guī)范
　　做學(xué)案、認(rèn)真討論、積極展示、作好點評，自主自習(xí)維持好紀(jì)律，組織學(xué)生高效自學(xué)等。
　�。ㄈ�）學(xué)科小組長管理所負(fù)責(zé)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，如課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題要做好記錄，展示結(jié)束后要對本組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總體評價，表揚(yáng)優(yōu)秀，對教學(xué)中存在的問題要及時向老師反饋，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。
　�。ㄋ模├�用好小組評價，促進(jìn)組員間的競爭合作。一是小組長對每位小組成員的參與度、問題發(fā)現(xiàn)度、展示的準(zhǔn)確度、達(dá)標(biāo)度、幫助度進(jìn)行評價；并總結(jié)知識方面存在的問題。二是學(xué)科班長對各個小組課堂表現(xiàn)進(jìn)行總的評價。

　　六、學(xué)生合作探究創(chuàng)新

　　全員參與性原則：要求每一個同學(xué)都必須參與到小組的討論中去，暢所欲言，各抒己見，讓各種思想在相互碰撞中得到提升。整個過程由組長組織，教師監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)哪一個小組討論不積極、參與度不高，老師可適當(dāng)給小組扣分。
　　交叉立體原則：由于各個小組討論進(jìn)度不一，就會形成課堂真空，這就要求各個小組在完成討論任務(wù)的時候，組長及時安排其他學(xué)習(xí)任務(wù)，等到其他小組討論、展示結(jié)束后，一起對展示內(nèi)容進(jìn)行點評。
　�。ㄒ唬�學(xué)生展示點評創(chuàng)新。
　　（二）展示多樣化，如：口頭展示、書面展示、情景劇展示等。
　�。ㄈ�）展示點評要求脫稿：平時多對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，要求做到展示點評時聲音洪亮、姿態(tài)優(yōu)美、語言清晰、板書規(guī)范、一遍成功。

　　七、課堂小結(jié)創(chuàng)新

　　（一）對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)進(jìn)行簡要評價，也可陳述自己對于作品的認(rèn)識和感受。特別表揚(yáng)積極向上的學(xué)生，給學(xué)生以成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與良好的課堂學(xué)習(xí)慣性。
　�。ǘ�）要重視強(qiáng)調(diào)對作品的情感體驗和對藝術(shù)形象的總結(jié)。
　�。ㄈ�）可以試著放給學(xué)生總結(jié)。
　　美術(shù)鑒賞是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域，里面滲透了各門學(xué)科的知識，所以說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。因此，在課堂中能讓學(xué)生眼、口、腦、手、情緒都“動”起來，調(diào)動學(xué)生主體參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的一條有效途徑。
　　生態(tài)的課堂是學(xué)生向往的地方，和諧的人際關(guān)系是學(xué)生渴望的夢想，讓和諧充滿每堂課，讓每堂課都是師生共同成長的一段愉快的生命歷程，讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境吧。

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