小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。課堂教學(xué)從低效走向高效是必然趨勢(shì),是一種理想的教學(xué)境界的追求，高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)。課堂教學(xué)怎樣才能達(dá)到高效呢?一、課前精心準(zhǔn)備
1.備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果
備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點(diǎn)差異，關(guān)注共性、突出個(gè)性、有的放矢。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇最適合本課的教學(xué)方法。
2.抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，這是大家的共識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，如：可以開展以預(yù)習(xí)為主題的班會(huì)，讓大家談對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)；在課堂上多表揚(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)，讓這些同學(xué)結(jié)合自己的親身感受談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，引導(dǎo)大家認(rèn)清預(yù)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，開學(xué)初，教師應(yīng)專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境
語文教學(xué)中良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。課堂要真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)民主”，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表的獨(dú)特的見解，營(yíng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們充滿自信地去探究、體驗(yàn)、交流。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師如何對(duì)待差生的態(tài)度很重要。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦喪失自信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，對(duì)語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也就提不起興趣了。
三、課堂教學(xué)精巧務(wù)實(shí)
1.把握語文教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵。
我認(rèn)為高效的語文課堂，教師必須首先開門見山地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。
2.注重課堂提問的有效性
設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性, 緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值, 要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性, 能集中他們的.注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí), 使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通, 從而提高分析和解決問題的能力。問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力，照顧到不同層次的學(xué)生，使他們都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。 3.讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)
新課標(biāo)提出來：“要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本自主感知、感受、感悟的過程。讓學(xué)生自己去讀，在讀中體會(huì)、感悟文章的內(nèi)含。語文課堂教學(xué)上，在學(xué)生為主體的高效教學(xué)過程，要把“問”的權(quán)力放給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)把學(xué)生的自主實(shí)踐放在首位，讓學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)解決問題，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是：要真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和課堂調(diào)控的能力，不能放任自流，學(xué)生的自主探究要引導(dǎo)，學(xué)生的理解錯(cuò)誤要糾正，學(xué)生確實(shí)難以理解的問題，就要耐心地進(jìn)行講解，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
四、設(shè)計(jì)精煉的課堂檢測(cè)和課后作業(yè)
每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的作業(yè)非常必要。好的作業(yè)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的課外作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的作業(yè)是高效課堂的保證。
五、做好課后反思
教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學(xué)生最感興趣的是什么時(shí)候？一個(gè)問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。持之以恒地發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高自己的課堂教學(xué)技藝，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。
總之，語文課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師角色得到恰到好處的運(yùn)用，學(xué)生的主體角色發(fā)揮得淋漓盡致，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的自身素質(zhì)，語文課堂教學(xué)一定會(huì)高效。
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