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輕輕松松學(xué)字母 快快樂(lè)樂(lè)打基礎(chǔ)
【摘 要】：字母教學(xué)是英語(yǔ)入門階段的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，字母教學(xué)的好壞對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的影響。如何認(rèn)識(shí)字母？如何書寫字母？如何識(shí)記字母？在字母教學(xué)中要注意哪些？本文都做了有益的探索。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ) 字母教學(xué) 有效教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
字母教學(xué)是英語(yǔ)入門階段的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，字母教學(xué)的好壞對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的影響。26個(gè)字母是組成英文詞匯及語(yǔ)句的最小單位，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好了字母，對(duì)英語(yǔ)讀音、書寫和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有好處。反之，如果字母教學(xué)搞不好，往往使學(xué)生感到難以入門，望而生畏，喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生中兩極分化的產(chǎn)生往往都是從字母開(kāi)始的。因此，必須搞好字母的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。
筆者對(duì)字母教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)做法。
一、你在我身邊——認(rèn)識(shí)字母。
教師出示一些印有英語(yǔ)字母的商品，告訴學(xué)生它們是英語(yǔ)字母，讓學(xué)生初步感知一下。這樣做會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)字母離我們并不遙遠(yuǎn)，它們就在我們的身邊，隨處可見(jiàn)。學(xué)習(xí)身邊熟悉的事物，學(xué)生自然感興趣。然后教師把26個(gè)字母的大小寫按順序板書到黑板上，讓學(xué)生對(duì)字母有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生了解字母的發(fā)音和形狀的同時(shí)，還可以利用教唱字母歌的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。唱歌可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有助于學(xué)生記住字母的發(fā)音。
二、你在我手心里——書寫字母。
為了避免枯燥乏味的說(shuō)教，每次教字母我都貫穿“聽(tīng)音、觀察、模仿、練習(xí)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)音，讓學(xué)生仔細(xì)靜聽(tīng)教師發(fā)音，然后進(jìn)行跟讀。觀察，在聽(tīng)音過(guò)程中，學(xué)生要注意觀察教師的口形。模仿，教師講解發(fā)音技巧，學(xué)生模仿著進(jìn)行發(fā)音。練習(xí)，既寫字母，先書空，后筆頭練習(xí)。按照黑板上的正確筆順，教師舉起手指和學(xué)生一起書空2-3遍。之后，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫字母，加以鞏固。對(duì)于學(xué)生抄寫的字母，教師要盡量面批，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，以便使每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的英語(yǔ)書寫基礎(chǔ)。
三、你在心中——注意事項(xiàng)。
1.采取“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則來(lái)進(jìn)行字母教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也便于學(xué)生由易到難地接受新知。
2.用不同的彩色粉筆表示出字母的筆順，學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生寫規(guī)范字母。如：教師可以用白顏色表示字母的第一筆，黃顏色表示字母的第二筆，紅顏色表示字母的第三筆。這樣，學(xué)生的印象會(huì)較為深刻。
3.教師要注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：學(xué)生在我的啟發(fā)下能看出所有的大寫字母都占上兩格。從學(xué)生的口中得出結(jié)論當(dāng)然比從教師的口中得出結(jié)論更好。這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
4.教師要注意給學(xué)生講解一下字母印刷體與手寫體的區(qū)別。我們可以把這兩種字體放在一起比較后識(shí)記。這樣效果會(huì)好些。特別是字母Ii和Ll，經(jīng)常有學(xué)生分不清到底是大寫字母I還是小寫字母l。
四、你在我課上——教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于初學(xué)字母的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)26個(gè)字母并非易事。所以，教師要想盡各種辦法、使用多種手段讓他們認(rèn)知字母。筆者常使用的有效方法有幾下幾種。
1.Let’s chant.對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)存在這樣一個(gè)問(wèn)題，極易將26個(gè)英文字母和漢語(yǔ)拼音兩者弄混，特別是字形相近或讀音相似的字母，如“b” 和“d”， “g”和“j”， “r”和 “i” ，“p” 和“q”，“u” 和“v”等。我設(shè)計(jì)了“b,b向右轉(zhuǎn)，b,b第二個(gè)�！�，“d,d向左轉(zhuǎn)，d,d第四個(gè)�！�，“g,g9帶鉤，j,j像魚(yú)鉤�！薄皉,r小樹(shù)苗，i,i帶帽子�！薄皃,p9轉(zhuǎn)身，q,q像個(gè)9。”“u,u像酒杯，v,v像衣領(lǐng)�！眂hant簡(jiǎn)單易記，瑯瑯上口，學(xué)生念得順，記得牢，不易忘記。 2. Listen and show.教師發(fā)出指令Show me the big letter A. Show me the small letter j.讓學(xué)生出示對(duì)應(yīng)的字母卡片，以正確且速度最快的的同學(xué)為勝。也可以開(kāi)展小組活動(dòng)。
3.找鄰居。26個(gè)學(xué)生手中各拿一張字母卡片轉(zhuǎn)圈。當(dāng)教師說(shuō)出一個(gè)字母時(shí)，拿著相鄰字母的同學(xué)趕快說(shuō)出自己的字母。
4.加加減減成字母。如給下列字母加上或減去一筆，變成另一字母：ＣＰＥＱ等。
5.根據(jù)字母發(fā)音歸類。按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶，首先將字母劃分為七大家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族兒歌：A、H、J、K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。E 的家族有八位，BCDE,GPTV ，E，E是族長(zhǎng)。/e/的家族沒(méi)族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN, SX 和Z。U 的家族有三位，UQW ,U，U是族長(zhǎng)。I 的家族有兩位，I，Y誰(shuí)是族長(zhǎng)？, 當(dāng)然當(dāng)然是I。（手勢(shì)指著自己）R,O 家族只有一個(gè)，它們自己是族長(zhǎng)。這種記憶方法相對(duì)于機(jī)械地背的效果是事半功倍的。
6.滾皮球。教師或?qū)W生手拿皮球站在圈內(nèi)；教師或?qū)W生邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。如果教師說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。回答不出的要求他唱首英語(yǔ)歌。
7.自制字母卡片。學(xué)生在學(xué)完二十六個(gè)字母后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡片。要求將五個(gè)元音字母涂成紅色，其余涂成黑色。學(xué)生制作完成后，在班上進(jìn)行展覽評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)來(lái)，每個(gè)等級(jí)的獲獎(jiǎng)人數(shù)可由老師自己確定。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)面可設(shè)大一些。
8.點(diǎn)點(diǎn)名。每人準(zhǔn)備好字母卡片， 要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字；教師說(shuō)字母（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：“Here I am.” 加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者退出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。給優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)。
9.找字母游戲。選定一個(gè)學(xué)生做為參與者，面對(duì)著黑板，教師在下面藏一個(gè)字母卡，可藏在其他學(xué)生的桌面上，可露出一小點(diǎn)，方便學(xué)生找，然后開(kāi)始找字母，其他學(xué)生以朗讀提示，聲音由小到大，如果參與者接近字母，其他人大聲讀字母，如果參與者遠(yuǎn)離了字母，則輕生朗讀字母來(lái)提示，知道他知道字母卡為止。再讓其他人來(lái)，多輪幾個(gè)學(xué)生。在游戲前，教師可做師范。
集中教學(xué)字母能增加了字母教學(xué)的密度，便于學(xué)生在較短的時(shí)間里較快掌握它。遺忘的規(guī)律是先快后慢。教師在以后的教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生拼讀單詞和抄寫單詞的形式來(lái)鞏固字母。這樣做可以一舉兩得，既復(fù)習(xí)了字母，又加深了學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)印象。
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