輕輕松松學字母 快快樂樂打基礎

【摘 要】：字母教學是英語入門階段的一項重要的教學內(nèi)容，字母教學的好壞對以后的教學工作有很大的影響。如何認識字母？如何書寫字母？如何識記字母？在字母教學中要注意哪些？本文都做了有益的探索。
【關鍵詞】：小學英語 字母教學 有效教學 活動設計
        字母教學是英語入門階段的一項重要的教學內(nèi)容，字母教學的好壞對以后的教學工作有很大的影響。26個字母是組成英文詞匯及語句的最小單位，是學習英語的基礎。學生學好了字母，對英語讀音、書寫和良好學習習慣的養(yǎng)成都有好處。反之，如果字母教學搞不好，往往使學生感到難以入門，望而生畏，喪失學習興趣和信心。有經(jīng)驗的老師都知道，學生中兩極分化的產(chǎn)生往往都是從字母開始的。因此，必須搞好字母的教學和復習工作。
筆者對字母教學主要有以下幾點做法。
        一、你在我身邊——認識字母。
        教師出示一些印有英語字母的商品，告訴學生它們是英語字母，讓學生初步感知一下。這樣做會讓學生感到英語字母離我們并不遙遠，它們就在我們的身邊，隨處可見。學習身邊熟悉的事物，學生自然感興趣。然后教師把26個字母的大小寫按順序板書到黑板上，讓學生對字母有個整體的認識。教師讓學生了解字母的發(fā)音和形狀的同時，還可以利用教唱字母歌的形式來激發(fā)學生學習字母的興趣。唱歌可以加深學生的學習印象，有助于學生記住字母的發(fā)音。
        二、你在我手心里——書寫字母。
        為了避免枯燥乏味的說教，每次教字母我都貫穿“聽音、觀察、模仿、練習”這幾個環(huán)節(jié)。聽音，讓學生仔細靜聽教師發(fā)音，然后進行跟讀。觀察，在聽音過程中，學生要注意觀察教師的口形。模仿，教師講解發(fā)音技巧，學生模仿著進行發(fā)音。練習，既寫字母，先書空，后筆頭練習。按照黑板上的正確筆順，教師舉起手指和學生一起書空2-3遍。之后，學生在練習本上抄寫字母，加以鞏固。對于學生抄寫的字母，教師要盡量面批，及時糾正學生的書寫錯誤，以便使每一個學生都有一個良好的英語書寫基礎。
        三、你在心中——注意事項。
        1.采取“聽說領先、讀寫跟上”的原則來進行字母教學，符合新課程標準的要求，也便于學生由易到難地接受新知。
        2.用不同的彩色粉筆表示出字母的筆順，學生一目了然，有助于學生寫規(guī)范字母。如：教師可以用白顏色表示字母的第一筆，黃顏色表示字母的第二筆，紅顏色表示字母的第三筆。這樣，學生的印象會較為深刻。
        3.教師要注重讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：學生在我的啟發(fā)下能看出所有的大寫字母都占上兩格。從學生的口中得出結論當然比從教師的口中得出結論更好。這樣還培養(yǎng)了學生的觀察能力。
        4.教師要注意給學生講解一下字母印刷體與手寫體的區(qū)別。我們可以把這兩種字體放在一起比較后識記。這樣效果會好些。特別是字母Ii和Ll，經(jīng)常有學生分不清到底是大寫字母I還是小寫字母l。
        四、你在我課上——教學活動。
        對于初學字母的小學生來說，認識26個字母并非易事。所以，教師要想盡各種辦法、使用多種手段讓他們認知字母。筆者常使用的有效方法有幾下幾種。
        1.Let’s chant.對于初學英語的小學生來存在這樣一個問題，極易將26個英文字母和漢語拼音兩者弄混，特別是字形相近或讀音相似的字母，如“b” 和“d”， “g”和“j”， “r”和 “i” ，“p” 和“q”，“u” 和“v”等。我設計了“b,b向右轉，b,b第二個�！保�“d,d向左轉，d,d第四個�！�，“g,g9帶鉤，j,j像魚鉤。”“r,r小樹苗，i,i帶帽子�！薄皃,p9轉身，q,q像個9�！薄皍,u像酒杯，v,v像衣領。”chant簡單易記，瑯瑯上口，學生念得順，記得牢，不易忘記。        2. Listen and show.教師發(fā)出指令Show me the big letter A. Show me the small letter j.讓學生出示對應的字母卡片，以正確且速度最快的的同學為勝。也可以開展小組活動。
        3.找鄰居。26個學生手中各拿一張字母卡片轉圈。當教師說出一個字母時，拿著相鄰字母的同學趕快說出自己的字母。
        4.加加減減成字母。如給下列字母加上或減去一筆，變成另一字母：ＣＰＥＱ等。
        5.根據(jù)字母發(fā)音歸類。按“家族”將26個字母進行分類記憶，首先將字母劃分為七大家族，再對號入座，最終編成一首音素家族兒歌：A、H、J、K是A家族，A，A是族長。E 的家族有八位，BCDE,GPTV ，E，E是族長。/e/的家族沒族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN, SX 和Z。U 的家族有三位，UQW ,U，U是族長。I 的家族有兩位，I，Y誰是族長？, 當然當然是I。（手勢指著自己）R,O 家族只有一個，它們自己是族長。這種記憶方法相對于機械地背的效果是事半功倍的。
        6.滾皮球。教師或學生手拿皮球站在圈內(nèi)；教師或學生邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。如果教師說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推�；卮鸩怀龅囊�求他唱首英語歌。
        7.自制字母卡片。學生在學完二十六個字母后，可以讓學生自己動手制作字母卡片。要求將五個元音字母涂成紅色，其余涂成黑色。學生制作完成后，在班上進行展覽評比，評出一、二、三等獎來，每個等級的獲獎人數(shù)可由老師自己確定。當然，獲獎面可設大一些。
        8.點點名。每人準備好字母卡片， 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字；教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.” 加快說的速度，出錯者退出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。給優(yōu)勝者獎勵。
        9.找字母游戲。選定一個學生做為參與者，面對著黑板，教師在下面藏一個字母卡，可藏在其他學生的桌面上，可露出一小點，方便學生找，然后開始找字母，其他學生以朗讀提示，聲音由小到大，如果參與者接近字母，其他人大聲讀字母，如果參與者遠離了字母，則輕生朗讀字母來提示，知道他知道字母卡為止。再讓其他人來，多輪幾個學生。在游戲前，教師可做師范。
        集中教學字母能增加了字母教學的密度，便于學生在較短的時間里較快掌握它。遺忘的規(guī)律是先快后慢。教師在以后的教學中可以通過讓學生拼讀單詞和抄寫單詞的形式來鞏固字母。這樣做可以一舉兩得，既復習了字母，又加深了學生對單詞的學習印象。

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